摘要：初中英语教学中，写作是一个很重要的环节，也是问题出现最多的地方。教师要进行反思，根据实际情况在写作教学中加入以读促写的方式，让学生在阅读中体会到英语语感，减轻学习压力。以读促写还让学生掌握了更多语法和短语的使用方法，从而提升了写作水平。
　　关键词：以读促写;写作教学;初中英语
　　一、以读促写的优点
　　在初中英语写作教学中，教师通常采用的办法都比较老旧。给出一篇文章，列出写作的结构，让学生进行仿写，直接将学生的能力禁锢在一个范围内。写出来的文章都是比较固定的，而且没有中心思想，何谈创新能力的培养。以读促写的应用，可以让学生在阅读中体会到作者的情感，并且了解到如何进行表达，在写作中遇到同样情况的时候也会灵活运用。阅读的时候，也能让学生了解到课堂以外有趣的内容，让学生越来越喜欢阅读，产生一定的主动性。
　　二、在初中英语写作教学中应用以读促写的策略
　　（一）在阅读中产生自主性
　　很多学生想用自身的方式去写作，但是为了满足教师的要求，所以被迫压制了创新能力，这是一种错误的做法。所以，教师要及时认识到这种情况的严重性，采用以读促写的方式，满足学生的需求，从而提升其自主性。在阅读内容选择的时候，教师一定要结合学生的实际能力，否则当阅读过难的时候，学生便会中断和放弃。如果符合其能力的话，学生顺利完成阅读，很好地从中明白作者想表达的是什么，又是如何使用语法的，那么很容易就加深了学生的记忆。然后逐渐增加阅读量和内容，学生的需求被不断满足，产生了成就感，更加愿意去主动阅读了。这时再让学生写作，不要创建太死板的写作大纲，只要中心思想没有跑题，就可以进行创新写作。
　　（二）读写结合，创新写作思路
　　原来的初中英语写作中，教师并没有注意让学生进行创新，而且鉴于学生的词汇匮乏，也是心有余而力不足。以读促写可以让学生增加词汇量，还可以巩固知识，所以在写作的时候就会比较容易。阅读可以让学生体会到文中的情感，明白如何表达，也有利于组织语言。教师在写作前，确定一个中心思想，然后让学生进行延伸创新，可以根据范文进行仿写，也可以按照新的思路进行新的写作。例如，在学习This is my sister时，找到与人物有关的阅读内容，使学生明白介绍人物的注意事项，邀请学生进行模仿介绍等。将读写结合，在阅读中学到技巧，灵活运用到写作中，慢慢就会形成一种写作风格，更好地表达出真实的想法。
　　（三）合理选择阅读内容，在情境中写作
　　初中英语的学习中，可以看出学生的情况都是各不相同的，而教学采用的方法往往都只是一种。虽然是大部分学生都能接受的，但是仍然存在一定问题，使整体的教学质量不高，所以要用以读促写进行解决。基于学生的语言表达能力不强，教师要注意阅读内容的选择，不一定非要使用一种内容，可以根据情况选择，让不同能力的学生都能顺利阅读。让每一位学生都体会到以读促写，为写作提供了很好的帮助，那么学生也都愿意参与其中。有了以读促写这个方法，在阅读时，教师可以将学生带人—个与之相符的情境，让学生更好地去理解阅读内容及其中的情感。例如，在阅读完Howmuch are these socks后，教师可以模拟一个卖东西的场景，让学生与同桌用文中的方式模仿买卖，然后再进行写作练习。在情境中，将文章的结构清晰化，使学生明白写作需要注意的地方，慢慢地提升了写作技巧。
　　总之，在新课改的推进下，以读促写这种方式的应用，在初中英语写作教学中展现了重要的作用。改变了以往看见写作就使学生厌烦的情况，在以读促写中重燃了学生的热情。以讀促写让教师写作教学不再呆板，使学生轻松地掌握了写作技巧，教师再引导其进行创新，使其英语能力整体得到提升。
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