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[摘要]高校情感教育是教育者了解学生需求、激发学生潜能、促进学生创造性学习和探究的重要途径。文章分析了高校情感教育的重要意义，提出了几条切实可行的方法。
[关键词]情感教育 高校 方法
高校情感教育是教育者了解学生需求，激发学生潜能，促进学生创造性地学习和探究的重要途径，可以使学生享受到学习与成长的双重快乐。它渗透在高校教育的各个方面和教学的每个环节。
一、情感教育的意义
在现代高校教育中，通过教育者与被教育者的情感交流，师生间建立起互相信任、互相理解的友谊，确立“情感优先”和“生命平等”的教育原则，关怀教育对象的生命本体，借助一切形式进行交流，可以促进教学质量的提升。
1.情感教育是大学生自身成长的需要。大学生有着比一般人更为丰富的情感需求和更活跃的内心世界，由于知识、阅历的限制，他们常常迷茫、困惑和焦虑。因此，这个群体比其他成年人更需要关心、理解和帮助。关注学生的情感，给学生创造一种轻松愉悦、健康向上的氛围，是提高学习效率、激发学生原创力的需要，更是学生自身成长、发展的内在需要。
2.情感教育是适应未来激烈竞争和现代社会发展的需要。现代技术尤其是网络技术、多媒体的应用，使传统教育面临着极大的挑战，因而，迫切要求其拓宽教育渠道，创新教育方法。情感教育作为一种新的极为有效的思路应运而生，它从不同的层面，丰富了教育的内涵，扩大了教育的外延，它的因人制宜、因时制宜、因地制宜所具备的灵活、快速、有效的特征，恰恰使其能在现代教育中发挥至关重要的作用。
3.情感教育加强了教育者与被教育者的沟通，建立了师生间的友谊。情感教育可以使学生获得被信任感和归属感，从而挖掘出他们的潜能，激发出他们的热情，由此产生的积极作用将是不可估量的。即使在教学中出现的偶发事件，也可以在情感所营造的温和环境中得到解决。情感教育还可以提高学校的声誉，塑造学校的形象，而且对整个社会良好教育风气的形成，都将是一个有力的促进。
二、情感教育的方法
1.教师是情感教育的关键因素。一个优秀的教师应在对知识的精心研究和深刻的挖掘中，激发出自己对真理的情感力量，然后再将其内化为自己的心理品质，用自己的心去感化学生，激发学生的情感。21世纪的教师只有树立“以时代精神为主体的思想道德修养，以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养，以开拓创新能力为核心的能力结构，以心理健康为标志的身心素质”的理念，并与时俱进地发展这些优秀品质，才能引导学生在探求知识和学会做合格社会人才的道路上不断奋进。
2.引导学生更多地参加集体生活和社会实践。情感教育的核心是培养学生全心全意为人民服务的集体主义精神。集体生活和社会实践能使学生真正认识到人的价值，并逐渐把“为人民服务”的观念融入到自己的感情中去。参加社会实践活动，既有利于学生聪明才智的发挥，更有利于道德情操的健康发展。近年来，高校倡导的“献爱心”等活动都充分证明了这一点。学生精神生活方面的实践活动越多，得到感情上的激励越强烈，感情必然丰富而充实，从而形成积极乐观的生活态度，更加懂得生活，热爱生活，自觉地为集体为社会服务。
3.转变教育思想，更新教育观念。在高校，人们通常把专业教育和素质教育、思想教育截然分开，这与全面发展的教育方针是相悖的。只有使素质教育与专业教育相互渗透，形成互补，才有利于学生全面发展。素质教育要加强情感教育的内容，借助于教育的载体付诸教育实践。例如，美国大学推出“综合核心课程”作为实施“普通教育”的方案，值得借鉴。还可以吸纳心理学等其它学科的一些专家与学者参与素质教育的研讨与决策等。情感教育虽然可以脱离其他教育形式而单独实施，但它仍然只是教学管理的一种形式，是对传统教育模式的合理补充和完善。
三、结束语
知识经济的发展和社会结构的剧烈变革，要求高校帮助大学生超越功利、摆脱狭隘、告别浅薄，形成正确的世界观、人生观和价值观体系。高校教育者要培养大学生一种心灵的力量，一种为人的涵养，一种心智和人格的标尺，这是帮助其人生制胜的关键。从这个意义上讲，高校实际上跨越了传统学校的功能，承担了许多社会的职责。因此，在高校中强化情感教育要根据各个不同时期的特点作出相应的选择和判断，并进行认真的研究和探讨，以使学校教育工作开辟出新的途径。
参考文献
[1] 洪明.高校情感教育与"人本"教育的理据探究[J].湖湘论坛，2005（6）：95-96
[2] 陈丽影.对高校学生情感教育的思考[J].湖南商学院学报，2005（1）:115-117
[3] 陈绮雯.试论情感教育对现代成人教育的作用[J].文教资料，2006（4）:69-70
[关键词]情感教育 高校 方法
高校情感教育是教育者了解学生需求，激发学生潜能，促进学生创造性地学习和探究的重要途径，可以使学生享受到学习与成长的双重快乐。它渗透在高校教育的各个方面和教学的每个环节。
一、情感教育的意义
在现代高校教育中，通过教育者与被教育者的情感交流，师生间建立起互相信任、互相理解的友谊，确立“情感优先”和“生命平等”的教育原则，关怀教育对象的生命本体，借助一切形式进行交流，可以促进教学质量的提升。
1.情感教育是大学生自身成长的需要。大学生有着比一般人更为丰富的情感需求和更活跃的内心世界，由于知识、阅历的限制，他们常常迷茫、困惑和焦虑。因此，这个群体比其他成年人更需要关心、理解和帮助。关注学生的情感，给学生创造一种轻松愉悦、健康向上的氛围，是提高学习效率、激发学生原创力的需要，更是学生自身成长、发展的内在需要。
2.情感教育是适应未来激烈竞争和现代社会发展的需要。现代技术尤其是网络技术、多媒体的应用，使传统教育面临着极大的挑战，因而，迫切要求其拓宽教育渠道，创新教育方法。情感教育作为一种新的极为有效的思路应运而生，它从不同的层面，丰富了教育的内涵，扩大了教育的外延，它的因人制宜、因时制宜、因地制宜所具备的灵活、快速、有效的特征，恰恰使其能在现代教育中发挥至关重要的作用。
3.情感教育加强了教育者与被教育者的沟通，建立了师生间的友谊。情感教育可以使学生获得被信任感和归属感，从而挖掘出他们的潜能，激发出他们的热情，由此产生的积极作用将是不可估量的。即使在教学中出现的偶发事件，也可以在情感所营造的温和环境中得到解决。情感教育还可以提高学校的声誉，塑造学校的形象，而且对整个社会良好教育风气的形成，都将是一个有力的促进。
二、情感教育的方法
1.教师是情感教育的关键因素。一个优秀的教师应在对知识的精心研究和深刻的挖掘中，激发出自己对真理的情感力量，然后再将其内化为自己的心理品质，用自己的心去感化学生，激发学生的情感。21世纪的教师只有树立“以时代精神为主体的思想道德修养，以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养，以开拓创新能力为核心的能力结构，以心理健康为标志的身心素质”的理念，并与时俱进地发展这些优秀品质，才能引导学生在探求知识和学会做合格社会人才的道路上不断奋进。
2.引导学生更多地参加集体生活和社会实践。情感教育的核心是培养学生全心全意为人民服务的集体主义精神。集体生活和社会实践能使学生真正认识到人的价值，并逐渐把“为人民服务”的观念融入到自己的感情中去。参加社会实践活动，既有利于学生聪明才智的发挥，更有利于道德情操的健康发展。近年来，高校倡导的“献爱心”等活动都充分证明了这一点。学生精神生活方面的实践活动越多，得到感情上的激励越强烈，感情必然丰富而充实，从而形成积极乐观的生活态度，更加懂得生活，热爱生活，自觉地为集体为社会服务。
3.转变教育思想，更新教育观念。在高校，人们通常把专业教育和素质教育、思想教育截然分开，这与全面发展的教育方针是相悖的。只有使素质教育与专业教育相互渗透，形成互补，才有利于学生全面发展。素质教育要加强情感教育的内容，借助于教育的载体付诸教育实践。例如，美国大学推出“综合核心课程”作为实施“普通教育”的方案，值得借鉴。还可以吸纳心理学等其它学科的一些专家与学者参与素质教育的研讨与决策等。情感教育虽然可以脱离其他教育形式而单独实施，但它仍然只是教学管理的一种形式，是对传统教育模式的合理补充和完善。
三、结束语
知识经济的发展和社会结构的剧烈变革，要求高校帮助大学生超越功利、摆脱狭隘、告别浅薄，形成正确的世界观、人生观和价值观体系。高校教育者要培养大学生一种心灵的力量，一种为人的涵养，一种心智和人格的标尺，这是帮助其人生制胜的关键。从这个意义上讲，高校实际上跨越了传统学校的功能，承担了许多社会的职责。因此，在高校中强化情感教育要根据各个不同时期的特点作出相应的选择和判断，并进行认真的研究和探讨，以使学校教育工作开辟出新的途径。
参考文献
[1] 洪明.高校情感教育与"人本"教育的理据探究[J].湖湘论坛，2005（6）：95-96
[2] 陈丽影.对高校学生情感教育的思考[J].湖南商学院学报，2005（1）:115-117
[3] 陈绮雯.试论情感教育对现代成人教育的作用[J].文教资料，2006（4）:69-70