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摘要：随着职业院校教学和实习课程的不断完善，应用型课程也越来越广泛。学生对电子电路装配调试的要求也越来越高，因此，开设电子电路组装与调试培训课程是非常有必要的。电子电路的装配与调试相比于调试过程的优势和特点，与传统的理论培训相比，电子电路的装配与调试可以极大地应用于实践培训的培训中，使优质电子电路的装配与调试得到充分的发挥并得到了改进，为后续的课程改革奠定了坚实的基础。
关键词：电子电路的组装与调试;实训课;应用
引言
电子电路教育可以说是模拟电路和数字电路的拓展，也是中职院校电气电子专业学生的必修课。因为电子电路包括方方面面，所以以电子学为主，通过设计相关电路可以实现具体的功能和效果。动手培训课程中电子电路的组装和调试往往需要动手培训课程，以提高学生的理解、实践和创新能力。如何在课程中实现电子电路的组装与调试，使学生积极参与电子电路的培训过程，掌握必要的电子电路及相关技术知识和技能。
所谓在训教育，主要是在教师的指导下，让学生为特定的实验任务搭建和调整电子电路，然后通过在训教育进行理解和分析，从而提高和培养学生。理解和分析问题的能力和创新能力最终会让大多数学生掌握这门课程的实践技能。经过多年实践，实践培训课程的应用在电子电路教育中发挥着重要作用，不断提高课堂培训质量，使实践培训课程与课堂培训相辅相成，有机融合。
1、电子线路组装分析调试流程
电子电路的组装与调试，使学生能够独立使用电子电气仪器仪表及相关工具，阅读简单的电气原理图和设备安装接线图，掌握组装与调试。通过课后实践培训课程，根据相关实验分析设计，培养学生学习电子电路的兴趣，养成自主学习和探索性学习的良好习惯。 《电子电路组装与调试》课程培养学生运用电子电路技术知识和工程应用方法解决生产生活中的实际问题，进一步提高勤奋发展的实践技能。
2、电子电路组装调试在实训课程中的应用
（一）传统教学的不足
通过对传统教学方式的分析，有几所院校涉及电子电路的组装与调试，部分学校在实践课中没有体现电子电路组装与调试的重要性。根本原因分析主要有两个方面：（1）教材不成熟，学生没有完全理解课本，导致电子电路组装调试不全。导致许多实践培训失败预期效果。 （2）学校师资短缺，传统教学方式有待更彻底的改进，作为电子电路技术教育的讲师，普遍缺乏实践经验，对组装调试没有完整的了解。电子电路教学方法存在一定差距，教学质量有待进一步提高。培训过程的主要目的是在教学过程中采用何种教学方法来教授和点燃学生的积极性。
针对上述不足，项目培训课程可以弥补现有培训的不足，进一步提高专业课程的培训质量。其中，可以采用项目教学来解决这个问题，项目教学就是将一个特定的过程分成几个部分，每个部分进行一个单独的训练，每个部分的内容从理论到实践。作为一个训练过程，训练过程一般可以分为5个步骤，大致过程如下：实施、验证和评估、分析和应用测试结果。教学方法强调以学生为中心，营造学习环境，通过分组教学内容，注重学生的创造力。电子电路的安装和调整可以通过动手训练课程，最大限度地提高学生的兴趣，抛开以往理论课中枯燥的理论知识，用生动的形式进一步发展学生的创造力，提高学生的专业能力。
（二）电子电路的组装与调试在实训课教学中的应用
1.对电子电路的组装与调试进行巩固，深化理论教学
必须重视实践教育的重要性，为大专教育中的理论教育奠定良好的基础。在传统的教育规划过程中，电子电路的组装和调试主要以理论课為主，所以大多数学生因为害怕学习和探索理论课而停在前面，随着时间的推移，一些学生害怕困难，对学习电子电路逐渐失去了兴趣和信心。因此，根据电子电路课程对学生的教育，教师一方面要结合大学生的学习特点，在实际过程中充分体现电子电路的组装和调试培训内容。中职的实践课只是补充理论课的不足，通过实践课的学习，可以有效地掌握理论的原理和方法，发现其作用，分析和发现不足。许多方法的差异激发了学生的好奇心，激发了学生对组装和调试电子电路的思考。
2.培养电子电路的综合应用能力
学生在电子电路的组装、调试和生产时，首先要掌握原理图的版图和设计意图，掌握识别电子电路的能力，从而专注于调试。第二步是根据装配要求选择电子元器件的功能和功能，了解如何使用，并教育学生正确使用和安装电子元器件的基本功能。例如，在组装和调试电子电路时识别和使用万用表、示波器、信号发生器等，可以进一步提高学生正确使用相关仪器的能力。在第三阶段组装电子电路的过程中，学生不断动脑筋思考电子电路的整体布局，设计出能够实现特定功能的合理、紧凑、美观的原理图。最后，当电子电路出现电路故障时，需要采取具体措施排除和调试故障，在这种情况下，学生必须利用课堂上学到的理论知识对故障进行分析、测试和反馈。完成高质量的教学，提高学生对电子电路课程的综合应用能力。
结语
在实践教育课程中，强调应用电子电路的组装和调试进行电子电路教育，教师以实践教育课程的形式整合理论知识，激发学生的兴趣和爱好，让学生从繁琐的单一理论训练中解脱出来，重新理解电子电路的组装和调试。通过在实践过程中应用电子电路组装与调试，更多的中职学生可以了解原理和基础知识积累知识，大胆学习和学习电子电路的新知识，进一步提高学生的实践技能和能力。培养学生的创造性分析能力，成为社会需要的全方位技术人才。
参考文献：
[1]张高胜.李丽丽.刘佳佳.李建军.李俊杰.等仿真软件在电子专业课堂教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（6）：171，215.
[2]朱俊梅.田丽丽.田佳佳.谭俊杰.信息化背景下中职电子学科实训教学研究[J].才智，2019（10）：8.
[3]刘朝林.浅析分层次教学在职业院校PLC实训课程中的应用[J].装备制造技术，2019（3）：212-213，228.
[4]周广举.实训在中职电子电工教学中的重要性探究[J].中国新通信，2018，20（13）：177.
[5]李玉平.高職电工电子技术课堂教学探讨[J].河南农业，2018（18）：34-35.
[6]倪明.项目教学法在五年制高职电工实训课的应用研究[J].山东工业技术，2018（8）：243.
[7]陈芳芳.行动导向教学在中职机电专业电子技术实训课应用研究[D].贵州师范大学，2018.
[8]罗亚.谈电子实训课的有效性教学[J].黑龙江科技信息，2015（11）：107.
作者简介：赵兴（1989.10-），男，汉族，山西晋中人，本科，助理讲师，研究方向：电气仪表，电子技术应用。
关键词：电子电路的组装与调试;实训课;应用
引言
电子电路教育可以说是模拟电路和数字电路的拓展，也是中职院校电气电子专业学生的必修课。因为电子电路包括方方面面，所以以电子学为主，通过设计相关电路可以实现具体的功能和效果。动手培训课程中电子电路的组装和调试往往需要动手培训课程，以提高学生的理解、实践和创新能力。如何在课程中实现电子电路的组装与调试，使学生积极参与电子电路的培训过程，掌握必要的电子电路及相关技术知识和技能。
所谓在训教育，主要是在教师的指导下，让学生为特定的实验任务搭建和调整电子电路，然后通过在训教育进行理解和分析，从而提高和培养学生。理解和分析问题的能力和创新能力最终会让大多数学生掌握这门课程的实践技能。经过多年实践，实践培训课程的应用在电子电路教育中发挥着重要作用，不断提高课堂培训质量，使实践培训课程与课堂培训相辅相成，有机融合。
1、电子线路组装分析调试流程
电子电路的组装与调试，使学生能够独立使用电子电气仪器仪表及相关工具，阅读简单的电气原理图和设备安装接线图，掌握组装与调试。通过课后实践培训课程，根据相关实验分析设计，培养学生学习电子电路的兴趣，养成自主学习和探索性学习的良好习惯。 《电子电路组装与调试》课程培养学生运用电子电路技术知识和工程应用方法解决生产生活中的实际问题，进一步提高勤奋发展的实践技能。
2、电子电路组装调试在实训课程中的应用
（一）传统教学的不足
通过对传统教学方式的分析，有几所院校涉及电子电路的组装与调试，部分学校在实践课中没有体现电子电路组装与调试的重要性。根本原因分析主要有两个方面：（1）教材不成熟，学生没有完全理解课本，导致电子电路组装调试不全。导致许多实践培训失败预期效果。 （2）学校师资短缺，传统教学方式有待更彻底的改进，作为电子电路技术教育的讲师，普遍缺乏实践经验，对组装调试没有完整的了解。电子电路教学方法存在一定差距，教学质量有待进一步提高。培训过程的主要目的是在教学过程中采用何种教学方法来教授和点燃学生的积极性。
针对上述不足，项目培训课程可以弥补现有培训的不足，进一步提高专业课程的培训质量。其中，可以采用项目教学来解决这个问题，项目教学就是将一个特定的过程分成几个部分，每个部分进行一个单独的训练，每个部分的内容从理论到实践。作为一个训练过程，训练过程一般可以分为5个步骤，大致过程如下：实施、验证和评估、分析和应用测试结果。教学方法强调以学生为中心，营造学习环境，通过分组教学内容，注重学生的创造力。电子电路的安装和调整可以通过动手训练课程，最大限度地提高学生的兴趣，抛开以往理论课中枯燥的理论知识，用生动的形式进一步发展学生的创造力，提高学生的专业能力。
（二）电子电路的组装与调试在实训课教学中的应用
1.对电子电路的组装与调试进行巩固，深化理论教学
必须重视实践教育的重要性，为大专教育中的理论教育奠定良好的基础。在传统的教育规划过程中，电子电路的组装和调试主要以理论课為主，所以大多数学生因为害怕学习和探索理论课而停在前面，随着时间的推移，一些学生害怕困难，对学习电子电路逐渐失去了兴趣和信心。因此，根据电子电路课程对学生的教育，教师一方面要结合大学生的学习特点，在实际过程中充分体现电子电路的组装和调试培训内容。中职的实践课只是补充理论课的不足，通过实践课的学习，可以有效地掌握理论的原理和方法，发现其作用，分析和发现不足。许多方法的差异激发了学生的好奇心，激发了学生对组装和调试电子电路的思考。
2.培养电子电路的综合应用能力
学生在电子电路的组装、调试和生产时，首先要掌握原理图的版图和设计意图，掌握识别电子电路的能力，从而专注于调试。第二步是根据装配要求选择电子元器件的功能和功能，了解如何使用，并教育学生正确使用和安装电子元器件的基本功能。例如，在组装和调试电子电路时识别和使用万用表、示波器、信号发生器等，可以进一步提高学生正确使用相关仪器的能力。在第三阶段组装电子电路的过程中，学生不断动脑筋思考电子电路的整体布局，设计出能够实现特定功能的合理、紧凑、美观的原理图。最后，当电子电路出现电路故障时，需要采取具体措施排除和调试故障，在这种情况下，学生必须利用课堂上学到的理论知识对故障进行分析、测试和反馈。完成高质量的教学，提高学生对电子电路课程的综合应用能力。
结语
在实践教育课程中，强调应用电子电路的组装和调试进行电子电路教育，教师以实践教育课程的形式整合理论知识，激发学生的兴趣和爱好，让学生从繁琐的单一理论训练中解脱出来，重新理解电子电路的组装和调试。通过在实践过程中应用电子电路组装与调试，更多的中职学生可以了解原理和基础知识积累知识，大胆学习和学习电子电路的新知识，进一步提高学生的实践技能和能力。培养学生的创造性分析能力，成为社会需要的全方位技术人才。
参考文献：
[1]张高胜.李丽丽.刘佳佳.李建军.李俊杰.等仿真软件在电子专业课堂教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（6）：171，215.
[2]朱俊梅.田丽丽.田佳佳.谭俊杰.信息化背景下中职电子学科实训教学研究[J].才智，2019（10）：8.
[3]刘朝林.浅析分层次教学在职业院校PLC实训课程中的应用[J].装备制造技术，2019（3）：212-213，228.
[4]周广举.实训在中职电子电工教学中的重要性探究[J].中国新通信，2018，20（13）：177.
[5]李玉平.高職电工电子技术课堂教学探讨[J].河南农业，2018（18）：34-35.
[6]倪明.项目教学法在五年制高职电工实训课的应用研究[J].山东工业技术，2018（8）：243.
[7]陈芳芳.行动导向教学在中职机电专业电子技术实训课应用研究[D].贵州师范大学，2018.
[8]罗亚.谈电子实训课的有效性教学[J].黑龙江科技信息，2015（11）：107.
作者简介：赵兴（1989.10-），男，汉族，山西晋中人，本科，助理讲师，研究方向：电气仪表，电子技术应用。