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《苗音·乐舞》一课主要教学内容是苗族民歌《苗家儿童庆丰收》，从歌、乐、舞三方面全方位引导学生感受贵州苗族音乐的风格特点。本文试从《苗音·乐舞》一课的教学实录，浅析如何在音乐教学中弘扬民族音乐，使学生感悟民族音乐的魅力。
一、听民乐，创设浓郁音乐氛围
导入：上课之前，教师先用《丰收锣鼓》的音乐为课堂创设浓郁的民族音乐氛围。热闹欢腾的音乐不仅活跃了课堂气氛，同时也为本课即将学习《苗家儿童庆丰收》歌曲埋下伏笔。
师：小朋友们好！在这欢腾的音乐声中我们的音乐课即将开始了！
师：在刚才的乐曲声中你都听到哪些乐器在演奏呢？
生：锣、鼓、唢呐等。
师：你们的耳朵可真灵！这些都是我国最具民族特点的乐器。这首乐曲叫《丰收锣鼓》，表现了人们敲锣打鼓欢庆丰收的热闹场面。
二、赏飞歌，领略苗族音乐风情
师：不同的民族庆祝丰收的方式各有不同，在我国西部的贵州山区里，居住着一个古老的民族—苗族。今天，就让我们乘着苗家美妙歌声的翅膀，去了解苗族是如何庆祝丰收的。
1.听《苗岭飞歌》，教师带领学生用身体动作感受音乐。
2.师：苗族独特的飞歌声给你留下了怎样的印象？
师：飞歌音调高亢嘹亮，节奏明快，唱起来声振山谷，几里外都能听到，它可是苗族音乐中的一块瑰宝呢！
3.引导学生了解苗族音乐舞蹈与地域民俗的关系。
师：每逢遇到像丰收或民俗节日等喜庆的日子，苗家人就会穿上富有特色的银角苗服，从四面八方聚集到一起，放声歌唱、欢快舞蹈、尽情奏乐，表达他们心中无比喜悦之情。
感受体验苗家音乐的美是本课的教学重点。在苗乐中，飞歌是具有代表性的一种形式。课一开始，高亢嘹亮、节奏明快的飞歌配以苗家特有的美丽民俗风光和风格鲜明的乐舞画面，让学生从听觉视觉上全方位感受苗族的民俗风情和音乐文化，初步感知音乐文化风格的形成与地理环境、民族习俗等人文因素的关系，在充满浓郁民族特色的艺术氛围中获得了初步的情感体验。
三、识芦笙，感受苗家芦笙音调
1.识芦笙。苗族的音乐文化离不开器乐的表现。芦笙是苗族的一件特色乐器，而本课所学歌曲《苗家儿童庆丰收》的旋律又是一首芦笙调，所以让学生认识芦笙、了解芦笙、感受芦笙音调是必要的。教师引导学生观察画面，并认读芦笙。
2.介绍演奏姿势。学生跟师模仿演奏姿势。
3.听芦笙调。欣赏芦笙独奏的芦笙调，学生模仿吹奏的动作跟音樂律动。师跳芦笙基本舞步，让学生感受苗家人能歌善舞的天赋，为后面学跳做铺垫。
这一环节教师设计了观察芦笙形状、尝试吹奏芦笙、欣赏独奏芦笙调等活动，不仅让学生熟悉了歌曲旋律，也为后面歌曲的学习做了准备，并且让学生充分感受到了苗家器乐的魅力，体验到苗家音乐文化的博大精深，激发其喜爱民族音乐的情感。
四、唱苗歌，体验苗家特色鼓点
1.生初听歌曲《苗家儿童庆丰收》
2.学敲鼓点
师：（课件：出示铜鼓图片）苗家人在欢庆丰收时除了吹奏起心爱的芦笙，还击打起铜鼓表达心中的喜悦。铜鼓的声音清脆响亮。苗家人将铜鼓当作是吉祥物，认为敲响它就会五谷丰登，六畜兴旺。
（1）敲一敲
师引导学生尝试敲击，引导学生感受鼓声，并尝试用鼓声表达欢乐的心情。学生自由创编节奏敲击，师生评价。
（2）玩一玩
师提示学生注意感受附点节奏的特点，并模仿练习。
3. 复听，跟音乐敲鼓点
（1）在歌曲演唱第二遍时在2、4、7小节尝试跟师加上敲鼓的动作。
（2）生模仿敲鼓的动作跟音乐敲。
师带领学生按左、右、中的顺序模仿敲鼓动作。
4. 再听，读歌词
（1）引导学生归纳歌词。
（2）教师跟节奏音乐带读歌词1-2遍。
（3）引导学生用各种形式朗读歌词。
5. 学唱歌曲
师：刚才大家歌词读的很准，鼓点也打得非常棒！可是歌曲还是唱起来才更动听！现在我来唱这首歌，请你们用敲鼓的动作来为我伴奏好吗？
（1）跟师轻声唱一唱，注意在鼓点的地方不要唱。
（2）比较最后两句的结尾，并练习。提醒休止符前的音要唱得短。
（3）完整唱。
6.采用多种形式有表情有感情地进行演唱。
在鼓点的地方加上“嘿”等声势语言增加欢庆的气氛。
小学生，特别是低年级的学生，注意力持续时间短，为了更好地提高课堂效率，提高他们学习的兴趣非常重要。在学唱歌曲环节，教师把本课的节奏难点设计成“学敲苗家鼓，为歌曲伴奏”的教学形式，引导学生在“敲一敲”“玩一玩”中体会和感受鼓点节奏，轻松掌握本课难点，为歌曲的表现创造部分进行了扎实的铺垫。这一环节变以往的接受式学习为“玩中学”，体现了新课标中“根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础”的理念。在练唱歌曲教学中，以师生合作、生生合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，降低歌曲的学习难度，使学生轻松愉快学会歌曲。
五、跳苗舞，表现苗家传统文化
1.师：今天，我们唱起了苗歌，又怎能不去感受一下苗族舞蹈呢？
2.学跳简单苗舞动作
（1）教师进行简单苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领。
（2）男、女生分别练习动作。
（3）配合歌声练习（清唱）。
3.圈舞表演
师：大家有没有发现，苗家人在跳舞时都喜欢围成一个圈。现在就让我们一起以他们特有的圈舞形式来进行表演吧！
在老师的鼓点声中学生围成两个圈，跟音乐参与苗族传统的圈舞表演，要求边唱边跳。
师：大家热情的歌声、欢快的舞蹈让我仿佛置身于苗家盛大的节日盛会中，感受到了苗家人欢庆丰收的热闹欢腾。
在《苗家儿童庆丰收》的音乐声中学生唱着苗歌跳着苗舞离开教室。
为了让学生对苗族的音乐文化有更深的体验和理解，教师组织学生进行了简单的苗族舞蹈动作的学习表演，这是本课的难点之一。此环节运用了模仿、练习等手段，从简单的动作分解模仿到最后能跟音乐自由组合创编，整个过程由易到难，循序渐进，让学生充分感受体验苗家传统圈舞的无穷魅力，在互动中提高学生的表现能力和参与合作的能力。课的最后，学生在音乐声中边唱边跳离开教室。这样的设计，使音乐始终弥漫课堂内外，让学生觉得意犹未尽。音乐的学习并没有因为课的结束而停止，而是一直延伸到了课外、生活，相信日积月累，民族音乐文化的种子就会悄悄地播入学生幼小的心田，最后枝繁叶茂、开花结果。
（责编 施夏珍）
一、听民乐，创设浓郁音乐氛围
导入：上课之前，教师先用《丰收锣鼓》的音乐为课堂创设浓郁的民族音乐氛围。热闹欢腾的音乐不仅活跃了课堂气氛，同时也为本课即将学习《苗家儿童庆丰收》歌曲埋下伏笔。
师：小朋友们好！在这欢腾的音乐声中我们的音乐课即将开始了！
师：在刚才的乐曲声中你都听到哪些乐器在演奏呢？
生：锣、鼓、唢呐等。
师：你们的耳朵可真灵！这些都是我国最具民族特点的乐器。这首乐曲叫《丰收锣鼓》，表现了人们敲锣打鼓欢庆丰收的热闹场面。
二、赏飞歌，领略苗族音乐风情
师：不同的民族庆祝丰收的方式各有不同，在我国西部的贵州山区里，居住着一个古老的民族—苗族。今天，就让我们乘着苗家美妙歌声的翅膀，去了解苗族是如何庆祝丰收的。
1.听《苗岭飞歌》，教师带领学生用身体动作感受音乐。
2.师：苗族独特的飞歌声给你留下了怎样的印象？
师：飞歌音调高亢嘹亮，节奏明快，唱起来声振山谷，几里外都能听到，它可是苗族音乐中的一块瑰宝呢！
3.引导学生了解苗族音乐舞蹈与地域民俗的关系。
师：每逢遇到像丰收或民俗节日等喜庆的日子，苗家人就会穿上富有特色的银角苗服，从四面八方聚集到一起，放声歌唱、欢快舞蹈、尽情奏乐，表达他们心中无比喜悦之情。
感受体验苗家音乐的美是本课的教学重点。在苗乐中，飞歌是具有代表性的一种形式。课一开始，高亢嘹亮、节奏明快的飞歌配以苗家特有的美丽民俗风光和风格鲜明的乐舞画面，让学生从听觉视觉上全方位感受苗族的民俗风情和音乐文化，初步感知音乐文化风格的形成与地理环境、民族习俗等人文因素的关系，在充满浓郁民族特色的艺术氛围中获得了初步的情感体验。
三、识芦笙，感受苗家芦笙音调
1.识芦笙。苗族的音乐文化离不开器乐的表现。芦笙是苗族的一件特色乐器，而本课所学歌曲《苗家儿童庆丰收》的旋律又是一首芦笙调，所以让学生认识芦笙、了解芦笙、感受芦笙音调是必要的。教师引导学生观察画面，并认读芦笙。
2.介绍演奏姿势。学生跟师模仿演奏姿势。
3.听芦笙调。欣赏芦笙独奏的芦笙调，学生模仿吹奏的动作跟音樂律动。师跳芦笙基本舞步，让学生感受苗家人能歌善舞的天赋，为后面学跳做铺垫。
这一环节教师设计了观察芦笙形状、尝试吹奏芦笙、欣赏独奏芦笙调等活动，不仅让学生熟悉了歌曲旋律，也为后面歌曲的学习做了准备，并且让学生充分感受到了苗家器乐的魅力，体验到苗家音乐文化的博大精深，激发其喜爱民族音乐的情感。
四、唱苗歌，体验苗家特色鼓点
1.生初听歌曲《苗家儿童庆丰收》
2.学敲鼓点
师：（课件：出示铜鼓图片）苗家人在欢庆丰收时除了吹奏起心爱的芦笙，还击打起铜鼓表达心中的喜悦。铜鼓的声音清脆响亮。苗家人将铜鼓当作是吉祥物，认为敲响它就会五谷丰登，六畜兴旺。
（1）敲一敲
师引导学生尝试敲击，引导学生感受鼓声，并尝试用鼓声表达欢乐的心情。学生自由创编节奏敲击，师生评价。
（2）玩一玩
师提示学生注意感受附点节奏的特点，并模仿练习。
3. 复听，跟音乐敲鼓点
（1）在歌曲演唱第二遍时在2、4、7小节尝试跟师加上敲鼓的动作。
（2）生模仿敲鼓的动作跟音乐敲。
师带领学生按左、右、中的顺序模仿敲鼓动作。
4. 再听，读歌词
（1）引导学生归纳歌词。
（2）教师跟节奏音乐带读歌词1-2遍。
（3）引导学生用各种形式朗读歌词。
5. 学唱歌曲
师：刚才大家歌词读的很准，鼓点也打得非常棒！可是歌曲还是唱起来才更动听！现在我来唱这首歌，请你们用敲鼓的动作来为我伴奏好吗？
（1）跟师轻声唱一唱，注意在鼓点的地方不要唱。
（2）比较最后两句的结尾，并练习。提醒休止符前的音要唱得短。
（3）完整唱。
6.采用多种形式有表情有感情地进行演唱。
在鼓点的地方加上“嘿”等声势语言增加欢庆的气氛。
小学生，特别是低年级的学生，注意力持续时间短，为了更好地提高课堂效率，提高他们学习的兴趣非常重要。在学唱歌曲环节，教师把本课的节奏难点设计成“学敲苗家鼓，为歌曲伴奏”的教学形式，引导学生在“敲一敲”“玩一玩”中体会和感受鼓点节奏，轻松掌握本课难点，为歌曲的表现创造部分进行了扎实的铺垫。这一环节变以往的接受式学习为“玩中学”，体现了新课标中“根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础”的理念。在练唱歌曲教学中，以师生合作、生生合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，降低歌曲的学习难度，使学生轻松愉快学会歌曲。
五、跳苗舞，表现苗家传统文化
1.师：今天，我们唱起了苗歌，又怎能不去感受一下苗族舞蹈呢？
2.学跳简单苗舞动作
（1）教师进行简单苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领。
（2）男、女生分别练习动作。
（3）配合歌声练习（清唱）。
3.圈舞表演
师：大家有没有发现，苗家人在跳舞时都喜欢围成一个圈。现在就让我们一起以他们特有的圈舞形式来进行表演吧！
在老师的鼓点声中学生围成两个圈，跟音乐参与苗族传统的圈舞表演，要求边唱边跳。
师：大家热情的歌声、欢快的舞蹈让我仿佛置身于苗家盛大的节日盛会中，感受到了苗家人欢庆丰收的热闹欢腾。
在《苗家儿童庆丰收》的音乐声中学生唱着苗歌跳着苗舞离开教室。
为了让学生对苗族的音乐文化有更深的体验和理解，教师组织学生进行了简单的苗族舞蹈动作的学习表演，这是本课的难点之一。此环节运用了模仿、练习等手段，从简单的动作分解模仿到最后能跟音乐自由组合创编，整个过程由易到难，循序渐进，让学生充分感受体验苗家传统圈舞的无穷魅力，在互动中提高学生的表现能力和参与合作的能力。课的最后，学生在音乐声中边唱边跳离开教室。这样的设计，使音乐始终弥漫课堂内外，让学生觉得意犹未尽。音乐的学习并没有因为课的结束而停止，而是一直延伸到了课外、生活，相信日积月累，民族音乐文化的种子就会悄悄地播入学生幼小的心田，最后枝繁叶茂、开花结果。
（责编 施夏珍）