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摘 要:随着世界各国在经济方面激烈的竞争,人才的竞争越来越激烈。科技的发展,时代的进步,增强民族创新能力,要求有大批高素质的人才,其中高素质的熟练的技术工人是不可或缺的一部分,这也成为我国教育事业的一个艰巨任务。笔者结合实践探讨中职学校学生语文能力与语文素质的培养措施。
关键词:中职语文;培养意义;途径
近几年来,我国中等职业教育观念不断更新,适应新时期发展需求的教育模式、教学方法在不断进行探讨研究,出现不少好的成果。在我国中等教育发展中,除了考虑学生的就业之外,还应考虑到学生以后的发展,那么具有较高的语文能力、语文素质的学生才能培养成为智能型的、复合型的、创造型的人才。因此,在中职学校的教学实践中,应努力提高学生的语文能力与语文素质。
一、加强语文能力与素质的培养的重要意义
1.提高学生的综合素质
语文教育专家认为,语文教育促进人的存在与发展,语文教育作为一个基础素养教育,即“元素质”教育。语文素质作为人的综合素质重要组成部分,需要加强培养,使得学生的阅读能力、口语表达能力、写作能力提高,一个人的语文能力、语文素质,若是“短了”,往往会影响到其他能力的提高和发展。因此,中职教育,需要对中职学生从语文的“元素质”加强教育,更好地开发学生的言语潜能、写作空间、创新能力,促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展[1]。
2.适应新世纪对人才的需求
为了培养“高素质”的劳动者、专门人才,中职教育的责任重大。中职学院的学生,要“学会”文化知识、专业理论、专业技能,更要“会学”、“会用”、“会创新”,能够不断开拓进取,跟上时代脚步,真正承担起社会主义现代化建设的重任。这种“高素质”新型人才,需要具有较高的语文能力与语文素质,从而适应新世纪的需要。
3.满足就业的需要
我国产业结构转型,产品走进国际市场,需要大量实用型、技能型、复合型人才。这要求中职教育要下大力度培养适合需求的人才。为适应国家、社会、企业的需求,中职学校设立相应的专业,门类众多,毕业生就业岗位很多。无论哪个专业的学习、任何一个岗位就业,均需要听、说、读、写,紧密联系着人才的语文能力、语文素质。因此,我国的中职学校,教改一个主要目的是培养的学生满足就业的需要,加强培养中职学校学生的语文能力、语文素质[2]。
二、中职学校学生语文能力与语文素质的培养途径
1.教育学生形成正确的语文观、语文学习观和方法论
随着现代化的发展,语文除了作为一个工具之外,还发挥着重要的作用,而语文教学,除了培养人们的听、说、读、写等技能之外,还要培养语文素质。对于语文教学,本着“以人为本”,提高人的综合素质为目标,以及人的言语潜能和创造性得到充分发挥。首先,在中职学校语文教学中,教育学生要养成正确的语文观,在学习语文时,指引学生走进更为广阔的文化、精神的空间,从而发挥出言语潜能、创造性等,从而让学生体验语文的“言语人生”、“诗意人生”。其次,学生要掌握科学的学习方法,如:去除“标准化”、“公式化”的学习模式,去享受语言创造、语言创新带来的乐趣,个性得到充分发挥,以及语言文学的魅力得到充分表现。
2.用语文的魅力触发学生潜能和创造性
语文教师,除了传道授业解惑之外,还要“以人为本”、“着眼于人的综合素质的提高,,充分发挥人的言语潜能、创造性”。一个优秀的语文教师,应该运用语言来吸引学生,用自己的独特见解来启发学生,用文学的激情来吸引、触动学生,充分发挥语文教师自身、语文课程内容、语文教学过程的魅力来触动学生的心灵,触发学生的潜能和创造性;老师还要要会赞美和激励学生的创新、个性的发挥。提高学生的语文能力、语文素质,语文教师的责任重大[3]。
3.语文教学体系以写作教学系统为主
语文教育专家曾经指出,到了21世纪,新语文教学规范是“以写作为本位”,语文教学体系是“以写作教学系统为主线”,所以,新的语文教学理念为:统筹安排关于听、说、读、写等内容。以“写作”牵头,让学生发挥语言潜能的作用;语文能力的强与弱,从写作能力方面得以体现,以促进学生在写作中不断发现问题,加以改进,不断提高写作水平;“写”与“读”、“听”、“说”关系密切,以“写”又可带动“读”、“听”、“说”能力的整体提高。所以,为了激发学生的语文潜能,以及学生的创造力得到发挥,必须以写作来带动学生的语文能力、语文素质的提高。
4.强化口语训练,使学生过口语关
口语训练,往往是中职学生语文训练的薄弱点。然而市场经济、专业特性要求中职学校学生,必须有过硬的口语能力,不然适应不了就业的需要。那么,在中职学校语文教学过程中,强化口语训练势在必行。口语训练,包括:诵读、听说、交谈、主持、演讲、辩论等,需要逐步进行,教师在教学计划当中有步骤、有系统、有重点地安排训练,还可以在课前训练、在课外训练;训练中,抓住每一个单元重点、有层次、有环节进行训练,持续训练,使得学生的口语能力、口语水平不断得到提高;结合“练习”进行检测,从而完成每一个训练单元的要求,达到“过硬”的标准。从而达到每一个学生能说、会道目的,真正让学生的交际能力、实际工作能力得到提高。
5.扩大课内、课外阅读量,提高学生的欣赏审美能力,满足其精神需要
“以人为本”作为语文教学的根本,“精神性”、“发展性”,作为语文教学的一个基本目的,就是在教学的基础上,使学生的鉴赏能力得到不断提高,学生的审美需求、精神需求不断得到满足。所以,指导学生开扩视野,大量阅读古今中外优秀文学作品十分必要,课内,指导学生阅读文质兼美的课文选文,精读精讲,掌握基本的阅读鉴赏文学作品的知识和能力;然后扩展到课外,指定、介绍阅读的书目;定期不定期地检查、交流读书的内容、心得和乐趣。
新的时代,新的机遇,给人才提出更多要求。为满足学生就业需要、促进学生全面发展,帮助学生终身学习,不断进步,我们要下大力气研究中职学校的语文教学工作,老师们要肩负起时代赋予的责任,研究有效的教学和学习方法,加强语文教学,切实提高学生语文能力与语文素质。
参考文献:
[1]王海滨.谈职业教育中的语文教学[J].剑南文学(经典教苑).2013(09)
[2]邹俊萍.中职语文教学的现状及对策[J].现代教育.2011(Z3)
[3]周菊.中职语文教学生活化刍议[J].桂林师范高等专科学校学报.2011(03)
关键词:中职语文;培养意义;途径
近几年来,我国中等职业教育观念不断更新,适应新时期发展需求的教育模式、教学方法在不断进行探讨研究,出现不少好的成果。在我国中等教育发展中,除了考虑学生的就业之外,还应考虑到学生以后的发展,那么具有较高的语文能力、语文素质的学生才能培养成为智能型的、复合型的、创造型的人才。因此,在中职学校的教学实践中,应努力提高学生的语文能力与语文素质。
一、加强语文能力与素质的培养的重要意义
1.提高学生的综合素质
语文教育专家认为,语文教育促进人的存在与发展,语文教育作为一个基础素养教育,即“元素质”教育。语文素质作为人的综合素质重要组成部分,需要加强培养,使得学生的阅读能力、口语表达能力、写作能力提高,一个人的语文能力、语文素质,若是“短了”,往往会影响到其他能力的提高和发展。因此,中职教育,需要对中职学生从语文的“元素质”加强教育,更好地开发学生的言语潜能、写作空间、创新能力,促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展[1]。
2.适应新世纪对人才的需求
为了培养“高素质”的劳动者、专门人才,中职教育的责任重大。中职学院的学生,要“学会”文化知识、专业理论、专业技能,更要“会学”、“会用”、“会创新”,能够不断开拓进取,跟上时代脚步,真正承担起社会主义现代化建设的重任。这种“高素质”新型人才,需要具有较高的语文能力与语文素质,从而适应新世纪的需要。
3.满足就业的需要
我国产业结构转型,产品走进国际市场,需要大量实用型、技能型、复合型人才。这要求中职教育要下大力度培养适合需求的人才。为适应国家、社会、企业的需求,中职学校设立相应的专业,门类众多,毕业生就业岗位很多。无论哪个专业的学习、任何一个岗位就业,均需要听、说、读、写,紧密联系着人才的语文能力、语文素质。因此,我国的中职学校,教改一个主要目的是培养的学生满足就业的需要,加强培养中职学校学生的语文能力、语文素质[2]。
二、中职学校学生语文能力与语文素质的培养途径
1.教育学生形成正确的语文观、语文学习观和方法论
随着现代化的发展,语文除了作为一个工具之外,还发挥着重要的作用,而语文教学,除了培养人们的听、说、读、写等技能之外,还要培养语文素质。对于语文教学,本着“以人为本”,提高人的综合素质为目标,以及人的言语潜能和创造性得到充分发挥。首先,在中职学校语文教学中,教育学生要养成正确的语文观,在学习语文时,指引学生走进更为广阔的文化、精神的空间,从而发挥出言语潜能、创造性等,从而让学生体验语文的“言语人生”、“诗意人生”。其次,学生要掌握科学的学习方法,如:去除“标准化”、“公式化”的学习模式,去享受语言创造、语言创新带来的乐趣,个性得到充分发挥,以及语言文学的魅力得到充分表现。
2.用语文的魅力触发学生潜能和创造性
语文教师,除了传道授业解惑之外,还要“以人为本”、“着眼于人的综合素质的提高,,充分发挥人的言语潜能、创造性”。一个优秀的语文教师,应该运用语言来吸引学生,用自己的独特见解来启发学生,用文学的激情来吸引、触动学生,充分发挥语文教师自身、语文课程内容、语文教学过程的魅力来触动学生的心灵,触发学生的潜能和创造性;老师还要要会赞美和激励学生的创新、个性的发挥。提高学生的语文能力、语文素质,语文教师的责任重大[3]。
3.语文教学体系以写作教学系统为主
语文教育专家曾经指出,到了21世纪,新语文教学规范是“以写作为本位”,语文教学体系是“以写作教学系统为主线”,所以,新的语文教学理念为:统筹安排关于听、说、读、写等内容。以“写作”牵头,让学生发挥语言潜能的作用;语文能力的强与弱,从写作能力方面得以体现,以促进学生在写作中不断发现问题,加以改进,不断提高写作水平;“写”与“读”、“听”、“说”关系密切,以“写”又可带动“读”、“听”、“说”能力的整体提高。所以,为了激发学生的语文潜能,以及学生的创造力得到发挥,必须以写作来带动学生的语文能力、语文素质的提高。
4.强化口语训练,使学生过口语关
口语训练,往往是中职学生语文训练的薄弱点。然而市场经济、专业特性要求中职学校学生,必须有过硬的口语能力,不然适应不了就业的需要。那么,在中职学校语文教学过程中,强化口语训练势在必行。口语训练,包括:诵读、听说、交谈、主持、演讲、辩论等,需要逐步进行,教师在教学计划当中有步骤、有系统、有重点地安排训练,还可以在课前训练、在课外训练;训练中,抓住每一个单元重点、有层次、有环节进行训练,持续训练,使得学生的口语能力、口语水平不断得到提高;结合“练习”进行检测,从而完成每一个训练单元的要求,达到“过硬”的标准。从而达到每一个学生能说、会道目的,真正让学生的交际能力、实际工作能力得到提高。
5.扩大课内、课外阅读量,提高学生的欣赏审美能力,满足其精神需要
“以人为本”作为语文教学的根本,“精神性”、“发展性”,作为语文教学的一个基本目的,就是在教学的基础上,使学生的鉴赏能力得到不断提高,学生的审美需求、精神需求不断得到满足。所以,指导学生开扩视野,大量阅读古今中外优秀文学作品十分必要,课内,指导学生阅读文质兼美的课文选文,精读精讲,掌握基本的阅读鉴赏文学作品的知识和能力;然后扩展到课外,指定、介绍阅读的书目;定期不定期地检查、交流读书的内容、心得和乐趣。
新的时代,新的机遇,给人才提出更多要求。为满足学生就业需要、促进学生全面发展,帮助学生终身学习,不断进步,我们要下大力气研究中职学校的语文教学工作,老师们要肩负起时代赋予的责任,研究有效的教学和学习方法,加强语文教学,切实提高学生语文能力与语文素质。
参考文献:
[1]王海滨.谈职业教育中的语文教学[J].剑南文学(经典教苑).2013(09)
[2]邹俊萍.中职语文教学的现状及对策[J].现代教育.2011(Z3)
[3]周菊.中职语文教学生活化刍议[J].桂林师范高等专科学校学报.2011(03)