论文部分内容阅读
【摘 要】政治是一门需要教师进行深度教学的学科，对于政治教学教师要选择合适的教学模式，将复杂的内容简单化、灵活化，将课本上抽象的知识具体化、形象化、生动化、实体化，活跃课堂气氛，让学生在积极、轻松的学习环境中了解政治、学习政治、学会政治。
【关键词】高中政治 高效 活跃
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.064
政治是一门涵盖着国家经济、文化、政治等等内容的学科，其中包含的信息量巨大，涉及的知识范围广，在进行政治教学的时候老师要选择适当的教学模式，让政治教学取得高效的教学成果。政治课程中内容广泛，教师在进行教学的时候，要改进以讲为主的传统教学模式，将学生作为课堂主体，增加学生在课堂上的表现机会，增加老师与学生在课堂上的互动，营造一个活跃的课堂气氛，提高学生在“学”的教学模式中进行政治學习的轻松感。经过长期的教学实践，通过老师引导学生学习，让学生养成主动积极的自学习惯，让学生的思维得到充分的发散。让学生养成良好的自主学习的学习习惯，加强师生之间、同学之间的感情知识交流，调动学生的学习兴趣，培养出了学生对知识不断钻研的刻苦精神，提高了课堂教学效果，提升学生的学习成绩。
一、鼓励学生提出问题
高中政治教育是對学生进行社会机制，以及国家制度等方面知识的系统性学习，由于政治本身所涉及的知识量庞大，而且大多数知识都属于抽象范围，很多概念性、观念性、哲学性的知识，与学生的生活常识很难联系起来，而且对于高中生来说其实用性体现得并不多。所以采用正确的教学方式便尤其重要，老师的教学模式要结合政治抽象的特点，避免教师教学产生“灌输-考试”的模式，学生的政治学习变成只会“识记-应试”的学习，丧失了学习本身带来的乐趣。在教学的过程中，学生作为课堂的主体，老师作为知识的载体，要教会学生主动的“拿走”知识，鼓励学生在学习中提出问题。 教师不能只依靠学生卷面取得的成绩来评判一个学生，更要重视学生的心理以及在学习过程中学习习惯的培养，解决学生学习与生活中遇见的问题。在课堂中，老师只是起一个引导作用，所以可以用导学式的教学方法对学生进行政治教学，积极鼓励学生提出问题，老师指导学生养成主动自主学习的学习习惯。通过增加学生的课堂提问，促进学生对学习内容的吸收和了解，培养学生在思考、讨论、交流上面的能力，不断增强学生自我提升政治素养的能力。只有让学生自己主动提出问题，老师才能发现教学上存在着哪些不足之处，从而对教学内容进行优化调整。
二、学生自学习惯的培养
政治内容多，涉及广，需要学生记忆的东西非常的多，让学生养成自学的习惯就很有必要了。让学生养成自学习惯也是老师在高中政治教学任务中最重要的部分，老师在教学过程中为学生布置一些任务，比如：提前预习内容、课后作业、课后复习等，引导学生按照老师的要求完成任务，在完成任务的过程中，培养学生的自学能力。学生自学一般都是利用课余时间，在课前或者课后让学生自己为自己制定一份学习计划表，老师安排几个问题，让学生在自学过程中对其进行思考。在学生进行自学的过程中，老师也要经常的为学生进行指导，了解学生学习中存在的问题，对学生的问题进行总结之后挑选出学生在学习上经常犯的错误在教学时进行强调，让课堂教学更有针对性，也能够让老师随时调整教学方式更好地做到因材施教、因人施教。当学生的自学习惯培养出来之后，学生更加容易做到对知识的自我钻研，在遇到难题疑点的时候，更多的是自我思考或者和同学进行讨论，而不是一遇到问题就拿来问老师，降低了老师的教学工作量。学生通过自学将被动的学习方式转变成为了主动的吸收知识，学习效率大大提高，为成为会学习、会创新的人才奠定了良好的基础。
三、增加课堂实践内容
传统的教学模式中，老师一直按照教材或者教学课件不停的对学生进行讲解而忽视了对学生实践教育内容的教学。增加课堂实践内容，实践出真理，利用实际事实说服学生。比如：在讲到《商品的价值以及价值的表现形式》的时候，让学生对学校周围的市场或者超市进行商品价格调查，了解商品的价值是由什么决定的以及价值具体的表现形式，然后将调查的结果由学生在课堂上进行总结汇报。在调查的过程中，不仅将商品的价值从抽象概念转变成了实际内容更便于学生理解，而且还锻炼了学生的实践和找寻信息的能力。学生在课堂进行总结了之后，老师对调查结果再进行归纳总结，对调查活动进行点评。增加一定的实践内容不仅是增加老师教学形式，更提升了学生的学习兴趣，让学生不再觉得政治的学习是枯燥无聊的。政治的教学需要形式多样化的开展，还可以在班上举行辩论比赛，比如：以“中国加入世界贸易组织是利大于弊还是弊大于利”进行辩论。参加辩论就需要学生根据论题开始收集资料，首先要知道世界贸易组织的性质以及加入其中需要什么条件，然后了解中国是什么时候加入世贸组织的、加入世贸组织之后中国经济的发展情况、中国经济与世界经济发展存在哪些差别等等内容，通过辩论的方式来达到政治教学的目的。
四、加强学生的阅读指导
有意识的增加学生的阅读内容，让学生了解到的内容不仅局限于教材，开拓学生的视野。给学生增加一些报刊杂志的阅读，将上面刊登的一些与教材内容相联系的例子进行分析，也可以利用多媒体设备，给学生放一些国内外时事大事，不要让学生的视线仅仅锁在教材上。当今社会的通信科技发展迅速，学生与网络的接触也越来越多，信息传播速度很快，老师在上课开始的时候，可以说几个在网上看见的有趣的例子，然后引出上课内容。学生读的多了，思考的方式也更加的多，思维更加发散，也更加的关注于国家大事。比如：三中全会召开期间，学生在了解了会议的中心思想和主要内容之后，老师可以推荐一些好的关于会议的分析文章给学生，让学生能够直面的了解会议。增加学生的阅读的同时老师要对学生进行阅读指导，推荐一些值得读的书籍给学生。在阅读的时候注重学生抓重点、总结等习惯的培养，将阅读内容进行精简，让学生善于对事件进行信息收集、分析与下结论。
高中政治的教学主要是将教学形式多样化，通过拓展学生的阅读面，让学生在阅读的时候学会对问题的思考，进而发现问题、提出问题、解决问题。用进行课堂实践的方式将课本上抽象的内容具体化，增强学生的实践能力，增加师生之间的交流讨论，为学生营造一个轻松愉快的政治学习课堂。
【关键词】高中政治 高效 活跃
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.064
政治是一门涵盖着国家经济、文化、政治等等内容的学科，其中包含的信息量巨大，涉及的知识范围广，在进行政治教学的时候老师要选择适当的教学模式，让政治教学取得高效的教学成果。政治课程中内容广泛，教师在进行教学的时候，要改进以讲为主的传统教学模式，将学生作为课堂主体，增加学生在课堂上的表现机会，增加老师与学生在课堂上的互动，营造一个活跃的课堂气氛，提高学生在“学”的教学模式中进行政治學习的轻松感。经过长期的教学实践，通过老师引导学生学习，让学生养成主动积极的自学习惯，让学生的思维得到充分的发散。让学生养成良好的自主学习的学习习惯，加强师生之间、同学之间的感情知识交流，调动学生的学习兴趣，培养出了学生对知识不断钻研的刻苦精神，提高了课堂教学效果，提升学生的学习成绩。
一、鼓励学生提出问题
高中政治教育是對学生进行社会机制，以及国家制度等方面知识的系统性学习，由于政治本身所涉及的知识量庞大，而且大多数知识都属于抽象范围，很多概念性、观念性、哲学性的知识，与学生的生活常识很难联系起来，而且对于高中生来说其实用性体现得并不多。所以采用正确的教学方式便尤其重要，老师的教学模式要结合政治抽象的特点，避免教师教学产生“灌输-考试”的模式，学生的政治学习变成只会“识记-应试”的学习，丧失了学习本身带来的乐趣。在教学的过程中，学生作为课堂的主体，老师作为知识的载体，要教会学生主动的“拿走”知识，鼓励学生在学习中提出问题。 教师不能只依靠学生卷面取得的成绩来评判一个学生，更要重视学生的心理以及在学习过程中学习习惯的培养，解决学生学习与生活中遇见的问题。在课堂中，老师只是起一个引导作用，所以可以用导学式的教学方法对学生进行政治教学，积极鼓励学生提出问题，老师指导学生养成主动自主学习的学习习惯。通过增加学生的课堂提问，促进学生对学习内容的吸收和了解，培养学生在思考、讨论、交流上面的能力，不断增强学生自我提升政治素养的能力。只有让学生自己主动提出问题，老师才能发现教学上存在着哪些不足之处，从而对教学内容进行优化调整。
二、学生自学习惯的培养
政治内容多，涉及广，需要学生记忆的东西非常的多，让学生养成自学的习惯就很有必要了。让学生养成自学习惯也是老师在高中政治教学任务中最重要的部分，老师在教学过程中为学生布置一些任务，比如：提前预习内容、课后作业、课后复习等，引导学生按照老师的要求完成任务，在完成任务的过程中，培养学生的自学能力。学生自学一般都是利用课余时间，在课前或者课后让学生自己为自己制定一份学习计划表，老师安排几个问题，让学生在自学过程中对其进行思考。在学生进行自学的过程中，老师也要经常的为学生进行指导，了解学生学习中存在的问题，对学生的问题进行总结之后挑选出学生在学习上经常犯的错误在教学时进行强调，让课堂教学更有针对性，也能够让老师随时调整教学方式更好地做到因材施教、因人施教。当学生的自学习惯培养出来之后，学生更加容易做到对知识的自我钻研，在遇到难题疑点的时候，更多的是自我思考或者和同学进行讨论，而不是一遇到问题就拿来问老师，降低了老师的教学工作量。学生通过自学将被动的学习方式转变成为了主动的吸收知识，学习效率大大提高，为成为会学习、会创新的人才奠定了良好的基础。
三、增加课堂实践内容
传统的教学模式中，老师一直按照教材或者教学课件不停的对学生进行讲解而忽视了对学生实践教育内容的教学。增加课堂实践内容，实践出真理，利用实际事实说服学生。比如：在讲到《商品的价值以及价值的表现形式》的时候，让学生对学校周围的市场或者超市进行商品价格调查，了解商品的价值是由什么决定的以及价值具体的表现形式，然后将调查的结果由学生在课堂上进行总结汇报。在调查的过程中，不仅将商品的价值从抽象概念转变成了实际内容更便于学生理解，而且还锻炼了学生的实践和找寻信息的能力。学生在课堂进行总结了之后，老师对调查结果再进行归纳总结，对调查活动进行点评。增加一定的实践内容不仅是增加老师教学形式，更提升了学生的学习兴趣，让学生不再觉得政治的学习是枯燥无聊的。政治的教学需要形式多样化的开展，还可以在班上举行辩论比赛，比如：以“中国加入世界贸易组织是利大于弊还是弊大于利”进行辩论。参加辩论就需要学生根据论题开始收集资料，首先要知道世界贸易组织的性质以及加入其中需要什么条件，然后了解中国是什么时候加入世贸组织的、加入世贸组织之后中国经济的发展情况、中国经济与世界经济发展存在哪些差别等等内容，通过辩论的方式来达到政治教学的目的。
四、加强学生的阅读指导
有意识的增加学生的阅读内容，让学生了解到的内容不仅局限于教材，开拓学生的视野。给学生增加一些报刊杂志的阅读，将上面刊登的一些与教材内容相联系的例子进行分析，也可以利用多媒体设备，给学生放一些国内外时事大事，不要让学生的视线仅仅锁在教材上。当今社会的通信科技发展迅速，学生与网络的接触也越来越多，信息传播速度很快，老师在上课开始的时候，可以说几个在网上看见的有趣的例子，然后引出上课内容。学生读的多了，思考的方式也更加的多，思维更加发散，也更加的关注于国家大事。比如：三中全会召开期间，学生在了解了会议的中心思想和主要内容之后，老师可以推荐一些好的关于会议的分析文章给学生，让学生能够直面的了解会议。增加学生的阅读的同时老师要对学生进行阅读指导，推荐一些值得读的书籍给学生。在阅读的时候注重学生抓重点、总结等习惯的培养，将阅读内容进行精简，让学生善于对事件进行信息收集、分析与下结论。
高中政治的教学主要是将教学形式多样化，通过拓展学生的阅读面，让学生在阅读的时候学会对问题的思考，进而发现问题、提出问题、解决问题。用进行课堂实践的方式将课本上抽象的内容具体化，增强学生的实践能力，增加师生之间的交流讨论，为学生营造一个轻松愉快的政治学习课堂。