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一、引言
在历史的教学过程中，笔者发现学生在上课时答问题时不积极，不能及时预习新课程，对平时布置的作业重视度不够。为了应付考试，在考前胡乱死记硬背一通，导致对于要进行分析论述的题目，往往乱答一通。这些问题归根结底是教师在教学过程中教学方式太过单一机械，导致学生对历史学习心存戒心。毋庸置疑，如何培养学生学习历史的兴趣成了历史教学质量提升的瓶颈。
二、历史教师素养与学生学习兴趣
教师是整个教学过程的掌控者，教师对课程的准备、安排、实施等都会对教学的效果有着影响。
（一）良好的知识体系。
历史知识其包含了许多方面，在给学生做历史的整体介绍时，我们可以从历史的时间顺序来看，我们也可以从社会发展进程来看，我们也可以从我国不同朝代所使用的货币、器皿等角度来切入，在教学中，把各个历史发展的各个时代通过顺口溜的方式表达出来，“唐尧虞舜夏商周,春秋战国乱悠悠,秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”，这让学生对各个朝代的先后顺序有了一个了解，对形成历史的教学体系有着至关重要的作用。对学生以后学习兴趣的培养奠定了基础。
（二）广博的知识。
作为一个历史老师，不但要对历史方面很清楚，同时要求对社会发展的各个方面有着深入的了解。在讲解古代的繁华时，提问学生：“我国的四大发明都是什么？”经过同学们之间的交流，最后知道了四大发明就是“火药、造纸术、指南针、活纸印刷术”，然后讲解我们国家的这些技术远远早于欧洲国家，从而进一步说明我国当时的繁华，这样就避免了学生感到学习历史的枯燥，让学生对祖国的历史有了更深入的理解，增加了对历史学习的兴趣
（三）高度的责任心。
读史可以使人明鉴，对于我们钻研历史的老师来说，我们应该能更深刻地理解高度地责任心的重要性。我们应明确自己责任的重大，充分做好心理准备，为培养我们祖国未来做好准备。在对学生的教育中，我们应该以培养学生兴趣为目标，让学生掌握应具备的知识，为学生未来的道路做好铺垫。
（四）创新的能力。
在教学过程中，创新是不可或缺的一部分，无论是教学的哪一部分，按部就班已经不能满足现代教育的要求，在教学的过程中，让学生积极参与到教学过程中来，例如，在讲解三国战乱的时候，让班上一个“三国迷”来讲解自己所了解到的三国知识，这就积极调动了学生渴望了解历史的动力，对历史学习的兴趣增加，同时也增强了学生自身的表达能力，通过对历史事件发表自己的看法，形成自己的见解，对学生的个性发展有良好的推动作用。
三、课堂教学培养学生的学习兴趣
在整个的学习过程中，学生的学习动力是不可或缺的。老师应该抓住教学过程中的每一个环节，从各个方面培养学生的能力。
（一）从课程设计入手。
在课程设计中，做到课程设计具有新意，这正是抓住了学生对具有新意的事物具有很浓的兴趣，通过精心的课程设计，让学生对你的课程充满期待。在教学历史的朝代时，通过展示不同朝代的人物服饰（穿有具当朝特色）作为题材，让学生猜测人物所处朝代，让学生深入地了解朝代的特色，提高了学生的积极性。
（二）从课堂气氛入手。
好的教学过程是师生相互交流的过程，而不是死板的一问一答，甚至一问鸦雀无声。从学生在学习过程中，如果能够积极地进行交流，对学生学习的效率和学习的积极性都具有推动作用，在教学唐宋的诗词时，询问学生最喜欢的诗人、词人，喜欢的原因，觉得诗词中哪里最好，同学们踊跃地回答，课堂气氛以下活跃了起来，对教学知识的掌握变得更加容易。
（三）从课余学习入手。
历史的学习，其本身具有复杂性、关联性，如果仅凭课堂的时间学习，根本无法做到深入的学习。我们可以利用学生的课余时间，培养学生学习历史的兴趣，同时，培养学生收集资料能力、自学能力。在教学唐朝的发展中，我给学生布置作业时，让学生搜集唐朝皇帝李世民都做了什么事情？是好是坏？为什么？同学们积极地配合，最终让同学们对唐朝有了一个较为深刻的印象，激起了同学们积极探索的兴趣。
四、从实践角度去培养学生的学习兴趣
我们在历史课本上所见到的古代的东西都是图片，不清晰，而且不能让学生真正地理解当时我国所具有的制造技术，带学生去博物馆参观就具有了必要性。在教学中，带领学生参观历史博物馆，开拓学生的眼界，通过此次活动，学生对历史学习的积极性明显增加，能够主动去查找自己感兴趣的历史事件和历史人物，积极参加班级组织的个性历史课题活动，主要目的就是要培养学生对历史的兴趣。
五、总结
历史教学比其他课程更具挑战性，其不但要求教师具有良好的教学素养，而且也要求教师要不断的学习和创新，积极适应现代社会发展的需求，做到及时更新知识，改革教学过程，完善教学方法，以培养学生的学习兴趣为核心，以增强学生自身能力为目标，形成一套有效的教学方法。让历史教学的课堂更加生动，让学生爱上历史。
参考文献：
1. 邵日高.浅谈初中历史教学中学生多种能力的培养[J].中国校外教育，2010（11）
2. 赵亮广.新课改理念下初中历史教学的方法[J].河南科技学院学报，2010（4）
3. 杨恒清.初中历史教学如何培养学生的历史意识[J].教学与管理，2009（7）
4. 王志勇.谈初中历史教学与学生创新能力的培养[J].今日科苑，2010（4）
在历史的教学过程中，笔者发现学生在上课时答问题时不积极，不能及时预习新课程，对平时布置的作业重视度不够。为了应付考试，在考前胡乱死记硬背一通，导致对于要进行分析论述的题目，往往乱答一通。这些问题归根结底是教师在教学过程中教学方式太过单一机械，导致学生对历史学习心存戒心。毋庸置疑，如何培养学生学习历史的兴趣成了历史教学质量提升的瓶颈。
二、历史教师素养与学生学习兴趣
教师是整个教学过程的掌控者，教师对课程的准备、安排、实施等都会对教学的效果有着影响。
（一）良好的知识体系。
历史知识其包含了许多方面，在给学生做历史的整体介绍时，我们可以从历史的时间顺序来看，我们也可以从社会发展进程来看，我们也可以从我国不同朝代所使用的货币、器皿等角度来切入，在教学中，把各个历史发展的各个时代通过顺口溜的方式表达出来，“唐尧虞舜夏商周,春秋战国乱悠悠,秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”，这让学生对各个朝代的先后顺序有了一个了解，对形成历史的教学体系有着至关重要的作用。对学生以后学习兴趣的培养奠定了基础。
（二）广博的知识。
作为一个历史老师，不但要对历史方面很清楚，同时要求对社会发展的各个方面有着深入的了解。在讲解古代的繁华时，提问学生：“我国的四大发明都是什么？”经过同学们之间的交流，最后知道了四大发明就是“火药、造纸术、指南针、活纸印刷术”，然后讲解我们国家的这些技术远远早于欧洲国家，从而进一步说明我国当时的繁华，这样就避免了学生感到学习历史的枯燥，让学生对祖国的历史有了更深入的理解，增加了对历史学习的兴趣
（三）高度的责任心。
读史可以使人明鉴，对于我们钻研历史的老师来说，我们应该能更深刻地理解高度地责任心的重要性。我们应明确自己责任的重大，充分做好心理准备，为培养我们祖国未来做好准备。在对学生的教育中，我们应该以培养学生兴趣为目标，让学生掌握应具备的知识，为学生未来的道路做好铺垫。
（四）创新的能力。
在教学过程中，创新是不可或缺的一部分，无论是教学的哪一部分，按部就班已经不能满足现代教育的要求，在教学的过程中，让学生积极参与到教学过程中来，例如，在讲解三国战乱的时候，让班上一个“三国迷”来讲解自己所了解到的三国知识，这就积极调动了学生渴望了解历史的动力，对历史学习的兴趣增加，同时也增强了学生自身的表达能力，通过对历史事件发表自己的看法，形成自己的见解，对学生的个性发展有良好的推动作用。
三、课堂教学培养学生的学习兴趣
在整个的学习过程中，学生的学习动力是不可或缺的。老师应该抓住教学过程中的每一个环节，从各个方面培养学生的能力。
（一）从课程设计入手。
在课程设计中，做到课程设计具有新意，这正是抓住了学生对具有新意的事物具有很浓的兴趣，通过精心的课程设计，让学生对你的课程充满期待。在教学历史的朝代时，通过展示不同朝代的人物服饰（穿有具当朝特色）作为题材，让学生猜测人物所处朝代，让学生深入地了解朝代的特色，提高了学生的积极性。
（二）从课堂气氛入手。
好的教学过程是师生相互交流的过程，而不是死板的一问一答，甚至一问鸦雀无声。从学生在学习过程中，如果能够积极地进行交流，对学生学习的效率和学习的积极性都具有推动作用，在教学唐宋的诗词时，询问学生最喜欢的诗人、词人，喜欢的原因，觉得诗词中哪里最好，同学们踊跃地回答，课堂气氛以下活跃了起来，对教学知识的掌握变得更加容易。
（三）从课余学习入手。
历史的学习，其本身具有复杂性、关联性，如果仅凭课堂的时间学习，根本无法做到深入的学习。我们可以利用学生的课余时间，培养学生学习历史的兴趣，同时，培养学生收集资料能力、自学能力。在教学唐朝的发展中，我给学生布置作业时，让学生搜集唐朝皇帝李世民都做了什么事情？是好是坏？为什么？同学们积极地配合，最终让同学们对唐朝有了一个较为深刻的印象，激起了同学们积极探索的兴趣。
四、从实践角度去培养学生的学习兴趣
我们在历史课本上所见到的古代的东西都是图片，不清晰，而且不能让学生真正地理解当时我国所具有的制造技术，带学生去博物馆参观就具有了必要性。在教学中，带领学生参观历史博物馆，开拓学生的眼界，通过此次活动，学生对历史学习的积极性明显增加，能够主动去查找自己感兴趣的历史事件和历史人物，积极参加班级组织的个性历史课题活动，主要目的就是要培养学生对历史的兴趣。
五、总结
历史教学比其他课程更具挑战性，其不但要求教师具有良好的教学素养，而且也要求教师要不断的学习和创新，积极适应现代社会发展的需求，做到及时更新知识，改革教学过程，完善教学方法，以培养学生的学习兴趣为核心，以增强学生自身能力为目标，形成一套有效的教学方法。让历史教学的课堂更加生动，让学生爱上历史。
参考文献：
1. 邵日高.浅谈初中历史教学中学生多种能力的培养[J].中国校外教育，2010（11）
2. 赵亮广.新课改理念下初中历史教学的方法[J].河南科技学院学报，2010（4）
3. 杨恒清.初中历史教学如何培养学生的历史意识[J].教学与管理，2009（7）
4. 王志勇.谈初中历史教学与学生创新能力的培养[J].今日科苑，2010（4）