论文部分内容阅读
摘 要：随着世界各国在经济方面激烈的竞争，人才的竞争越来越激烈。科技的发展，时代的进步，增强民族创新能力，要求有大批高素质的人才，其中高素质的熟练的技术工人是不可或缺的一部分，这也成为我国教育事业的一个艰巨任务。笔者结合实践探讨中职学校学生语文能力与语文素质的培养措施。
关键词：中职语文；培养意义；途径
近几年来，我国中等职业教育观念不断更新，适应新时期发展需求的教育模式、教学方法在不断进行探讨研究，出现不少好的成果。在我国中等教育发展中，除了考虑学生的就业之外，还应考虑到学生以后的发展，那么具有较高的语文能力、语文素质的学生才能培养成为智能型的、复合型的、创造型的人才。因此，在中职学校的教学实践中，应努力提高学生的语文能力与语文素质。
一、加强语文能力与素质的培养的重要意义
1.提高学生的综合素质
语文教育专家认为，语文教育促进人的存在与发展，语文教育作为一个基础素养教育，即“元素质”教育。语文素质作为人的综合素质重要组成部分，需要加强培养，使得学生的阅读能力、口语表达能力、写作能力提高，一个人的语文能力、语文素质，若是“短了”，往往会影响到其他能力的提高和发展。因此，中职教育，需要对中职学生从语文的“元素质”加强教育，更好地开发学生的言语潜能、写作空间、创新能力，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展[1]。
2.适应新世纪对人才的需求
为了培养“高素质”的劳动者、专门人才，中职教育的责任重大。中职学院的学生，要“学会”文化知识、专业理论、专业技能，更要“会学”、“会用”、“会创新”，能够不断开拓进取，跟上时代脚步，真正承担起社会主义现代化建设的重任。这种“高素质”新型人才，需要具有较高的语文能力与语文素质，从而适应新世纪的需要。
3.满足就业的需要
我国产业结构转型，产品走进国际市场，需要大量实用型、技能型、复合型人才。这要求中职教育要下大力度培养适合需求的人才。为适应国家、社会、企业的需求，中职学校设立相应的专业，门类众多，毕业生就业岗位很多。无论哪个专业的学习、任何一个岗位就业，均需要听、说、读、写，紧密联系着人才的语文能力、语文素质。因此，我国的中职学校，教改一个主要目的是培养的学生满足就业的需要，加强培养中职学校学生的语文能力、语文素质[2]。
二、中职学校学生语文能力与语文素质的培养途径
1.教育学生形成正确的语文观、语文学习观和方法论
随着现代化的发展，语文除了作为一个工具之外，还发挥着重要的作用，而语文教学，除了培养人们的听、说、读、写等技能之外，还要培养语文素质。对于语文教学，本着“以人为本”，提高人的综合素质为目标，以及人的言语潜能和创造性得到充分发挥。首先，在中职学校语文教学中，教育学生要养成正确的语文观，在学习语文时，指引学生走进更为广阔的文化、精神的空间，从而发挥出言语潜能、创造性等，从而让学生体验语文的“言语人生”、“诗意人生”。其次，学生要掌握科学的学习方法，如：去除“标准化”、“公式化”的学习模式，去享受语言创造、语言创新带来的乐趣，个性得到充分发挥，以及语言文学的魅力得到充分表现。
2.用语文的魅力触发学生潜能和创造性
语文教师，除了传道授业解惑之外，还要“以人为本”、“着眼于人的综合素质的提高，，充分发挥人的言语潜能、创造性”。一个优秀的语文教师，应该运用语言来吸引学生，用自己的独特见解来启发学生，用文学的激情来吸引、触动学生，充分发挥语文教师自身、语文课程内容、语文教学过程的魅力来触动学生的心灵，触发学生的潜能和创造性；老师还要要会赞美和激励学生的创新、个性的发挥。提高学生的语文能力、语文素质，语文教师的责任重大[3]。
3.语文教学体系以写作教学系统为主
语文教育专家曾经指出，到了21世纪，新语文教学规范是“以写作为本位”，语文教学体系是“以写作教学系统为主线”，所以，新的语文教学理念为：统筹安排关于听、说、读、写等内容。以“写作”牵头，让学生发挥语言潜能的作用；语文能力的强与弱，从写作能力方面得以体现，以促进学生在写作中不断发现问题，加以改进，不断提高写作水平；“写”与“读”、“听”、“说”关系密切，以“写”又可带动“读”、“听”、“说”能力的整体提高。所以，为了激发学生的语文潜能，以及学生的创造力得到发挥，必须以写作来带动学生的语文能力、语文素质的提高。
4.强化口语训练，使学生过口语关
口语训练，往往是中职学生语文训练的薄弱点。然而市场经济、专业特性要求中职学校学生，必须有过硬的口语能力，不然适应不了就业的需要。那么，在中职学校语文教学过程中，强化口语训练势在必行。口语训练，包括：诵读、听说、交谈、主持、演讲、辩论等，需要逐步进行，教师在教学计划当中有步骤、有系统、有重点地安排训练，还可以在课前训练、在课外训练；训练中，抓住每一个单元重点、有层次、有环节进行训练，持续训练，使得学生的口语能力、口语水平不断得到提高；结合“练习”进行检测，从而完成每一个训练单元的要求，达到“过硬”的标准。从而达到每一个学生能说、会道目的，真正让学生的交际能力、实际工作能力得到提高。
5.扩大课内、课外阅读量，提高学生的欣赏审美能力，满足其精神需要
“以人为本”作为语文教学的根本，“精神性”、“发展性”，作为语文教学的一个基本目的，就是在教学的基础上，使学生的鉴赏能力得到不断提高，学生的审美需求、精神需求不断得到满足。所以，指导学生开扩视野，大量阅读古今中外优秀文学作品十分必要，课内，指导学生阅读文质兼美的课文选文，精读精讲，掌握基本的阅读鉴赏文学作品的知识和能力；然后扩展到课外，指定、介绍阅读的书目；定期不定期地检查、交流读书的内容、心得和乐趣。
新的时代，新的机遇，给人才提出更多要求。为满足学生就业需要、促进学生全面发展，帮助学生终身学习，不断进步，我们要下大力气研究中职学校的语文教学工作，老师们要肩负起时代赋予的责任，研究有效的教学和学习方法，加强语文教学，切实提高学生语文能力与语文素质。
参考文献：
[1]王海滨.谈职业教育中的语文教学[J].剑南文学（经典教苑）.2013（09）
[2]邹俊萍.中职语文教学的现状及对策[J].现代教育.2011（Z3）
[3]周菊.中职语文教学生活化刍议[J].桂林师范高等专科学校学报.2011（03）
关键词：中职语文；培养意义；途径
近几年来，我国中等职业教育观念不断更新，适应新时期发展需求的教育模式、教学方法在不断进行探讨研究，出现不少好的成果。在我国中等教育发展中，除了考虑学生的就业之外，还应考虑到学生以后的发展，那么具有较高的语文能力、语文素质的学生才能培养成为智能型的、复合型的、创造型的人才。因此，在中职学校的教学实践中，应努力提高学生的语文能力与语文素质。
一、加强语文能力与素质的培养的重要意义
1.提高学生的综合素质
语文教育专家认为，语文教育促进人的存在与发展，语文教育作为一个基础素养教育，即“元素质”教育。语文素质作为人的综合素质重要组成部分，需要加强培养，使得学生的阅读能力、口语表达能力、写作能力提高，一个人的语文能力、语文素质，若是“短了”，往往会影响到其他能力的提高和发展。因此，中职教育，需要对中职学生从语文的“元素质”加强教育，更好地开发学生的言语潜能、写作空间、创新能力，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展[1]。
2.适应新世纪对人才的需求
为了培养“高素质”的劳动者、专门人才，中职教育的责任重大。中职学院的学生，要“学会”文化知识、专业理论、专业技能，更要“会学”、“会用”、“会创新”，能够不断开拓进取，跟上时代脚步，真正承担起社会主义现代化建设的重任。这种“高素质”新型人才，需要具有较高的语文能力与语文素质，从而适应新世纪的需要。
3.满足就业的需要
我国产业结构转型，产品走进国际市场，需要大量实用型、技能型、复合型人才。这要求中职教育要下大力度培养适合需求的人才。为适应国家、社会、企业的需求，中职学校设立相应的专业，门类众多，毕业生就业岗位很多。无论哪个专业的学习、任何一个岗位就业，均需要听、说、读、写，紧密联系着人才的语文能力、语文素质。因此，我国的中职学校，教改一个主要目的是培养的学生满足就业的需要，加强培养中职学校学生的语文能力、语文素质[2]。
二、中职学校学生语文能力与语文素质的培养途径
1.教育学生形成正确的语文观、语文学习观和方法论
随着现代化的发展，语文除了作为一个工具之外，还发挥着重要的作用，而语文教学，除了培养人们的听、说、读、写等技能之外，还要培养语文素质。对于语文教学，本着“以人为本”，提高人的综合素质为目标，以及人的言语潜能和创造性得到充分发挥。首先，在中职学校语文教学中，教育学生要养成正确的语文观，在学习语文时，指引学生走进更为广阔的文化、精神的空间，从而发挥出言语潜能、创造性等，从而让学生体验语文的“言语人生”、“诗意人生”。其次，学生要掌握科学的学习方法，如：去除“标准化”、“公式化”的学习模式，去享受语言创造、语言创新带来的乐趣，个性得到充分发挥，以及语言文学的魅力得到充分表现。
2.用语文的魅力触发学生潜能和创造性
语文教师，除了传道授业解惑之外，还要“以人为本”、“着眼于人的综合素质的提高，，充分发挥人的言语潜能、创造性”。一个优秀的语文教师，应该运用语言来吸引学生，用自己的独特见解来启发学生，用文学的激情来吸引、触动学生，充分发挥语文教师自身、语文课程内容、语文教学过程的魅力来触动学生的心灵，触发学生的潜能和创造性；老师还要要会赞美和激励学生的创新、个性的发挥。提高学生的语文能力、语文素质，语文教师的责任重大[3]。
3.语文教学体系以写作教学系统为主
语文教育专家曾经指出，到了21世纪，新语文教学规范是“以写作为本位”，语文教学体系是“以写作教学系统为主线”，所以，新的语文教学理念为：统筹安排关于听、说、读、写等内容。以“写作”牵头，让学生发挥语言潜能的作用；语文能力的强与弱，从写作能力方面得以体现，以促进学生在写作中不断发现问题，加以改进，不断提高写作水平；“写”与“读”、“听”、“说”关系密切，以“写”又可带动“读”、“听”、“说”能力的整体提高。所以，为了激发学生的语文潜能，以及学生的创造力得到发挥，必须以写作来带动学生的语文能力、语文素质的提高。
4.强化口语训练，使学生过口语关
口语训练，往往是中职学生语文训练的薄弱点。然而市场经济、专业特性要求中职学校学生，必须有过硬的口语能力，不然适应不了就业的需要。那么，在中职学校语文教学过程中，强化口语训练势在必行。口语训练，包括：诵读、听说、交谈、主持、演讲、辩论等，需要逐步进行，教师在教学计划当中有步骤、有系统、有重点地安排训练，还可以在课前训练、在课外训练；训练中，抓住每一个单元重点、有层次、有环节进行训练，持续训练，使得学生的口语能力、口语水平不断得到提高；结合“练习”进行检测，从而完成每一个训练单元的要求，达到“过硬”的标准。从而达到每一个学生能说、会道目的，真正让学生的交际能力、实际工作能力得到提高。
5.扩大课内、课外阅读量，提高学生的欣赏审美能力，满足其精神需要
“以人为本”作为语文教学的根本，“精神性”、“发展性”，作为语文教学的一个基本目的，就是在教学的基础上，使学生的鉴赏能力得到不断提高，学生的审美需求、精神需求不断得到满足。所以，指导学生开扩视野，大量阅读古今中外优秀文学作品十分必要，课内，指导学生阅读文质兼美的课文选文，精读精讲，掌握基本的阅读鉴赏文学作品的知识和能力；然后扩展到课外，指定、介绍阅读的书目；定期不定期地检查、交流读书的内容、心得和乐趣。
新的时代，新的机遇，给人才提出更多要求。为满足学生就业需要、促进学生全面发展，帮助学生终身学习，不断进步，我们要下大力气研究中职学校的语文教学工作，老师们要肩负起时代赋予的责任，研究有效的教学和学习方法，加强语文教学，切实提高学生语文能力与语文素质。
参考文献：
[1]王海滨.谈职业教育中的语文教学[J].剑南文学（经典教苑）.2013（09）
[2]邹俊萍.中职语文教学的现状及对策[J].现代教育.2011（Z3）
[3]周菊.中职语文教学生活化刍议[J].桂林师范高等专科学校学报.2011（03）