论文部分内容阅读
【摘要】《计算机应用基础》是高职院校的计算机公共基础课程，必须结合专业及职业能力培养需求，调整教学内容和教学方法，更好服务于职业核心能力的培养，本文提出来了一些改革思路和方法。
【关键词】职业能力培养 教学内容 教学手段
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0077-01
在高职院校人才培养过程中，职业能力的培养贯穿始终，核心课程的开设和教学基本上围绕职业能力的需求开展，作为高职院校的计算机公共基础课，必须发挥课程优势结合专业改进教学服务于职业核心能力的培养。本人多年来一直从事计算机应用课程的教学，目前我院计算机基础课的教学也存在以下的一些问题：高职生的生源素质参差不齐，教学课时、教学资源相对不足等。对如何结合专业需要提高学生计算机操作和应用能力我提出以下浅显看法：
一、教学内容改革
以课程培养目标为依据，结合专业及职业能力培养需要适当调整教学内容，使教学内容更贴近实际岗位的工作过程，更具有实际应用的价值。对于一个高职生而言，仅仅把全国计算机等级考试一级题库作为学习和实训的重点内容是远远不够的，不能满足高职生能力培养目标的需要，尽管学生能拿到一个证，但实际操作能力和应用能力还较低。因此教学必须兼顾，必须在考证的基础上提升，可把办公和工作领域中的典型应用项目和工作任务分析归类，形成计算机应用基础课程教学的项目和任务，提升教学层次达到更好的实际应用效果，更有利于学生实际操作能力的培养。如可增加综合技能实训、图像处理等内容。
二、重视实训教材的选用
一本与教学内容相适应、操作性强的实训教材是必须的，既有利于老师教又有利于学生学，教和练紧密结合相得益彰，教学更有效。
三、实例教学、目标任务驱动教学法
对于实践性很强的计算机课程，以实例讲解导入教学内容，能获得很好的教学效果。例如，在讲解windows时，计算机启动后学生首先见到的是windows的桌面，直接导入桌面图标的创建、排列、设置背景、分辨率、屏幕保护程序、开始菜单、任务栏等一系列操作的讲解，化课时少，效果好、学生兴趣高。又比如，在讲解word文字格式、段落排版等内容时，要是按教材上理论讲，学生没听完可能就要睡觉了，如果按事先设计好的一个能覆盖教学内容的实例进行讲解，能起到事半功倍的效果。在计算机应用基础的教学过程中，这种实例教学可以说是贯穿始终的。用实例教学使课堂教学变得更生动、形象，可激发学生学习兴趣、提高课程的教学效果。学生上机课采用目标任务驱动法能够很好调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，学生通过完成这些任务从中体验到成功的喜悦，既培养了学生分析问题、解决问题的能力 ，并将所学内容应用到实践中，达到学以致用的目的，加强了师生交流、增进师生感情。教师对学生上机目标任务的制定要适宜，制定太高学生完成困难，会打击学生的学习积极性，我就存在上课信息量过大、定任务太高的问题，这学期我对每次上课内容、学生任务的制定作了适当调整，效果显著，大多数学生学习积极性高了，反过来，学生怕不会做，上课时更愿意听讲了，形成了良性互动。我已尝到了一点甜头，在以后的教学中我会不断的探索、改进和提高。
四、更新教学手段
计算机应用基础课程的教学手段应该体现科学性、先进性，在当今，应该是课堂教学、实训教学、网络教学三位一体、相互促进。目前我院计算机基础课的课堂教学采用现代化的多媒体教学手段，教师边演示边讲解，增加了课堂信息量、起到了直观教学的效果，实训课教学也得到充分重视，学生每人一机，实训课时相对充足，占总课时的比例为二分之一。如果在教学资源许可下，课堂教学和实训教学统一在带多媒体的机房进行，老师边教指导学生边练，教、练结合，课程教学的效率会更高，如果在机房教师机上安装可以带学生练、同时管理学生机并控制学生机的软件，教师在整个教学过程中可以充分利用信息化的教学手段，同时教学、指导、管理学生。
五、结合专业培养技能
计算机应用基础课程是一门覆盖各个专业的基础课。但是各个专业依据其职业能力和岗位培养要求的不同，对这块知识的学习内容和要求等方面也不尽相同，联系专业教学使学习内容服务于专业，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，这就要求教师在教学中对不同的专业在内容教学上进行取舍，比如，会计专业加重excel的教学内容的深度和广度，公式与函数的使用要多做实例，而人力资源管理在打字、排版上要加大训练，动漫设计与制作专业.可充分利用Word中图文排版的功能，布置学生设计海报、宣传单等并打印出来，使学生充分感受Word的功能和魅力。因此结合学生专业、课程体系以及最终的职业能力需求，以学生的应用技能为基础确定该课程教学内容的侧重点是必要的。
我院基础部领导非常重视《计算机应用基础》课程的教学改革，这几年，我们编写了几本教材和上机指导书，对教学计划进行过调整，效果是明显的。当然，改革不是一朝一夕的，是长久的，需要不断探讨、切磋，要吸取好的经验和方法，使这门课的教学更科学、更合理、更有效，更能服务于专业学习和职业技能的培养。
【关键词】职业能力培养 教学内容 教学手段
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0077-01
在高职院校人才培养过程中，职业能力的培养贯穿始终，核心课程的开设和教学基本上围绕职业能力的需求开展，作为高职院校的计算机公共基础课，必须发挥课程优势结合专业改进教学服务于职业核心能力的培养。本人多年来一直从事计算机应用课程的教学，目前我院计算机基础课的教学也存在以下的一些问题：高职生的生源素质参差不齐，教学课时、教学资源相对不足等。对如何结合专业需要提高学生计算机操作和应用能力我提出以下浅显看法：
一、教学内容改革
以课程培养目标为依据，结合专业及职业能力培养需要适当调整教学内容，使教学内容更贴近实际岗位的工作过程，更具有实际应用的价值。对于一个高职生而言，仅仅把全国计算机等级考试一级题库作为学习和实训的重点内容是远远不够的，不能满足高职生能力培养目标的需要，尽管学生能拿到一个证，但实际操作能力和应用能力还较低。因此教学必须兼顾，必须在考证的基础上提升，可把办公和工作领域中的典型应用项目和工作任务分析归类，形成计算机应用基础课程教学的项目和任务，提升教学层次达到更好的实际应用效果，更有利于学生实际操作能力的培养。如可增加综合技能实训、图像处理等内容。
二、重视实训教材的选用
一本与教学内容相适应、操作性强的实训教材是必须的，既有利于老师教又有利于学生学，教和练紧密结合相得益彰，教学更有效。
三、实例教学、目标任务驱动教学法
对于实践性很强的计算机课程，以实例讲解导入教学内容，能获得很好的教学效果。例如，在讲解windows时，计算机启动后学生首先见到的是windows的桌面，直接导入桌面图标的创建、排列、设置背景、分辨率、屏幕保护程序、开始菜单、任务栏等一系列操作的讲解，化课时少，效果好、学生兴趣高。又比如，在讲解word文字格式、段落排版等内容时，要是按教材上理论讲，学生没听完可能就要睡觉了，如果按事先设计好的一个能覆盖教学内容的实例进行讲解，能起到事半功倍的效果。在计算机应用基础的教学过程中，这种实例教学可以说是贯穿始终的。用实例教学使课堂教学变得更生动、形象，可激发学生学习兴趣、提高课程的教学效果。学生上机课采用目标任务驱动法能够很好调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，学生通过完成这些任务从中体验到成功的喜悦，既培养了学生分析问题、解决问题的能力 ，并将所学内容应用到实践中，达到学以致用的目的，加强了师生交流、增进师生感情。教师对学生上机目标任务的制定要适宜，制定太高学生完成困难，会打击学生的学习积极性，我就存在上课信息量过大、定任务太高的问题，这学期我对每次上课内容、学生任务的制定作了适当调整，效果显著，大多数学生学习积极性高了，反过来，学生怕不会做，上课时更愿意听讲了，形成了良性互动。我已尝到了一点甜头，在以后的教学中我会不断的探索、改进和提高。
四、更新教学手段
计算机应用基础课程的教学手段应该体现科学性、先进性，在当今，应该是课堂教学、实训教学、网络教学三位一体、相互促进。目前我院计算机基础课的课堂教学采用现代化的多媒体教学手段，教师边演示边讲解，增加了课堂信息量、起到了直观教学的效果，实训课教学也得到充分重视，学生每人一机，实训课时相对充足，占总课时的比例为二分之一。如果在教学资源许可下，课堂教学和实训教学统一在带多媒体的机房进行，老师边教指导学生边练，教、练结合，课程教学的效率会更高，如果在机房教师机上安装可以带学生练、同时管理学生机并控制学生机的软件，教师在整个教学过程中可以充分利用信息化的教学手段，同时教学、指导、管理学生。
五、结合专业培养技能
计算机应用基础课程是一门覆盖各个专业的基础课。但是各个专业依据其职业能力和岗位培养要求的不同，对这块知识的学习内容和要求等方面也不尽相同，联系专业教学使学习内容服务于专业，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，这就要求教师在教学中对不同的专业在内容教学上进行取舍，比如，会计专业加重excel的教学内容的深度和广度，公式与函数的使用要多做实例，而人力资源管理在打字、排版上要加大训练，动漫设计与制作专业.可充分利用Word中图文排版的功能，布置学生设计海报、宣传单等并打印出来，使学生充分感受Word的功能和魅力。因此结合学生专业、课程体系以及最终的职业能力需求，以学生的应用技能为基础确定该课程教学内容的侧重点是必要的。
我院基础部领导非常重视《计算机应用基础》课程的教学改革，这几年，我们编写了几本教材和上机指导书，对教学计划进行过调整，效果是明显的。当然，改革不是一朝一夕的，是长久的，需要不断探讨、切磋，要吸取好的经验和方法，使这门课的教学更科学、更合理、更有效，更能服务于专业学习和职业技能的培养。