论文部分内容阅读
小学数学的新课标是根据小学数学教学目的和任务, 遵循小学数学教学规律和小学学生年龄特征和学习特征而制定的指导小学数学教学工作的依据和标准, 它是师生在教学活动中应遵循的基本要求和准则。在小学数学教学中如何提高教学效果, 是广大小学数学教师共同关注的话题。但是目前在农村小学数学教学过程中存在着一些需要改善的问题，这些问题不改善对学生的成长、数学教师的成长以及学校的发展都有着很大的影响。
一、小学数学教学过程中存在的问题
1、学生的问题意识不强
“问题是数学的心脏”， 是否具有问题意识是学生学好数学的关键，但是中国学生很多都欠缺问题意识。通过“提问问题、解决问题”教学可以培养学生的主动性、创造性，从而促进学生的全面发展,而学生问题意识的缺乏也是很多家长所意识到的问题之所在，一些小学生在数学课堂上总是显得很安静，无论是数学教师在讲授新课时还是在评讲课后家庭作业时，一些学生都不发一言。即使有些知识和习题学生不能理解，也是自己在那里很沉默不敢向数学教师请教。善于发现问题和解决问题是具有问题意识的前提，也是一个学生能否有好的发展方向的关键，因此作为数学教师无论是为了提高学生的数学积极性还是为了学生以后的发展都应该注重学生意识的提高。
2、一些老师水平不足
数学教师要想能给予学生较好的教育必须建立在自身具有良好的数学专业知识储备和较高的教育学、心理学水平基础上，只有这样才能使学生接受到较好的数学教育教学。一些数学教师，尤其是一些农村小学数学教师自身学历水平为中师或者中专水平，在从事小学数学教学活动以后水平仍然维持原状，所以其知识结构和教学能力不能满足学生的需求，数学教师要提高自身水平对于学生和老师而言会出现双赢局面。
二、存在问题的原因分析
1、一些学生不喜欢与老师交流，缺乏互动
造成小学数学课堂上，学生问题意识不强的主要原因是中国学生普遍存在着一定的畏师情绪，即使在家里面再活跃的学生到了学校都有点畏惧教师。再加上一些其他原因，学生不喜欢和数学教师进行交流，因而教学过程中也就少了一些互动，互动教学是学生取得较好学习成绩，教师取得较好教学效果的有效步骤，同时也是调节课堂氛围的重要举措，因此数学教师应该鼓励学生积极与自己进行交流，同时放下自己的教师架子与学生进行有效互动。
2、教师缺乏继续教育
农村小学的一些数学教师由于自身学历水平较低，随着时代的发展很难满足学生的实际需要，急需提高自己的知识储备和教育学、心理学知识教学能力以更好的了解学生。造成教师教学水平不高的原因在于一些数学教师没有接受继续教育，对继续教育不重视，自己整天沉溺于工作之中，而没有在工作中思考自己的发展方向和提高自身的方式、方法，知识自身水平不高也一直得不到提升。
三、提高小學数学课堂教学质量的对策
1、实施情景教学
在数学教学中, 数学教师一定要为学生创设有利于学生主动参与的教学情境, 以此激发学生的学习兴趣, 让他们形成主动获取数学知识的心理需要同时还要注意充分凋动学生的学习积极性, 让他们获得数学学习的主动权，只有学生自己主动学习，才能取得较好的学习成绩。
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
陶行知先生说:“发明千千万，起点在一生互问，生生互问”教师应该尽可能多地设置必要的质疑机会，使学生逐步养成敢问、善问、有创见地问， “发现问题，解决问题”是学生数学学习提高的过程。在数学教师的指导下，在问题的情景中不断进行探索获取知识。同时积极激发学生问题意识，而问题意识的关键是创设良好的好教育环境和气氛，增进教学民主，加强师生交往，鼓励学生质疑问难。青少年学生好奇心，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，数学教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生的畏师情绪。数学教师在小学数学教学中实施情景教学要求数学教师要充分备课，精心准备每一堂课，以引起学生对你课堂的浓厚的兴趣。学生们乐学，他们的思维就会活跃，教学质量自然就会好。将情景教学与激发学生的兴趣相结合这样才能取得更好的教学效果，促进学生的发展。
2、数学老师努力提高自己的水平
（1）数学教师注重继续教育
注重继续教育既有利于数学教师的当前教学水平的提高，又有利于数学教师的长远发展，可谓是一举两得。数学教师注重继续教育应该从两个方面进行，一是从心理上注重继续教育，正确的思想是合理行动的先导，数学教师在思想上重视了继续才能付诸于实际行动中来。二是将思想上的想法落实到实际行动中来，数学教师应该抓住机会参加学校组织的继续教育，学校将一些名师请到学校来进行讲座式交流，数学教师应该积极参加，通过参加这些交流来发现自己实际教学中存在着哪些不足，并加以弥补。此外数学教师应该利用自身业余时间学习教育学、心理学知识，提升自身知识储备以更好的教书育人。
（2）注重优化教学过程的优化
数学教师应该明白教学过程是师生双边统一的活动过程。学生在认知、解释和理解事物的过程中,都在构建属于自己的知识体系，数学教师一定要注重优化自身教学目标，数学教师尽量为每位学生都量身定做不同的教学目标是不切实际的。但数学教师制定分层目标还是可行的,就是根据学生的学习等实际情况,对学生按下线目标、中线目标和上线目标,分层指导,因材施教,以便优化教学目标。
农村小学数学教师要提高教学策略应该在分析自身不足的基础上，注重开展情景教学法和自身的继续教育，通过这两种方式来提高数学教学质量，以使学生能在小学数学教学中取得更好的成绩，为学生以后的学习和以后的成长打下坚实的基础。
【作者单位：开县白桥中心小学 重庆】
一、小学数学教学过程中存在的问题
1、学生的问题意识不强
“问题是数学的心脏”， 是否具有问题意识是学生学好数学的关键，但是中国学生很多都欠缺问题意识。通过“提问问题、解决问题”教学可以培养学生的主动性、创造性，从而促进学生的全面发展,而学生问题意识的缺乏也是很多家长所意识到的问题之所在，一些小学生在数学课堂上总是显得很安静，无论是数学教师在讲授新课时还是在评讲课后家庭作业时，一些学生都不发一言。即使有些知识和习题学生不能理解，也是自己在那里很沉默不敢向数学教师请教。善于发现问题和解决问题是具有问题意识的前提，也是一个学生能否有好的发展方向的关键，因此作为数学教师无论是为了提高学生的数学积极性还是为了学生以后的发展都应该注重学生意识的提高。
2、一些老师水平不足
数学教师要想能给予学生较好的教育必须建立在自身具有良好的数学专业知识储备和较高的教育学、心理学水平基础上，只有这样才能使学生接受到较好的数学教育教学。一些数学教师，尤其是一些农村小学数学教师自身学历水平为中师或者中专水平，在从事小学数学教学活动以后水平仍然维持原状，所以其知识结构和教学能力不能满足学生的需求，数学教师要提高自身水平对于学生和老师而言会出现双赢局面。
二、存在问题的原因分析
1、一些学生不喜欢与老师交流，缺乏互动
造成小学数学课堂上，学生问题意识不强的主要原因是中国学生普遍存在着一定的畏师情绪，即使在家里面再活跃的学生到了学校都有点畏惧教师。再加上一些其他原因，学生不喜欢和数学教师进行交流，因而教学过程中也就少了一些互动，互动教学是学生取得较好学习成绩，教师取得较好教学效果的有效步骤，同时也是调节课堂氛围的重要举措，因此数学教师应该鼓励学生积极与自己进行交流，同时放下自己的教师架子与学生进行有效互动。
2、教师缺乏继续教育
农村小学的一些数学教师由于自身学历水平较低，随着时代的发展很难满足学生的实际需要，急需提高自己的知识储备和教育学、心理学知识教学能力以更好的了解学生。造成教师教学水平不高的原因在于一些数学教师没有接受继续教育，对继续教育不重视，自己整天沉溺于工作之中，而没有在工作中思考自己的发展方向和提高自身的方式、方法，知识自身水平不高也一直得不到提升。
三、提高小學数学课堂教学质量的对策
1、实施情景教学
在数学教学中, 数学教师一定要为学生创设有利于学生主动参与的教学情境, 以此激发学生的学习兴趣, 让他们形成主动获取数学知识的心理需要同时还要注意充分凋动学生的学习积极性, 让他们获得数学学习的主动权，只有学生自己主动学习，才能取得较好的学习成绩。
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
陶行知先生说:“发明千千万，起点在一生互问，生生互问”教师应该尽可能多地设置必要的质疑机会，使学生逐步养成敢问、善问、有创见地问， “发现问题，解决问题”是学生数学学习提高的过程。在数学教师的指导下，在问题的情景中不断进行探索获取知识。同时积极激发学生问题意识，而问题意识的关键是创设良好的好教育环境和气氛，增进教学民主，加强师生交往，鼓励学生质疑问难。青少年学生好奇心，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，数学教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生的畏师情绪。数学教师在小学数学教学中实施情景教学要求数学教师要充分备课，精心准备每一堂课，以引起学生对你课堂的浓厚的兴趣。学生们乐学，他们的思维就会活跃，教学质量自然就会好。将情景教学与激发学生的兴趣相结合这样才能取得更好的教学效果，促进学生的发展。
2、数学老师努力提高自己的水平
（1）数学教师注重继续教育
注重继续教育既有利于数学教师的当前教学水平的提高，又有利于数学教师的长远发展，可谓是一举两得。数学教师注重继续教育应该从两个方面进行，一是从心理上注重继续教育，正确的思想是合理行动的先导，数学教师在思想上重视了继续才能付诸于实际行动中来。二是将思想上的想法落实到实际行动中来，数学教师应该抓住机会参加学校组织的继续教育，学校将一些名师请到学校来进行讲座式交流，数学教师应该积极参加，通过参加这些交流来发现自己实际教学中存在着哪些不足，并加以弥补。此外数学教师应该利用自身业余时间学习教育学、心理学知识，提升自身知识储备以更好的教书育人。
（2）注重优化教学过程的优化
数学教师应该明白教学过程是师生双边统一的活动过程。学生在认知、解释和理解事物的过程中,都在构建属于自己的知识体系，数学教师一定要注重优化自身教学目标，数学教师尽量为每位学生都量身定做不同的教学目标是不切实际的。但数学教师制定分层目标还是可行的,就是根据学生的学习等实际情况,对学生按下线目标、中线目标和上线目标,分层指导,因材施教,以便优化教学目标。
农村小学数学教师要提高教学策略应该在分析自身不足的基础上，注重开展情景教学法和自身的继续教育，通过这两种方式来提高数学教学质量，以使学生能在小学数学教学中取得更好的成绩，为学生以后的学习和以后的成长打下坚实的基础。
【作者单位：开县白桥中心小学 重庆】