论文部分内容阅读
（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）
摘要：本文从高职院校实际情况出发，阐述了高职院校开设信息检索课的重要性以及传统信息检索课教学不适用于高职院校，并从教学理念、教学内容、教学方法、教材、教学过程组织和考试方法六个方面提出了改革要求。
关键词：高职院校；信息检索；教学改革；信息素质教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)08-11ppp-0c
1 引言
在信息时代，只有善于获取、开发与利用知识信息的人，才能适应知识经济时代发展的需要，才能在竞争激烈的信息社会中立于不败之地。如何增强高职院校学生的信息意识，提高查找文献信息的效率，培养学生自学能力和独立研究的能力，其中一个重要的渠道就是要开展好信息检索与利用课的教学工作。
2 高职院校开设信息检索与利用课的重要性
高职教育不是单纯地给学生教授一种技能，作为他们将来谋生的手段。社会的发展对人才素质提出了更高的要求，高职教育只有重视学生的“潜质”，注重能力的全面培养，才能使学生适应社会发展的需要。高等职业教育不能仅仅停留在满足学生的求职需要层面上，更重要的是要负责地为学生的今后发展提供必要的可能性和培养他们学会学习的能力。而信息素质教育就是从终身教育的思想出发，强调个体的学习能力，即学会生存、学会认知。因此，对学生进行信息素质教育是高职院校一项非常重要的教育内容。
信息检索与利用侧重培养学生的信息意识，使学生掌握获取文献信息技能，提高自学能力、科研能力和创新能力的一门科学方法课。它能够使学生提高独立学习、继续学习、接受终身教育、可持续发展的能力，所以高职院校要增强学生的市场适应性和可持续发展性，就应该把文献检索作为一门公共基础课，让更多的学生受益。
3 传统信息检索与利用课教学模式不适应高职院校
高校传统的信息检索与利用理论部分介绍得系统而详尽。然后是分门别类的介绍各种检索工具。从理论到检索工具这种模式的教学方法，已经不能适应高职院校的需求：
（1）高职院校学制三年或二年，总体学时少，且其中实践部分课时占的比重大，与普通高等院校相比，每一门课的学时相对也较少。这样的学时不允许我们像普通院校那样按部就班的系统讲解。也就是说，这门课要十分的精，不可能系统的讲授。
（2）高职院校培养的是从事一线生产工作的高技能型人才，对信息检索课的要求是建立信息检索意识，掌握检索方法和一定的检索工具即可。而对于信息的生成和来源、特点、信息检索的原理、检索工具的形成、检索工具的评价等理论性的知识，没有掌握的必要，用一句简单的话来说，高职高专的教学把握的尺度是“会用”。也就是说课程主要放在各种信息检索工具的具体使用上。
（3）高职院校的文献信息检索课的培养目标是树立学生的技术信息意识，及掌握技术信息检索能力，这个目标与普通本科院校不同，原因在于高职院校的培养目标是应用型技术人才，而不是普通高等院校的研究型科技人才。传统的文献信息检索课内容是以研究型文献信息检索为主，显然不适合高职。浓厚的实用技术特色是高职院校文献信息检索课的特色建设目标。
从以上三点，可以看出高职院校的文献信息检索课要有别于普通高等院校，需要做出新的、步伐较大的改革，才能满足实际的教学需求。
3 高职信息检索课改革的内容
高职院校的信息检索与利用课，一定要适应高职教育发展的需要，轻理论、重实际、重使用，适用为主。
3.1 教学理念上要加以改革
高职信息检索课改革的首要条件是教学理念上的改革，如果没有理念上的变革，教学上的改革是不可能进行的。要充分认识到我们高职培养的人才是技术应用型人才，他们需要的是实用技术型知识，对他们的要求是以会用为主。为此绝不能沿用以往的培养研究型人才的思路来组织教学。
同时教学理念上要打破以传统课堂为主的授课方式，必须走出课堂，深入到学生学习、生活、实习、专题设计、毕业论文、科技活动等过程中，将文献信息检索课开在实践教学现场。
3.2 教学内容上的改革
以适用为主，着重技术信息意识和检索能力的培养，是本课程建设的重点之一，须在教学内容上做较大的调整，特别是对教学内容理解和讲授切入角度上做调整。
教学内容上要坚决的、大胆的砍掉不必要地的理论介绍，保证内容上的“精”。教学内容要以实用检索工具使用为主，以建立技术信息意识为主。对检索工具的介绍要以技术信息这一全新的角度切入。
3.3 教学方法上的改革
以往信息检索课教学规律是按章节从理论到检索工具使用，适应的是理论引导使用的模式，较抽象。对学生缺乏足够的吸引力，学生只是被动地听老师讲解，很难激发学生学习的兴趣。高职院校信息检索课要突出应用性强的特色，必须打破传统的讲法，紧密结合生产实践带动教学。
打破以往的各类检索工具独立讲授，应结合各个专业生产实践中的实际例子或实习题目为一条主线来讲解，使其贯穿在整个教学过程中，让各类不同的检索工具对这个主线例子所能做出的技术信息作为支撑，可让学生了解和感受不同的检索工具的不同作用，同时也让学生了解在实际工作中，随着不同的工作进程，可以使用哪些检索工具，获取自己所需的技术信息。
3.4 教学过程组织改革
在整个教学过程中要注意使课程呈现出生动活泼的局面，信息检索课教师要力争用新颖的教学方法、幽默的教学语言和高超的课堂组织能力，营造出一种以情施教，学生以情促学的互动氛围，这种宽松的课堂氛围，便于培养学生的创造性思维。
教师在上课伊始，就要围绕教学目标精心设计，以学生所喜欢的生动有趣的多种形式，引发学习兴趣，激发学习情感，唤起学习动机，明确学习目标。由于学生的注意力往往不能保持长久，要能将知识点在课堂中不断地以设置疑问的形式出现，就能比较好的抓住学生的注意力，促使学生开动脑筋、寻求答案。教师在教学过程中要处在兴奋状态，通过热情洋溢、声情并茂的讲解，感染学生，以情引学，激励学生更加积极主动地学习。
3.5 教材的改革
高职院校教材应有自身的特色，高职院校信息检索课教材要符合学生的认识和智能发展规律，由于信息检索课教材是一门具有较强的应用特征的教材，知识技术的涉及面广而交叉联系，可操作性学习的内容细而多。必须根据学习对象的需要和教学实践的要求，结合学生专业特点，有针对性地选择教学内容，强调适用性，以“必须”和“够用”为原则，合理地选编教材，准确地把握教材的深度和重要内容。
3.6 考试方法改革
文献检索课考试应该既要考虑文献检索课的理论部分，又要考虑实践部分，要注意学生综合技能的培养，规范考试比例，如能这样，将会对学生有一个很好的导向，以此全面考查学生学习和掌握以及运用文献信息检索方法的能力。
4 结束语
开设信息检索与利用课的目的不仅仅体现在教会学生利用某一种检索工具，更为重要的是在于拓宽学生的学习领域，培养学生的信息意识，通过对学生进行信息获取、分析、应用能力的训练，利于学生创新能力的培养。高职院校必须要提高信息检索课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，给予充分的学时保证。同时对教学内容不断进行改革，与学生的具体专业相结合，以适应信息时代发展的需求。
参考文献：
[1] 张厚生. 新世纪文献检索课的变革与创新[J]. 江苏图书馆学报,2000,(1).
[2] 刘玉敏, 等. 谈高等学校《文献检索与利用》课的教学改革[J]. 图书馆杂志，2003,(10):69.
[3] 黄孟黎. 文检课考试方法探讨[J]. 图书馆杂志,2003,(5):69.
[4] 潘树广. 文献检索教材建设的新进展[J]. 江苏图书馆学报,2001,(3)59.
[5] 姚毓武. 对我国普通高校图书馆文检课教材改革的研究[J]. 图书馆工作与研究, 2003,(1):60.
[6] 李步德. 文献检索课课堂愉快教学模式浅论[J]. 图书馆论坛,2001,(2):97-98.
摘要：本文从高职院校实际情况出发，阐述了高职院校开设信息检索课的重要性以及传统信息检索课教学不适用于高职院校，并从教学理念、教学内容、教学方法、教材、教学过程组织和考试方法六个方面提出了改革要求。
关键词：高职院校；信息检索；教学改革；信息素质教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)08-11ppp-0c
1 引言
在信息时代，只有善于获取、开发与利用知识信息的人，才能适应知识经济时代发展的需要，才能在竞争激烈的信息社会中立于不败之地。如何增强高职院校学生的信息意识，提高查找文献信息的效率，培养学生自学能力和独立研究的能力，其中一个重要的渠道就是要开展好信息检索与利用课的教学工作。
2 高职院校开设信息检索与利用课的重要性
高职教育不是单纯地给学生教授一种技能，作为他们将来谋生的手段。社会的发展对人才素质提出了更高的要求，高职教育只有重视学生的“潜质”，注重能力的全面培养，才能使学生适应社会发展的需要。高等职业教育不能仅仅停留在满足学生的求职需要层面上，更重要的是要负责地为学生的今后发展提供必要的可能性和培养他们学会学习的能力。而信息素质教育就是从终身教育的思想出发，强调个体的学习能力，即学会生存、学会认知。因此，对学生进行信息素质教育是高职院校一项非常重要的教育内容。
信息检索与利用侧重培养学生的信息意识，使学生掌握获取文献信息技能，提高自学能力、科研能力和创新能力的一门科学方法课。它能够使学生提高独立学习、继续学习、接受终身教育、可持续发展的能力，所以高职院校要增强学生的市场适应性和可持续发展性，就应该把文献检索作为一门公共基础课，让更多的学生受益。
3 传统信息检索与利用课教学模式不适应高职院校
高校传统的信息检索与利用理论部分介绍得系统而详尽。然后是分门别类的介绍各种检索工具。从理论到检索工具这种模式的教学方法，已经不能适应高职院校的需求：
（1）高职院校学制三年或二年，总体学时少，且其中实践部分课时占的比重大，与普通高等院校相比，每一门课的学时相对也较少。这样的学时不允许我们像普通院校那样按部就班的系统讲解。也就是说，这门课要十分的精，不可能系统的讲授。
（2）高职院校培养的是从事一线生产工作的高技能型人才，对信息检索课的要求是建立信息检索意识，掌握检索方法和一定的检索工具即可。而对于信息的生成和来源、特点、信息检索的原理、检索工具的形成、检索工具的评价等理论性的知识，没有掌握的必要，用一句简单的话来说，高职高专的教学把握的尺度是“会用”。也就是说课程主要放在各种信息检索工具的具体使用上。
（3）高职院校的文献信息检索课的培养目标是树立学生的技术信息意识，及掌握技术信息检索能力，这个目标与普通本科院校不同，原因在于高职院校的培养目标是应用型技术人才，而不是普通高等院校的研究型科技人才。传统的文献信息检索课内容是以研究型文献信息检索为主，显然不适合高职。浓厚的实用技术特色是高职院校文献信息检索课的特色建设目标。
从以上三点，可以看出高职院校的文献信息检索课要有别于普通高等院校，需要做出新的、步伐较大的改革，才能满足实际的教学需求。
3 高职信息检索课改革的内容
高职院校的信息检索与利用课，一定要适应高职教育发展的需要，轻理论、重实际、重使用，适用为主。
3.1 教学理念上要加以改革
高职信息检索课改革的首要条件是教学理念上的改革，如果没有理念上的变革，教学上的改革是不可能进行的。要充分认识到我们高职培养的人才是技术应用型人才，他们需要的是实用技术型知识，对他们的要求是以会用为主。为此绝不能沿用以往的培养研究型人才的思路来组织教学。
同时教学理念上要打破以传统课堂为主的授课方式，必须走出课堂，深入到学生学习、生活、实习、专题设计、毕业论文、科技活动等过程中，将文献信息检索课开在实践教学现场。
3.2 教学内容上的改革
以适用为主，着重技术信息意识和检索能力的培养，是本课程建设的重点之一，须在教学内容上做较大的调整，特别是对教学内容理解和讲授切入角度上做调整。
教学内容上要坚决的、大胆的砍掉不必要地的理论介绍，保证内容上的“精”。教学内容要以实用检索工具使用为主，以建立技术信息意识为主。对检索工具的介绍要以技术信息这一全新的角度切入。
3.3 教学方法上的改革
以往信息检索课教学规律是按章节从理论到检索工具使用，适应的是理论引导使用的模式，较抽象。对学生缺乏足够的吸引力，学生只是被动地听老师讲解，很难激发学生学习的兴趣。高职院校信息检索课要突出应用性强的特色，必须打破传统的讲法，紧密结合生产实践带动教学。
打破以往的各类检索工具独立讲授，应结合各个专业生产实践中的实际例子或实习题目为一条主线来讲解，使其贯穿在整个教学过程中，让各类不同的检索工具对这个主线例子所能做出的技术信息作为支撑，可让学生了解和感受不同的检索工具的不同作用，同时也让学生了解在实际工作中，随着不同的工作进程，可以使用哪些检索工具，获取自己所需的技术信息。
3.4 教学过程组织改革
在整个教学过程中要注意使课程呈现出生动活泼的局面，信息检索课教师要力争用新颖的教学方法、幽默的教学语言和高超的课堂组织能力，营造出一种以情施教，学生以情促学的互动氛围，这种宽松的课堂氛围，便于培养学生的创造性思维。
教师在上课伊始，就要围绕教学目标精心设计，以学生所喜欢的生动有趣的多种形式，引发学习兴趣，激发学习情感，唤起学习动机，明确学习目标。由于学生的注意力往往不能保持长久，要能将知识点在课堂中不断地以设置疑问的形式出现，就能比较好的抓住学生的注意力，促使学生开动脑筋、寻求答案。教师在教学过程中要处在兴奋状态，通过热情洋溢、声情并茂的讲解，感染学生，以情引学，激励学生更加积极主动地学习。
3.5 教材的改革
高职院校教材应有自身的特色，高职院校信息检索课教材要符合学生的认识和智能发展规律，由于信息检索课教材是一门具有较强的应用特征的教材，知识技术的涉及面广而交叉联系，可操作性学习的内容细而多。必须根据学习对象的需要和教学实践的要求，结合学生专业特点，有针对性地选择教学内容，强调适用性，以“必须”和“够用”为原则，合理地选编教材，准确地把握教材的深度和重要内容。
3.6 考试方法改革
文献检索课考试应该既要考虑文献检索课的理论部分，又要考虑实践部分，要注意学生综合技能的培养，规范考试比例，如能这样，将会对学生有一个很好的导向，以此全面考查学生学习和掌握以及运用文献信息检索方法的能力。
4 结束语
开设信息检索与利用课的目的不仅仅体现在教会学生利用某一种检索工具，更为重要的是在于拓宽学生的学习领域，培养学生的信息意识，通过对学生进行信息获取、分析、应用能力的训练，利于学生创新能力的培养。高职院校必须要提高信息检索课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，给予充分的学时保证。同时对教学内容不断进行改革，与学生的具体专业相结合，以适应信息时代发展的需求。
参考文献：
[1] 张厚生. 新世纪文献检索课的变革与创新[J]. 江苏图书馆学报,2000,(1).
[2] 刘玉敏, 等. 谈高等学校《文献检索与利用》课的教学改革[J]. 图书馆杂志，2003,(10):69.
[3] 黄孟黎. 文检课考试方法探讨[J]. 图书馆杂志,2003,(5):69.
[4] 潘树广. 文献检索教材建设的新进展[J]. 江苏图书馆学报,2001,(3)59.
[5] 姚毓武. 对我国普通高校图书馆文检课教材改革的研究[J]. 图书馆工作与研究, 2003,(1):60.
[6] 李步德. 文献检索课课堂愉快教学模式浅论[J]. 图书馆论坛,2001,(2):97-98.