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摘 要：当前，我国一些未成年人心理问题相当普遍，有的甚至十分严重，若不及时消除这些心理问题，对未成年人人格的健全发展有很大影响。因此，做好未成年人心理健康教育工作势在必行。
关键词：未成年人：心理健康；教育管理
教师的职责告诉我们，重视学生健康教育非常重要。什么是健康？健康，不但是身体无缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。健康的内涵应包括生理和心理两个方面，因此健康的一半是心理健康。然而，当前我国许多未成年人心理问题相当普遍，有的甚至十分严重，若不及时消除这些心理问题，对未成年人人格的健全发展有很大影响。因此，做好未成年人心理健康教育工作势在必行。
一、未成年人心理健康状况分析
看看我们身边的例子。有媒体报道，杭州9岁男孩ZY，是个学习优秀的小学三年级三好学生，还担任班长、少先队中队长职务，在家里却因为想要姐姐手中的两块糖果，没有得到而上吊自杀。云南大学的马加爵事件，更是给我们触目惊心的警示。相关调查显示：我国未成年人大多心理健康状况良好，但部分未成年人在情绪、行为、自信心、人际关系、性观念、性格等方面还有着不同程度的心理问题。影响未成年人心理健康因素颇为复杂，主要表现为自身因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素。建议在遵循未成年人心理发展规律的前提下，构建以学校为中心，家庭、社会共同参与的未成年人心理健康教育网络。
二、当前我国未成年人心理健康教育中存在的问题
当前我国对未成年人心理健康教育非常重视，但在实际操作中仍然存在诸多问题。
（1）家庭教育对心理健康重要性的忽视。很多家长都很关注孩子的成长与学习，往往不重视甚至忽视了心理健康的重要性。认为只要给孩子良好的物质生活，并关注孩子的学习成绩就是尽到为人父母的责任了。即使有些家长认识到了孩子心理健康的重要性，也往往苦于没有这方面的经验，对孩子心理特点不了解，无从下手甚至越关注越乱，引起孩子的反感与抵触。
（2）学校心理健康教育中存在的问题。在我国心理健康教育已经成为大趋势的背景下，学校纷纷响应号召开展心理健康教育。然而，专业师资力量的匮乏、经验不足以及没有成熟的模式可学习等诸多因素也困扰着学校。虽然目前已有不少学校开始着手培养相关教师，但在短时间内，学校心理健康教育仍存在薄弱环节。
（3）社会原因。当今社会是一个飞速发展的社会，尽管我们的和谐社会正羽翼渐丰，但仍存在不可避免的负面影响。自我中心意识、拜金主义、盲目攀比，以及一些不适宜未成年人的影视、书刊及网络使孩子们迷失了方向。一些现象甚至造成未成年人丑恶不分、是非不明，缺乏正确的处事原则。
三、积极探索未成年人心理健康教育的有效途徑
我国未成年人心理健康教育还处于较低水平，因此我们要积极吸取国外有益的经验和做法，但是也要根据国情的不同采取必要的取舍。根据多年的教学经验，我认为营造健康的心理氛围，对学生的心理健康非常重要，那么如何才能营造健康的心理氛围呢？
（1）情感迁移，形成氛围。积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。二是根据学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染学生，产生情感共鸣。四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。五是使不同层次学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。
（2）心理相容，培育氛围。营造健康的心理氛围的重要条件，一是师生心理相容，只有心理相容，师生之间才能形成民主、平等的关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的氛围。如何相容？实践证明，师生之间的距离越小，心理相容性就越强。因此，教师应经常走到学生中间去，构筑与学生沟通的渠道，促进师生心理相容。二是重视班干部的作用，班干部是师生关系的纽带，是班主任的得力助手。教师应教育班干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、护短、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使他们与同学心理相容。三是班级同学之间的心理相容。班级同学心理越相容，就会团结得越紧密。教师应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。教师还要教育学生敢于进行批评与自我批评，使他们在相互了解的基础上相互理解。
（3）保护氛围。氛围一旦形成，我们要积极保护氛围，应鼓励学生向别人的优点看齐、学习，不要互相轻视，更不能学人之短。要积极开展各类竞赛活动，以增强同学们的集体意识，在较高层次上增加同学间的心理相容性，以保护健康的心理氛围。同时，教师要注意以下几点。一是科学对待第一印象，防止走入“先入为主”的心理误区。二是抛开定型观念。教师不能在头脑中形成对某个学生的固定印象，不应看到某种事就和某个学生联系起来，或把他归入某个群体之中。三是防止“落差效应”。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大，而忽视后进生微小的进步，丧失激励后进生的良好机会。我们评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护健康的心理氛围。
任何一件工作都不是一蹴而就的，未成年人心理健康教育工作也需要不断探索和积累检验，不能急于求成。重要的就是加强心理健康教育师资力量的建设，充实心理健康教育内容和模式，丰富心理健康教育的途径和方法。同时用社会的影响力来促进家庭心理教育的进步，使未成年人真正拥有一个有利心理健康成长的环境。
参考文献：
[1]黄希庭.心理学与人生[M].广州:暨南大学出版社,2005.
[2]俞国良.未成年人心理健康教育的探索[J].北京师范大学学报,
2005(1).
（通渭县李店中学）
关键词：未成年人：心理健康；教育管理
教师的职责告诉我们，重视学生健康教育非常重要。什么是健康？健康，不但是身体无缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。健康的内涵应包括生理和心理两个方面，因此健康的一半是心理健康。然而，当前我国许多未成年人心理问题相当普遍，有的甚至十分严重，若不及时消除这些心理问题，对未成年人人格的健全发展有很大影响。因此，做好未成年人心理健康教育工作势在必行。
一、未成年人心理健康状况分析
看看我们身边的例子。有媒体报道，杭州9岁男孩ZY，是个学习优秀的小学三年级三好学生，还担任班长、少先队中队长职务，在家里却因为想要姐姐手中的两块糖果，没有得到而上吊自杀。云南大学的马加爵事件，更是给我们触目惊心的警示。相关调查显示：我国未成年人大多心理健康状况良好，但部分未成年人在情绪、行为、自信心、人际关系、性观念、性格等方面还有着不同程度的心理问题。影响未成年人心理健康因素颇为复杂，主要表现为自身因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素。建议在遵循未成年人心理发展规律的前提下，构建以学校为中心，家庭、社会共同参与的未成年人心理健康教育网络。
二、当前我国未成年人心理健康教育中存在的问题
当前我国对未成年人心理健康教育非常重视，但在实际操作中仍然存在诸多问题。
（1）家庭教育对心理健康重要性的忽视。很多家长都很关注孩子的成长与学习，往往不重视甚至忽视了心理健康的重要性。认为只要给孩子良好的物质生活，并关注孩子的学习成绩就是尽到为人父母的责任了。即使有些家长认识到了孩子心理健康的重要性，也往往苦于没有这方面的经验，对孩子心理特点不了解，无从下手甚至越关注越乱，引起孩子的反感与抵触。
（2）学校心理健康教育中存在的问题。在我国心理健康教育已经成为大趋势的背景下，学校纷纷响应号召开展心理健康教育。然而，专业师资力量的匮乏、经验不足以及没有成熟的模式可学习等诸多因素也困扰着学校。虽然目前已有不少学校开始着手培养相关教师，但在短时间内，学校心理健康教育仍存在薄弱环节。
（3）社会原因。当今社会是一个飞速发展的社会，尽管我们的和谐社会正羽翼渐丰，但仍存在不可避免的负面影响。自我中心意识、拜金主义、盲目攀比，以及一些不适宜未成年人的影视、书刊及网络使孩子们迷失了方向。一些现象甚至造成未成年人丑恶不分、是非不明，缺乏正确的处事原则。
三、积极探索未成年人心理健康教育的有效途徑
我国未成年人心理健康教育还处于较低水平，因此我们要积极吸取国外有益的经验和做法，但是也要根据国情的不同采取必要的取舍。根据多年的教学经验，我认为营造健康的心理氛围，对学生的心理健康非常重要，那么如何才能营造健康的心理氛围呢？
（1）情感迁移，形成氛围。积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。二是根据学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染学生，产生情感共鸣。四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。五是使不同层次学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。
（2）心理相容，培育氛围。营造健康的心理氛围的重要条件，一是师生心理相容，只有心理相容，师生之间才能形成民主、平等的关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的氛围。如何相容？实践证明，师生之间的距离越小，心理相容性就越强。因此，教师应经常走到学生中间去，构筑与学生沟通的渠道，促进师生心理相容。二是重视班干部的作用，班干部是师生关系的纽带，是班主任的得力助手。教师应教育班干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、护短、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使他们与同学心理相容。三是班级同学之间的心理相容。班级同学心理越相容，就会团结得越紧密。教师应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。教师还要教育学生敢于进行批评与自我批评，使他们在相互了解的基础上相互理解。
（3）保护氛围。氛围一旦形成，我们要积极保护氛围，应鼓励学生向别人的优点看齐、学习，不要互相轻视，更不能学人之短。要积极开展各类竞赛活动，以增强同学们的集体意识，在较高层次上增加同学间的心理相容性，以保护健康的心理氛围。同时，教师要注意以下几点。一是科学对待第一印象，防止走入“先入为主”的心理误区。二是抛开定型观念。教师不能在头脑中形成对某个学生的固定印象，不应看到某种事就和某个学生联系起来，或把他归入某个群体之中。三是防止“落差效应”。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大，而忽视后进生微小的进步，丧失激励后进生的良好机会。我们评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护健康的心理氛围。
任何一件工作都不是一蹴而就的，未成年人心理健康教育工作也需要不断探索和积累检验，不能急于求成。重要的就是加强心理健康教育师资力量的建设，充实心理健康教育内容和模式，丰富心理健康教育的途径和方法。同时用社会的影响力来促进家庭心理教育的进步，使未成年人真正拥有一个有利心理健康成长的环境。
参考文献：
[1]黄希庭.心理学与人生[M].广州:暨南大学出版社,2005.
[2]俞国良.未成年人心理健康教育的探索[J].北京师范大学学报,
2005(1).
（通渭县李店中学）