【摘 要】
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新时代社会发展、新高考改革工作都对高中历史教学提出了更高的要求,高中历史教学更加注畫多元历史资料的阅读与自主分析。而无论是创新教学内容、扩天授课知识面,还是提升学生学科思维能力都离不开闻读与思考。因此,本文采用理论与实践结合的研究方法,首先分析高中历史教学融合多元阅读的必要性与可能性,并从两者融合意义出发,实践研究了具体的融合路径,最终提出多元闻读扩宽视野、建构情景促进阅读、专业阅读增加深度、阅读训练培养思维四条融合途径,从而为全面落实阅读与历史教学融合实效、优化教学过程提供参考依据。
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新时代社会发展、新高考改革工作都对高中历史教学提出了更高的要求,高中历史教学更加注畫多元历史资料的阅读与自主分析。而无论是创新教学内容、扩天授课知识面,还是提升学生学科思维能力都离不开闻读与思考。因此,本文采用理论与实践结合的研究方法,首先分析高中历史教学融合多元阅读的必要性与可能性,并从两者融合意义出发,实践研究了具体的融合路径,最终提出多元闻读扩宽视野、建构情景促进阅读、专业阅读增加深度、阅读训练培养思维四条融合途径,从而为全面落实阅读与历史教学融合实效、优化教学过程提供参考依据。
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