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英语学科的教学需要创新，因为英语学科是一门工具性的学科。英语教学水平的高低关系到学生今后走向社会的交际能力的高低。所以，英语教学要改进，要注重培养学生的能力，才能符合时代发展的需要。
高中教育英语教学能力培养创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。随着将来世界的发展，科技信息突飞猛进，社会所需的人才也是新型的科技人才了。创新能力的发展需要教育的培养，教育能够造就大批社会所需的人才。因此，教育要率先发展起来，才会造就大批的对社会有用人才。教育的发展要体现在创新精神上，只有创新才能体现能力的培养。作为英语学科的教学更需要创新，因为英语学科是一门工具性的学科。所以，英语教学水平的高低关系到学生今后走向社会的交际能力的高低。那么，我们在高中英语教学中如何培养学生的各种能力呢？
一、观察力的培养
英语的学习一般是体现在模仿上，若是想模仿好就要进行观察，没有仔细的观察就很难捕捉到事物的特征，也就谈不上模仿了。作为英语学习教师要寻找其规律，首先要自己能模仿成功，这些学生才能去模仿老师。比如在英语的口语教学的时候，学生一定会去观察老师的发音以及口型等，然后去模仿老师的对英语的语音、语调、表情和动作等。从这里我们可以看得出来，教师的一切都是学生的榜样，因此作为英语教师一定要考虑学生在时刻模仿着自己。因此，教师在英语课堂教学时，一定要从以下几个方面来培养学生的观察能力。
1.教师在教学的时候，尽可能地去选择一下学生可以接受好的、便于理解和记忆的实物，比如使用那些实物、图片、多媒体等。
2.当讲授那些句型结构的时候，先是引导学生去看看那些例句的结构和它们的本质联系，还有那些和汉语的机构有哪些不同。
3.当老师在讲授课文时候，要采取Top-down阅读理解的形式，也就是说先从整体去理解，然后再去理解句子，最后才能去理解单词和短语。这样的阅读理解顺序让学生是从整体上去把握理解，站在高处去往下面看，这样就一览全局，能够看到全篇的机构和内容了，再根据自身的观察，通过在语境中预测和分析，就会发现新的语言现象和生词了。
二、注意力的培养
有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。在英语课堂教学时，孩子们不会将注意力牵引到模糊不清、枯燥难懂的知识内容上，会被一些别的事物所吸引，这样他们的学习注意力就很容易地被转移了。所以，教师要想尽办法用不同的教学方式或者媒体对学生的注意力进行牵引，可以通过有趣的教学内容、游戏方式、小笑话等唤起学生的学习兴趣，激发他们的学习主动性，还以利用教师的高超语言艺术和戏剧性的表演活动等强化学生的注意力提高。在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。
三、发散思维力的培养
高中生他们从小学、初中的阅历一直到高中已经经历了十多年了，因此，他们有了一定的知识和经验的积累，他们的世界观、人生观正在逐渐形成，对事物的理解和分析不再是比较单纯、单一的了，他们很想自立、自强、自制，不喜欢被动、受约束地做一个服从者和奴役者了。他们喜欢去探索，去追求，去奋斗，去发现，去选择……他们的思维能力已经由单向的思维向着多思维发展，发散思维正在他们的大脑中萌芽生长。他们的思维相当地活跃。新课改要求“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”。所以，我们广大英语教师要在教学实践中培养学生的发散思维，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性、创造性和主动性，培养他们的创新精神。给学生更多的思维空间，让他们去大胆地想象和联想，给他们创设最佳的语言环境，使他们有话可说，有言可表，有事可叙。教师要是努力研究文本，计划好知识的讲授。英语这门知识源远流长、博大精深，内容非常丰富，作为老师要研究好它们的知识网络和走向，设置合理有利于学生思维发展的问题，问题要具有梯度，要从简单到复杂，由点到面，不断转换。总之要有利于学生的发散思维能力的培养，让学生在思考题上能够一题多解，从多方面进行合理分析，有利于学生的能力水平不断提高。
四、想象力的培养
人类社会若是没有创新就不会发展，也就是停滞不前了。因此正像有的人说的那样：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。若是想有创新精神就必须要培养学生的想象能力，让学生去大胆地想、大胆地说，大胆的设想，才会出现新奇的想法。因此，想象力是创新的源泉。比如，当学生了一段对话后，就可以让他们把对话的情景想象出来，然后让他们进行表演。这样，他们就会有所创新的发挥自己的想象能力，尽其完美地展现自己的才能，通过实践感到学生的才艺往往高于老师的预想的效果。他们对背景、人物、事情的经过、情感脉络都把握的非常好，并且能创新出的思路。作为教师，不仅要为学生创造条件，鼓励他们大胆想象，而且要保护他们想象的积极性，帮助印证或实现他们想象的结果。
总之，我们在教学中由于忽视了学生创新意识能力的培养，而一味地让学生在题海中“磨炼”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识、创造能力和各种能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
高中教育英语教学能力培养创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。随着将来世界的发展，科技信息突飞猛进，社会所需的人才也是新型的科技人才了。创新能力的发展需要教育的培养，教育能够造就大批社会所需的人才。因此，教育要率先发展起来，才会造就大批的对社会有用人才。教育的发展要体现在创新精神上，只有创新才能体现能力的培养。作为英语学科的教学更需要创新，因为英语学科是一门工具性的学科。所以，英语教学水平的高低关系到学生今后走向社会的交际能力的高低。那么，我们在高中英语教学中如何培养学生的各种能力呢？
一、观察力的培养
英语的学习一般是体现在模仿上，若是想模仿好就要进行观察，没有仔细的观察就很难捕捉到事物的特征，也就谈不上模仿了。作为英语学习教师要寻找其规律，首先要自己能模仿成功，这些学生才能去模仿老师。比如在英语的口语教学的时候，学生一定会去观察老师的发音以及口型等，然后去模仿老师的对英语的语音、语调、表情和动作等。从这里我们可以看得出来，教师的一切都是学生的榜样，因此作为英语教师一定要考虑学生在时刻模仿着自己。因此，教师在英语课堂教学时，一定要从以下几个方面来培养学生的观察能力。
1.教师在教学的时候，尽可能地去选择一下学生可以接受好的、便于理解和记忆的实物，比如使用那些实物、图片、多媒体等。
2.当讲授那些句型结构的时候，先是引导学生去看看那些例句的结构和它们的本质联系，还有那些和汉语的机构有哪些不同。
3.当老师在讲授课文时候，要采取Top-down阅读理解的形式，也就是说先从整体去理解，然后再去理解句子，最后才能去理解单词和短语。这样的阅读理解顺序让学生是从整体上去把握理解，站在高处去往下面看，这样就一览全局，能够看到全篇的机构和内容了，再根据自身的观察，通过在语境中预测和分析，就会发现新的语言现象和生词了。
二、注意力的培养
有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。在英语课堂教学时，孩子们不会将注意力牵引到模糊不清、枯燥难懂的知识内容上，会被一些别的事物所吸引，这样他们的学习注意力就很容易地被转移了。所以，教师要想尽办法用不同的教学方式或者媒体对学生的注意力进行牵引，可以通过有趣的教学内容、游戏方式、小笑话等唤起学生的学习兴趣，激发他们的学习主动性，还以利用教师的高超语言艺术和戏剧性的表演活动等强化学生的注意力提高。在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。
三、发散思维力的培养
高中生他们从小学、初中的阅历一直到高中已经经历了十多年了，因此，他们有了一定的知识和经验的积累，他们的世界观、人生观正在逐渐形成，对事物的理解和分析不再是比较单纯、单一的了，他们很想自立、自强、自制，不喜欢被动、受约束地做一个服从者和奴役者了。他们喜欢去探索，去追求，去奋斗，去发现，去选择……他们的思维能力已经由单向的思维向着多思维发展，发散思维正在他们的大脑中萌芽生长。他们的思维相当地活跃。新课改要求“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”。所以，我们广大英语教师要在教学实践中培养学生的发散思维，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性、创造性和主动性，培养他们的创新精神。给学生更多的思维空间，让他们去大胆地想象和联想，给他们创设最佳的语言环境，使他们有话可说，有言可表，有事可叙。教师要是努力研究文本，计划好知识的讲授。英语这门知识源远流长、博大精深，内容非常丰富，作为老师要研究好它们的知识网络和走向，设置合理有利于学生思维发展的问题，问题要具有梯度，要从简单到复杂，由点到面，不断转换。总之要有利于学生的发散思维能力的培养，让学生在思考题上能够一题多解，从多方面进行合理分析，有利于学生的能力水平不断提高。
四、想象力的培养
人类社会若是没有创新就不会发展，也就是停滞不前了。因此正像有的人说的那样：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。若是想有创新精神就必须要培养学生的想象能力，让学生去大胆地想、大胆地说，大胆的设想，才会出现新奇的想法。因此，想象力是创新的源泉。比如，当学生了一段对话后，就可以让他们把对话的情景想象出来，然后让他们进行表演。这样，他们就会有所创新的发挥自己的想象能力，尽其完美地展现自己的才能，通过实践感到学生的才艺往往高于老师的预想的效果。他们对背景、人物、事情的经过、情感脉络都把握的非常好，并且能创新出的思路。作为教师，不仅要为学生创造条件，鼓励他们大胆想象，而且要保护他们想象的积极性，帮助印证或实现他们想象的结果。
总之，我们在教学中由于忽视了学生创新意识能力的培养，而一味地让学生在题海中“磨炼”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识、创造能力和各种能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。