论文部分内容阅读
摘 要：亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大.人们在共同的社会生活中经常会出现类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、关心、谦让、互助等。而在当今社会，这种亲社会行为的培养是必须的，在幼儿阶段我们就要培养孩子具备亲社会行为。亲社会行为是一种自愿的社会行为，它有助于人与人之间高质量的交往，建立良好的社会关系。培养幼儿的亲社会行为，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。
关键词：童年时期;教育改革;家园共育;亲社会能力
1、家园共育中培养幼儿的亲社会能力的重要性
首先、最近这几年，大学生伤害舍友事件十分频繁，出现这种现象的主要原因是一直处在“象牙塔”之中的学生，当离开家庭，走入社会之时，会因为种种不适应以及内心各种冲突出现过于重视自我，无法处理人际关系的现象，从发展心理学角度看，人生各个成长阶段是相互關联的，幼儿时期的某些生活习惯以及能力水平会对其成年后的种种作为造成影响，由此可见，于家园共育工作之中提高幼儿亲社会水平的重要性。
其次、从儿童发展角度看，其在幼儿时期的亲社会教育能够影响到它今后的发展，不仅仅能够影响幼儿的亲社会水平，还能够影响到他们的人际交往能力、心理素质等等多方面，心理咨询以及治疗都将幼儿经历放在重要位置，由此可见，提高幼儿亲社会能力的工作势在必得，该工作直接关系着幼儿能否在未来儿童形成完善并健全的人格以及能否养成优良道德习惯。
2、家园共育中培养幼儿的亲社会能力的主要途径
2.1充分利用家长资源，培养幼儿亲社会能力
在家园共育工作中，参与的主要人员包括家长以及幼儿，家长是幼儿成长道路上必不可少的关键人物，要想实现家园互动目标，发挥家园共育价值，家园共育就应当充分利用家长资源，挖掘家长资源的潜在价值，引导家长积极参与到活动之中，为幼儿树立良好榜样，共同顺利完成工作，使家园互动合作朝着持续健康发展方向迈进，提高幼儿的亲社会能力，让幼儿能够提早接触社会。
具体实例为：举办家园共育区域游戏项目即废旧物品再利用，充分挖掘家长资源，让家长以及幼儿收集和主题具有密切联系的废旧物品并将其清洁干净，带回用于创设区角坏境、增添区角材料，以此培养幼儿环保的节约理念;还可以以幼儿园发布任务，家长带领幼儿开展社会实践活动的方式，完成一些在园无法长期开展实施的主题活动。如增进友谊，培养幼儿礼貌待人的作客活动，文明劝导员，提升幼儿社会秩序感的活动等诸多培养亲社会行为的主题活动。这样做不仅能够增强亲子关系、促进家庭和谐，还能够提高教学活动效率，极大程度上调动幼儿参与活动的主动性，有帮助幼儿提高自身亲社会水平;
2.2丰富家园共育活动形式，保证家园共育充满生机
对于幼儿园来说，宣传合理健康育儿理论，和幼儿家长共同协作，丰富家园活动形式为重要工作内容，也是家园共育的核心所在，为保证上述工作顺利进行，幼儿园有必要丰富家园活动形式，保证家园共育充满生机，具体做法如下：
首先，借助宣传媒介，在幼儿园内部安排家长学堂以及交流会、讲座等等，聘请相关教育专家讲课，及时调整以及改变幼儿家长自身教育方法以及观念，引导家长发现自己的教育失误，做好幼小衔接工作，家长要积极学习新观念，使用新方式引导幼儿意识到亲社会行为的重要性，和幼儿共同努力，提高亲社会水平。
3、家园共育中培养幼儿亲社会能力的意义
3.1能够促进幼儿全面发展
幼儿由于年龄较小，其活动场所主要局限于两处，分别是家庭以及幼儿园，这两个环境能够直接影响幼儿自身发展，不仅仅会影响他们的性格特点，还会对其亲社会能力造成影响，简而言之，这两个活动场所为幼儿成长阶段最初接触的环境，其他环境均无法与之抗衡，家园共育能够将两个环境建立密切联系，从幼儿平日生活以及人际关系等作为出发点，综合考虑幼儿各方面，有利于幼儿全面发展。
3.2能够充分利用多种教育资源
家园共育工作之中的两个主体：幼儿园以及家庭，两者缺一不可，均具有各自优势。其中，幼儿园为负责教育幼儿的专门机构，教师明确掌握幼儿在学校中的身心发展情况以及能够有效运用多种方法教育儿童，为儿童成长之路的专职工作者。家庭和幼儿是亲属以及血缘关系等，两者的教育更具情感色彩以及针对性，之所以不断深入开展家园共育工作，主要原因是发挥幼儿园以及家庭两者优势特征，竭尽最大可能有效利用社会教育资源，变为强有力的教育合力，为幼儿将来发展奠定基础。
3.3能够培养社会性发展良好的幼儿
和其他能力发展相比较看，社会性水平发展更加复杂。幼儿社会性发展之时，需具备多种能力，掌握多方面社会经验以及可以有效处理各种社会人际关系，具体表现为：掌握必要道德观念以及价值思想，并在正确观念指导下能够自我调整，处理人际关系，以更加乐观积极的面貌对待生活，上述观念以及思想缺一不可，家园共育能够发挥家庭以及幼儿园的长处，将育人工作无缝衔接在一起，保证幼儿社会性教育二十四小时不间断，为培养社会性发展良好的幼儿提供多种便利条件。
4、结语
由此可见，在人一生发展之中，童年时期至关重要，它直接影响着儿童将来的人格形成，因此，家长以及教师有必要重视儿童亲社会能力的提高，明确提高儿童亲社会能力的意义，即能够培养社会性发展良好的幼儿以及充分利用多种教育资源，并促进幼儿全面发展，使用多种有效手段，促进家园共育工作顺利进行，如：引导家长积极参与其中并开展形式多样的家园共育活动等等，让家长重视提高儿童亲社会能力，为幼儿今后发展奠定良好基础，健全儿童人格。
参考文献
[1] 周姝琼.蒙台梭利幼儿教育思想及其对当代家庭教育的启示 [J].四川职业技术学院学报，2011，（05）.
[2] 胡桂英.论蒙台梭利 “工作”理论对我国幼儿教育的启示[J].河南科技学院学报，2013，（02）.
[3] 石慧，杨扬.浅谈幼儿发展中家园共育的重要性[J].小作 家选刊，2017，（27）：215-215.
[4] 方成智，唐云春.对我市幼儿教育现代化的点 滴思考 [J].零陵师专学报，1996，
[5] 周艳;浅谈幼儿亲社会行为的培养;文理导航.教育研究与实践;2017（8）
[6] 陶亚萍.关于幼儿亲社会行为发展和培养的一些思考[J].幼教田园，2009（01-02）：9-11
关键词：童年时期;教育改革;家园共育;亲社会能力
1、家园共育中培养幼儿的亲社会能力的重要性
首先、最近这几年，大学生伤害舍友事件十分频繁，出现这种现象的主要原因是一直处在“象牙塔”之中的学生，当离开家庭，走入社会之时，会因为种种不适应以及内心各种冲突出现过于重视自我，无法处理人际关系的现象，从发展心理学角度看，人生各个成长阶段是相互關联的，幼儿时期的某些生活习惯以及能力水平会对其成年后的种种作为造成影响，由此可见，于家园共育工作之中提高幼儿亲社会水平的重要性。
其次、从儿童发展角度看，其在幼儿时期的亲社会教育能够影响到它今后的发展，不仅仅能够影响幼儿的亲社会水平，还能够影响到他们的人际交往能力、心理素质等等多方面，心理咨询以及治疗都将幼儿经历放在重要位置，由此可见，提高幼儿亲社会能力的工作势在必得，该工作直接关系着幼儿能否在未来儿童形成完善并健全的人格以及能否养成优良道德习惯。
2、家园共育中培养幼儿的亲社会能力的主要途径
2.1充分利用家长资源，培养幼儿亲社会能力
在家园共育工作中，参与的主要人员包括家长以及幼儿，家长是幼儿成长道路上必不可少的关键人物，要想实现家园互动目标，发挥家园共育价值，家园共育就应当充分利用家长资源，挖掘家长资源的潜在价值，引导家长积极参与到活动之中，为幼儿树立良好榜样，共同顺利完成工作，使家园互动合作朝着持续健康发展方向迈进，提高幼儿的亲社会能力，让幼儿能够提早接触社会。
具体实例为：举办家园共育区域游戏项目即废旧物品再利用，充分挖掘家长资源，让家长以及幼儿收集和主题具有密切联系的废旧物品并将其清洁干净，带回用于创设区角坏境、增添区角材料，以此培养幼儿环保的节约理念;还可以以幼儿园发布任务，家长带领幼儿开展社会实践活动的方式，完成一些在园无法长期开展实施的主题活动。如增进友谊，培养幼儿礼貌待人的作客活动，文明劝导员，提升幼儿社会秩序感的活动等诸多培养亲社会行为的主题活动。这样做不仅能够增强亲子关系、促进家庭和谐，还能够提高教学活动效率，极大程度上调动幼儿参与活动的主动性，有帮助幼儿提高自身亲社会水平;
2.2丰富家园共育活动形式，保证家园共育充满生机
对于幼儿园来说，宣传合理健康育儿理论，和幼儿家长共同协作，丰富家园活动形式为重要工作内容，也是家园共育的核心所在，为保证上述工作顺利进行，幼儿园有必要丰富家园活动形式，保证家园共育充满生机，具体做法如下：
首先，借助宣传媒介，在幼儿园内部安排家长学堂以及交流会、讲座等等，聘请相关教育专家讲课，及时调整以及改变幼儿家长自身教育方法以及观念，引导家长发现自己的教育失误，做好幼小衔接工作，家长要积极学习新观念，使用新方式引导幼儿意识到亲社会行为的重要性，和幼儿共同努力，提高亲社会水平。
3、家园共育中培养幼儿亲社会能力的意义
3.1能够促进幼儿全面发展
幼儿由于年龄较小，其活动场所主要局限于两处，分别是家庭以及幼儿园，这两个环境能够直接影响幼儿自身发展，不仅仅会影响他们的性格特点，还会对其亲社会能力造成影响，简而言之，这两个活动场所为幼儿成长阶段最初接触的环境，其他环境均无法与之抗衡，家园共育能够将两个环境建立密切联系，从幼儿平日生活以及人际关系等作为出发点，综合考虑幼儿各方面，有利于幼儿全面发展。
3.2能够充分利用多种教育资源
家园共育工作之中的两个主体：幼儿园以及家庭，两者缺一不可，均具有各自优势。其中，幼儿园为负责教育幼儿的专门机构，教师明确掌握幼儿在学校中的身心发展情况以及能够有效运用多种方法教育儿童，为儿童成长之路的专职工作者。家庭和幼儿是亲属以及血缘关系等，两者的教育更具情感色彩以及针对性，之所以不断深入开展家园共育工作，主要原因是发挥幼儿园以及家庭两者优势特征，竭尽最大可能有效利用社会教育资源，变为强有力的教育合力，为幼儿将来发展奠定基础。
3.3能够培养社会性发展良好的幼儿
和其他能力发展相比较看，社会性水平发展更加复杂。幼儿社会性发展之时，需具备多种能力，掌握多方面社会经验以及可以有效处理各种社会人际关系，具体表现为：掌握必要道德观念以及价值思想，并在正确观念指导下能够自我调整，处理人际关系，以更加乐观积极的面貌对待生活，上述观念以及思想缺一不可，家园共育能够发挥家庭以及幼儿园的长处，将育人工作无缝衔接在一起，保证幼儿社会性教育二十四小时不间断，为培养社会性发展良好的幼儿提供多种便利条件。
4、结语
由此可见，在人一生发展之中，童年时期至关重要，它直接影响着儿童将来的人格形成，因此，家长以及教师有必要重视儿童亲社会能力的提高，明确提高儿童亲社会能力的意义，即能够培养社会性发展良好的幼儿以及充分利用多种教育资源，并促进幼儿全面发展，使用多种有效手段，促进家园共育工作顺利进行，如：引导家长积极参与其中并开展形式多样的家园共育活动等等，让家长重视提高儿童亲社会能力，为幼儿今后发展奠定良好基础，健全儿童人格。
参考文献
[1] 周姝琼.蒙台梭利幼儿教育思想及其对当代家庭教育的启示 [J].四川职业技术学院学报，2011，（05）.
[2] 胡桂英.论蒙台梭利 “工作”理论对我国幼儿教育的启示[J].河南科技学院学报，2013，（02）.
[3] 石慧，杨扬.浅谈幼儿发展中家园共育的重要性[J].小作 家选刊，2017，（27）：215-215.
[4] 方成智，唐云春.对我市幼儿教育现代化的点 滴思考 [J].零陵师专学报，1996，
[5] 周艳;浅谈幼儿亲社会行为的培养;文理导航.教育研究与实践;2017（8）
[6] 陶亚萍.关于幼儿亲社会行为发展和培养的一些思考[J].幼教田园，2009（01-02）：9-11