论文部分内容阅读
【摘要】现如今，随着社会的不断发展，英语已经成为了一种广泛的语言。随着我国与国际之间的交流开始增多，我国对英语方面的要求也更为严格。本文简要针对目前中职学校中英语教学上存在的问题与措施进行了简要阐述，以期望提高中职学校中英语教学的质量与水平。
【关键词】中职英语 口语教学 研究探讨
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0087-01
目前在中职学校中，往往注重学生的运用能力，而忽视学生的口语表达能力，这样使大部分英语课堂中存在哑巴英语的现象。且在倡导素质教育的今天，学生英语口语能力的高低直接影响着学生的英语水平，所以就要求学生必须要具备较高的听说读写能力。这也就要求英语教师要结合学生的实际情况，并采取有效的教学方法，提升中职学校中英语口语教学的质量。
一、目前我国英语口语教学中存在的问题
（一）部分中职学校与教师不注重进行英语口语教学
中职学校中英语教学的主要教学目标就是要锻炼学生的听书读写能力，并让学生得到全方面的发展。然而目前很多中职学校与教师都比较重视在教学中采用传统的教学模式与教学方法，主要想让学生提高英语词汇的储备与锻炼学生的语法，这样就使得学生在课上的学习任务比较繁重，即便是进行英语口语练习，也只是让学生练习几次，走走过场罢了。
（二）中职学校的英语教学中口语教学氛围不浓烈，并缺少相关的语言环境
我国所进行的英语教育大部分都是在汉语单一的语种中所开展的，这样学生在学习的过程中就没有相应的语言环境，除了每节英语课，学生很少有机会接触英语[1]。另外学生在学习汉语的环境下学习英语，使得学生认为学习英语也没有什么实际作用，甚至一些学生错误的认为进行英语口语练习是浪费时间的事，所以就将更多的精力与时间放在学习英语的语法与词汇的积累上了。
（三）教师没有结合学生的实际情况，面向全体学生开展英语教学活动
由于中职学生的文化基础与其他学生不同，会存在一定的差异，且在学习的方法与策略上也存在不同，这样就直接影响了学生的英语口语水平。且教师在开展英语口语课堂教学的过程中习惯性的采用“满堂灌”的教学方法，这样也就没有注意到学生的个性差异，最终也就难以提高学生的口语水平。
（四）在口语教学中采用传统的教学模式，让学生对英语产生消极的学习态度
在传统的英语口语教学模式上，教师一直占据着主体地位，所以在一堂英语口语课结束以后，可以看出大部分的时间都被教师占据着，且教师一直在强调语法与词汇等的讲解上，并要求学生进行死记硬背，这样学生就没有学习英语的欲望与兴趣了，且由于教师占据主体地位，学生也就很少有机会能够开口练习英语口语了[2]。
二、增强中职学校中英语口语教学水平的措施
（一）在英语课堂教学中进行英语口语训练
在英语教学过程中，教师要进行情感教育，在强化学生知识的同时，让学生受到自己的感染。同时教师在教学中还要为学生创建出轻松愉悦的学习氛围。另外在开展英语教学的过程中，教师要结合教学内容开展听说活动，同时也要积极参与到活动中去。如在学习自我介绍一节时，教师可以先用英语进行自我介绍，要注意介绍时尽量采用简单的词汇与句型，这样能方便学生进行模仿与学习。另外在每一堂英语课堂教学开展以前，教师可以安排几位学生进行口语练习，并提出相应的要求，这样也能有效提高学生的口语能力。
（二）及时转变教学理念，坚持学生的主体地位
在传统的英语课堂教学中，教师一直占据主体地位，学生只能在课堂学习中被动的接受知识，这样就造成了学生的学习质量普遍不高。所以在开展英语口语教学时，教师应当要充分结合学生的实际情况与学习特点，并积极采取讨论或提问的方式来开展教学活动，同时还能避免课堂过于枯燥与乏味。另外在设计问题时，教师要注意设计的问题要具有一定的层次性，这样也适合学生的学习需求。如对一些学习基础比较好的学生来说，教师可以提一些比较难的问题，对于一些基础较差的学生来说，教师可以问一些比较简单的问题，并适当的进行引导，这样学生在回答问题的过程中也能够有所收获[3]。
（三）创建出相应的教学情境，提升教学方法
在开展英语课堂教学时，教师可以结合教材创建出相应的教学情境，并利用现代化的教学设备来完善教学情境。开展教学情境的最终目标就是要提高学生的学习兴趣。如在模拟交际场景的过程时，教师可以让学生在讲台上进行对话，或是将学生分成小组来进行表演等。
（四）练习课堂内外，做到相互补充
仅仅依靠课堂教学是不够的，所以教师要联系课堂内外，将英语口语练习场所进行扩展与延伸，并为学生创建出适宜的英语教学环境。在课堂外，教师可以开展一些教学游戏，让学生主动参与到英语课堂教学中去，在内容上也尽量要结合教学内容，这样学生的口语能力在课堂内外都能得到提高。
在中职学校中开展英语教学就是要让学生在已有的英语知识的水平上，来进行巩固与提高，并着重培养学生的英语交际能力。
参考文献：
[1]赵升云.中职英语口语教学中存在的问题及其对策研究[J].校園英语（上旬），2015（49）：99-100
[2]倪楠.基于情景教学法的中职旅游英语口语教学探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2015（06）：186-186
[3]陈湘.基于微电影技术的中职英语口语教学资源库建设的研究[J].时代教育，2014（24）：9-9
【关键词】中职英语 口语教学 研究探讨
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0087-01
目前在中职学校中，往往注重学生的运用能力，而忽视学生的口语表达能力，这样使大部分英语课堂中存在哑巴英语的现象。且在倡导素质教育的今天，学生英语口语能力的高低直接影响着学生的英语水平，所以就要求学生必须要具备较高的听说读写能力。这也就要求英语教师要结合学生的实际情况，并采取有效的教学方法，提升中职学校中英语口语教学的质量。
一、目前我国英语口语教学中存在的问题
（一）部分中职学校与教师不注重进行英语口语教学
中职学校中英语教学的主要教学目标就是要锻炼学生的听书读写能力，并让学生得到全方面的发展。然而目前很多中职学校与教师都比较重视在教学中采用传统的教学模式与教学方法，主要想让学生提高英语词汇的储备与锻炼学生的语法，这样就使得学生在课上的学习任务比较繁重，即便是进行英语口语练习，也只是让学生练习几次，走走过场罢了。
（二）中职学校的英语教学中口语教学氛围不浓烈，并缺少相关的语言环境
我国所进行的英语教育大部分都是在汉语单一的语种中所开展的，这样学生在学习的过程中就没有相应的语言环境，除了每节英语课，学生很少有机会接触英语[1]。另外学生在学习汉语的环境下学习英语，使得学生认为学习英语也没有什么实际作用，甚至一些学生错误的认为进行英语口语练习是浪费时间的事，所以就将更多的精力与时间放在学习英语的语法与词汇的积累上了。
（三）教师没有结合学生的实际情况，面向全体学生开展英语教学活动
由于中职学生的文化基础与其他学生不同，会存在一定的差异，且在学习的方法与策略上也存在不同，这样就直接影响了学生的英语口语水平。且教师在开展英语口语课堂教学的过程中习惯性的采用“满堂灌”的教学方法，这样也就没有注意到学生的个性差异，最终也就难以提高学生的口语水平。
（四）在口语教学中采用传统的教学模式，让学生对英语产生消极的学习态度
在传统的英语口语教学模式上，教师一直占据着主体地位，所以在一堂英语口语课结束以后，可以看出大部分的时间都被教师占据着，且教师一直在强调语法与词汇等的讲解上，并要求学生进行死记硬背，这样学生就没有学习英语的欲望与兴趣了，且由于教师占据主体地位，学生也就很少有机会能够开口练习英语口语了[2]。
二、增强中职学校中英语口语教学水平的措施
（一）在英语课堂教学中进行英语口语训练
在英语教学过程中，教师要进行情感教育，在强化学生知识的同时，让学生受到自己的感染。同时教师在教学中还要为学生创建出轻松愉悦的学习氛围。另外在开展英语教学的过程中，教师要结合教学内容开展听说活动，同时也要积极参与到活动中去。如在学习自我介绍一节时，教师可以先用英语进行自我介绍，要注意介绍时尽量采用简单的词汇与句型，这样能方便学生进行模仿与学习。另外在每一堂英语课堂教学开展以前，教师可以安排几位学生进行口语练习，并提出相应的要求，这样也能有效提高学生的口语能力。
（二）及时转变教学理念，坚持学生的主体地位
在传统的英语课堂教学中，教师一直占据主体地位，学生只能在课堂学习中被动的接受知识，这样就造成了学生的学习质量普遍不高。所以在开展英语口语教学时，教师应当要充分结合学生的实际情况与学习特点，并积极采取讨论或提问的方式来开展教学活动，同时还能避免课堂过于枯燥与乏味。另外在设计问题时，教师要注意设计的问题要具有一定的层次性，这样也适合学生的学习需求。如对一些学习基础比较好的学生来说，教师可以提一些比较难的问题，对于一些基础较差的学生来说，教师可以问一些比较简单的问题，并适当的进行引导，这样学生在回答问题的过程中也能够有所收获[3]。
（三）创建出相应的教学情境，提升教学方法
在开展英语课堂教学时，教师可以结合教材创建出相应的教学情境，并利用现代化的教学设备来完善教学情境。开展教学情境的最终目标就是要提高学生的学习兴趣。如在模拟交际场景的过程时，教师可以让学生在讲台上进行对话，或是将学生分成小组来进行表演等。
（四）练习课堂内外，做到相互补充
仅仅依靠课堂教学是不够的，所以教师要联系课堂内外，将英语口语练习场所进行扩展与延伸，并为学生创建出适宜的英语教学环境。在课堂外，教师可以开展一些教学游戏，让学生主动参与到英语课堂教学中去，在内容上也尽量要结合教学内容，这样学生的口语能力在课堂内外都能得到提高。
在中职学校中开展英语教学就是要让学生在已有的英语知识的水平上，来进行巩固与提高，并着重培养学生的英语交际能力。
参考文献：
[1]赵升云.中职英语口语教学中存在的问题及其对策研究[J].校園英语（上旬），2015（49）：99-100
[2]倪楠.基于情景教学法的中职旅游英语口语教学探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2015（06）：186-186
[3]陈湘.基于微电影技术的中职英语口语教学资源库建设的研究[J].时代教育，2014（24）：9-9