答疑课
　　我们往往不回答孩子们的提问。一来我们觉得没有必要，这问题实在太天真；二来我们无法马上拿出正确的答案。
　　有个小女孩，她看到秋天来了，树叶开始凋落，就想：树叶和花儿是不是从天冷的国家，飞到天正暖和的国家里
　　呢？每个听到她这番话的成年人都捧腹大笑。小女孩耐心地等到大人们笑声渐歇才问：“那秋天的树到底是怎么回事呢？”大人们想不出什么话来回答她。因为大人也不知道！而且我們知道得越少，就越容易被孩子旺盛的求知欲激怒。
　　不必买贵重的礼品给孩子，因为对他来说，东西值多少钱无所谓，关键得让他喜欢。孩子不懂得珍惜东西，他珍爱的东西总在不停地变换。
　　在家长看来，搞坏了玩具的孩子简直像是人民的公敌。实际上，从不“破坏”玩具，从不想搞清楚玩具里面有什么秘密的孩子，才应该赶快去看医生。医生的诊断大概会是：没有求知欲。但真正患有这种所谓的“求知欲缺乏症”的成年人，才是不计其数。
　　
　　榜样课
　　孩子们非常需要父母或者是在自己生命中扮演其他主要角色的成年人，有各自重要而颇具情趣的生活，孩子不允许人随便介入这种生活。这就意味着，在这个偌大的世界上，你的爸爸或妈妈占据着重要的地位，仿佛就连天体的运行也有他们的功劳。这和虚荣心毫无关系。
　　善良而宠爱孩子的父母总想尽可能多地为他们做奉献。但大人一忙起来可能就忽略了：哪怕你只瞥孩子一眼，对他来讲都至关重要。渐渐地孩子会发觉，父母心中都有个旁人不得进入的禁区。受宠的孩子很容易产生这样的念头：这世界上没有什么父母拥有、但他却得不到的东西。可是当他意识到，父母也有自己的精神生活的时候，他和父母间就出现了一种崭新的关系。孩子会发现：啊！原来，不光我有自己感兴趣的事，他们也有。
　　
　　游戏课
　　大人们常爱重复一句令孩子不安的话：都那么大了，还像个小孩子似的玩。
　　亚努什·科尔恰克描写游戏更胜一筹。他写道：“重点不是玩什么，而是怎样玩，玩的时候有些什么想法和感受。”
　　著名建筑师伯努瓦回忆录里的一些章节也给我留下了深刻的印象，他写到：父亲送给他一大盒做工精致的玩具小兵。幼时的他常常几个小时地玩这些精巧的玩艺。他总在和小兵的交战中战胜它们，然后“照料”伤员：把损坏的小兵粘起来，再重新上色。数年之后，这些儿时游戏里的想像跃然于他气势磅礴的剧院设计草图上。彻底、真实而由衷的自由，这就是游戏。
　　家长大声呵斥孩子的时候，他们未必明白，他们的怒吼会使生活发生怎样细微的变化。有时，这是不可避免的，但不一定有效果。事实上，可以在玩的过程中学会最复杂的东西。试着掌握它！
　　
　　感谢课
　　敏锐的观察力使孩子们很快明白，这世间有许多不愉快的事，快乐只是一小部分。那么孩子靠什么办法恢复被某些人破坏掉的平衡呢？只有凭借欣喜和感谢。
　　魔术师演出服上闪耀的亮片，硕大的气球，滑稽可笑的小狗——这一切都可以带给他突如其来的欢乐。
　　为什么小时候看到金龟子会惊喜得连心都紧缩起来？童年逝去了，但有关金龟子的记忆却留存下来。和童年时光一起逝去的还有感激一切喜悦的能力。
　　我尊敬那些看到彩色玻璃都能现出会心微笑的人。这样的玻璃总是在柏油路上闪闪发光。大人们常常问：为什么孩子要挣脱大人的手，退回到走过的路上去？这全都因为大人们没有向地上看一眼，或许那儿躺着一块红色的玻璃，是那种罕见的发紫罗兰色的红玻璃。
　　
　　撒谎课
　　撒谎是我们在孩子幼年时教给他们的。最不伤人的谎言是：“你就说我不在家。”
　　妈妈早晨信誓旦旦地向孩子保证，午饭后他们一起去散步。而午饭过后，妈妈却说，她没劲儿了。那当初为什么要许诺呢？要知道，这些微小、毫无恶意又有理由可解释的诺言正一点一滴积攒起来。于是孩子就会发现：几乎所有的大人都随便说话。他们的言行之间根本没有相互联系。因此，孩子们当然会相信那些保证自己言出必行的人。为什么有时成年人能很轻易地骗孩子跟他走？甚至很多情况下都用不着说服他，通常只需这样说：“我那儿有小鱼，你想不想现在去看看？我开车带你去你有时间吗？”
　　
　　惩罚课
　　我们每天都在互相惩罚：我们惩罚孩子，而他们又反过来惩罚我们。
　　有人会反驳，惩罚往往是不可避免的。家长时常蛮不讲理而毫无顾忌地教训孩子，这使有过失的孩子觉得自己真是犯了大错。
　　他们用另外的方式来惩罚我们这些成年人。他们不再相信我们，更要命的是，他们不再对我们抱以希望。
　　我的书桌上放着一页纸，每次我要伏案工作的时候总能看到它。它一直摆在那儿，看到它，我的精神就会为之一振。上面摘录的同样是亚努什·科尔恰克的一段话：“难道你不害羞吗？你还真地发怒了。看，孩子那么娇小、单薄、孱弱而无助。在他刚会开心地喊叫并绽放出灿烂微笑的时候，还是让他多享受这懵懂无知的时光吧！让他们多休息休息。”