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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新型人才是历史赋予学校教育的光荣使命。应改变以往的教学模式，让学生自主学习。在具体的教学过程中，培养学生的创新精神。
关键字：导语创设情境 培养自主学习 培养创新精神
江泽民指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新型人才是历史赋予学校教育的光荣使命。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。所以，这就要求我们作为现代化的教育工作者要认真研究课堂教学方法，以顺应现阶段创新教育的要求。
教学导入是一堂课的关键。俗话说，良好的开端是成功的一半。现在的学生学习兴趣缺乏，往往是家长逼迫学生学习。上课开始时，老师用精彩的导语创设情境，可以激发学生的学习兴趣。比如针对我班借读生多，学习劲头不是很足的情况，在讲《雨霖铃》这篇文章时我设计的导语为：“同学们你有过与朋友分别的经历吗？你的感受是什么样的？”接着同学们自由回答，介绍自己的经历以及感受。首先让学生们先活跃起来，接着再问我们的感觉与古人的感觉一样吗？然后用投影显示古人分别的句子让他们自己揣摩。句子为：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返（燕太子丹与荆轲之间的分别）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适与董大）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维与元二使）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（李白与孟浩然）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白与汪伦）
世情已逐浮云散，离恨空随江水长（贾至与王八员外）
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（白居易与客人）
十年生死两茫茫，不思量，自难忘（苏轼与亡妻）
听得道一声“去也”松了金钏，遥望见十里长亭，减了玉肌（崔莺莺与张生）
学生总结的这些诗句分别包含了悲壮、安慰、忧愁、惦念等情感，总之表现的是朋友之间的依依不舍之情。通过创设情境设计精彩的导语，激发了他们的学习兴趣。
兴趣调动起来了，接下来就是指导他们自主的学习。以往的课堂教学里，教师处于中心地位，学生围着老师转，完全处于被动应付的状态。而《语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”。现代教育教学理论强调以人为本，强调以学生的发展为中心，促进学生自主学习，自由发展。而且《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出，培养产生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点。因此，教师必须具备正确的教育观念和认识，重新认识自己的职责和作用，要树立以学生为本的教育观念，在教学中充分调动学生的积极性，变被动为主动。那么在课堂上怎样让他们自主学习呢？我是这样操作的。课前搞好预习，课上采用竞争的方式满足他们的成就感，增强他们的自信心。如在讲《花未眠》这篇文章时我先给学生布置预习：
1.查《基础知识》手册上关于川端康成的介绍，包括作者的经历以及他的创作情况。
2.引子：作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，“大吃一惊”，由此产生了新发现，什么新发现？
3.作者由花联想到文学，他指出了一种不良现象，什么现象？
4.作者举了很多例子，说明只有走进现实中去才能产生真知，举了哪些例子？
5.举了这么多例子，作者要说明什么？
6.又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么？
7.作者在文中提出了三种观点，试总结出这三种观点，并分析这三种观点之间的关系。
让他们通过预习增加兴趣，同时也有利于提高他们上课积极参与的兴趣。同时通过预习老师已经把本文的思路间接地告诉了他们，使一篇很难的文章简单化了，自然他们也就会认为只要是努力，自己也能学好，这就不但培养了他们的自主学习的能力，而且增强了他们的信心，我们何乐而不为呢？
长期以来教师讲授知识，学生接受知识，似乎已经成为教学法则。但是，随着时代的不同，科学技术的发展，学生素质的不断提高，这种授课的方法只会落得“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的结果。因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的形势下，教师只有改变自己的观点，树立创新精神，实施教学创新，彻底解放学生，培养学生的创新精神，发展学生的穿凿能力。而课堂是实施创新教育的重要渠道，要是课堂达到省时高效，让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文的课堂上“动”起来，培养学生的创新意识和创新能力。
由于长期处在应试教育的樊笼中，学生形成了学习的思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。他们总是很小心地做事，养成了“不是习惯的习惯”，所以我们必须首先打破这种思维定势，挖掘其潜能，培养他们的创新意识。比如我们可以通过典型引路，鼓励学生积极创新。在现行语文教材中有关创新的例子俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；苏东坡黑夜驾船，寻访石钟山，大胆否定前任假说，深得石钟山命名的原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子。前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵创新之火。如商业行为中一个富有新意的操作，甚至一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，跃跃欲试。另外要善于启发学生勇于发现问题，鼓励学生大胆质疑。
最后我认为上完一节课后适当的鼓励学生是非常有益的。
总之，在大力倡导素质教育的今天，我们应该认真上好每一节课。认真研究学生的情况，因人施教，充分挖掘学生的潜力。
参考文献：
[1] 邢永富主编，《现代教育思想》
[2] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
[3] 《江泽民文选》（第二卷），中共中央文献编辑委员会编辑
关键字：导语创设情境 培养自主学习 培养创新精神
江泽民指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新型人才是历史赋予学校教育的光荣使命。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。所以，这就要求我们作为现代化的教育工作者要认真研究课堂教学方法，以顺应现阶段创新教育的要求。
教学导入是一堂课的关键。俗话说，良好的开端是成功的一半。现在的学生学习兴趣缺乏，往往是家长逼迫学生学习。上课开始时，老师用精彩的导语创设情境，可以激发学生的学习兴趣。比如针对我班借读生多，学习劲头不是很足的情况，在讲《雨霖铃》这篇文章时我设计的导语为：“同学们你有过与朋友分别的经历吗？你的感受是什么样的？”接着同学们自由回答，介绍自己的经历以及感受。首先让学生们先活跃起来，接着再问我们的感觉与古人的感觉一样吗？然后用投影显示古人分别的句子让他们自己揣摩。句子为：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返（燕太子丹与荆轲之间的分别）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适与董大）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维与元二使）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（李白与孟浩然）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白与汪伦）
世情已逐浮云散，离恨空随江水长（贾至与王八员外）
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（白居易与客人）
十年生死两茫茫，不思量，自难忘（苏轼与亡妻）
听得道一声“去也”松了金钏，遥望见十里长亭，减了玉肌（崔莺莺与张生）
学生总结的这些诗句分别包含了悲壮、安慰、忧愁、惦念等情感，总之表现的是朋友之间的依依不舍之情。通过创设情境设计精彩的导语，激发了他们的学习兴趣。
兴趣调动起来了，接下来就是指导他们自主的学习。以往的课堂教学里，教师处于中心地位，学生围着老师转，完全处于被动应付的状态。而《语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”。现代教育教学理论强调以人为本，强调以学生的发展为中心，促进学生自主学习，自由发展。而且《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出，培养产生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点。因此，教师必须具备正确的教育观念和认识，重新认识自己的职责和作用，要树立以学生为本的教育观念，在教学中充分调动学生的积极性，变被动为主动。那么在课堂上怎样让他们自主学习呢？我是这样操作的。课前搞好预习，课上采用竞争的方式满足他们的成就感，增强他们的自信心。如在讲《花未眠》这篇文章时我先给学生布置预习：
1.查《基础知识》手册上关于川端康成的介绍，包括作者的经历以及他的创作情况。
2.引子：作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，“大吃一惊”，由此产生了新发现，什么新发现？
3.作者由花联想到文学，他指出了一种不良现象，什么现象？
4.作者举了很多例子，说明只有走进现实中去才能产生真知，举了哪些例子？
5.举了这么多例子，作者要说明什么？
6.又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么？
7.作者在文中提出了三种观点，试总结出这三种观点，并分析这三种观点之间的关系。
让他们通过预习增加兴趣，同时也有利于提高他们上课积极参与的兴趣。同时通过预习老师已经把本文的思路间接地告诉了他们，使一篇很难的文章简单化了，自然他们也就会认为只要是努力，自己也能学好，这就不但培养了他们的自主学习的能力，而且增强了他们的信心，我们何乐而不为呢？
长期以来教师讲授知识，学生接受知识，似乎已经成为教学法则。但是，随着时代的不同，科学技术的发展，学生素质的不断提高，这种授课的方法只会落得“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的结果。因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的形势下，教师只有改变自己的观点，树立创新精神，实施教学创新，彻底解放学生，培养学生的创新精神，发展学生的穿凿能力。而课堂是实施创新教育的重要渠道，要是课堂达到省时高效，让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文的课堂上“动”起来，培养学生的创新意识和创新能力。
由于长期处在应试教育的樊笼中，学生形成了学习的思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。他们总是很小心地做事，养成了“不是习惯的习惯”，所以我们必须首先打破这种思维定势，挖掘其潜能，培养他们的创新意识。比如我们可以通过典型引路，鼓励学生积极创新。在现行语文教材中有关创新的例子俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；苏东坡黑夜驾船，寻访石钟山，大胆否定前任假说，深得石钟山命名的原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子。前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵创新之火。如商业行为中一个富有新意的操作，甚至一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，跃跃欲试。另外要善于启发学生勇于发现问题，鼓励学生大胆质疑。
最后我认为上完一节课后适当的鼓励学生是非常有益的。
总之，在大力倡导素质教育的今天，我们应该认真上好每一节课。认真研究学生的情况，因人施教，充分挖掘学生的潜力。
参考文献：
[1] 邢永富主编，《现代教育思想》
[2] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
[3] 《江泽民文选》（第二卷），中共中央文献编辑委员会编辑