论文部分内容阅读
摘 要：研究生群体是当前一个重要的社会群体，研究生群体的和谐越来越成为当前各高校、研究院所和广大人民群众关注的热点。构建这一群体的和谐，应该切实考察现状，从问题出发，发挥其中各要素的功能，进行个人观念的转变、配套机制的改革和各项工作的完善。
关键词： 研究生；质量；发展；和谐
一、引言
我们党提出构建社会主义和谐社会，简言之，就是指既有生机和活力又能和谐相处的社会。和谐社会，社会的和谐，在本质上讲是人际关系，讲的是人与人之间的一种和谐相处的状态。同样地，作为社会内部的一个重要社会群体——研究生群体，随着社会的发展和该群体诸方面因素的变化，人们对于如何构建和谐的研究生群体越来越关注。当前，在读研究生人数剧增、区域和职业来源多样化、综合素质不平衡、个性特点和个人评判标准与价值观的差异性明显，这些情况带来了研究生群体中诸多因素的变化，引起其不和谐的因素也在增加。如何逐步消除其中的不和谐因素，构建和谐的研究生群体，已是摆在我们面前的一个重要课题。
二、问题与对策
当前，在研究生群体中存在的矛盾和问题突出，造成其不和谐的因素很多。结合我国研究生教育的实际情况，针对现实中存在的问题以及自己的思考和研究，笔者认为，要逐步消除研究生群体中的不和谐因素，应该从以下几个方面着手：
（一）尽快转变旧观念，改革我国的研究生制度，注重研究生招生中质与量的统一
由于高校的不断扩招（应该是一个最重要的原因），许多大学生在毕业后找工作难，便以读研为出路；部分就业人员和待业人员也走上读研路以求得高学历、高学位。这样，我国的许多高等院校便大规模、盲目地扩招研究生。据《南方周末》（2005年4月15日）报道，从1999年以来，我国研究生的招生规模就以平均每年26.9%的速度递增，1998年我国研究生招生的规模一共为7.2万人，到了2004年仅硕士研究生就要招收27万多人。以浙江大学为例，2004年招收的研究生人数甚至超过了本科生。许多院校都侧重于量的方面强调研究生的招收比例，这难免导致滥竽充数的多、真才实学的少。而且，从“唯学历”到“唯学位”社会上存在着一个错误的导向，很大程度上忽视了研究生的真正科研能力，这种需求市场对他们的定位，导致许多研究生混学历、蒙学位、名不副实、眼高手低。
因此，需求市场要首先打破“唯学历”、“唯学位”、重形式、轻实质的观念，转移到重点考查被聘用人的科研能力和真才实学的导向上来。国家和各高等院校不能片面追求研究生招生的规模和数量，要侧重于其质的方面的提高。按照国家研究生招生和培养制度改革的要求，科学设定初试科目及内容，适当拓宽业务课考试范围，初试应该侧重学生基本素质和综合能力考查。在招生过程各环节都应坚持把能力考核放在突出位置，在复试专业考试中突出考查学生专业素质、发展潜力、创新精神和能力，考查的范围不仅是专业素质，而且包括文化素养、思想品德。考试的形式应该根据学科特点更加多样化，如笔试、面试、实验、心理测试等。此外，各招生单位要有所侧重地对总分和单科成绩进行划线。培养过程中，要剔除一些学生获得其学历和学位的不合理的“关卡”，注重学生自身科研能力的培养和提高。不论是上海大学提高研究生发表论文门槛，还是中国人民大学、北京师范大学和中国农业大学等高校将取消“研究生必须发表论文”这一硬指标。我们不只是对他们不同的做法说三道四，问题的关键是，确实要求学生论文的发表真正做到质与量的统一，克服只求数量而忽视质量的弊端。对于学生的毕业论文，一定要认真考核其质量，增强学生论文答辩的检测效果，根据学生的实际能力与水平授予学位。
（二）增强研究生的生机与活力，实现每位同学的自由全面发展
当前，由于缺乏充分激发每个人生机与活力的实践活动，许多在读研究生深感研究生生活的单调和枯燥。没有每位同学的生机与活力，整个研究生群体也自然地谈不上充满生机与活力。研究生全体同学实现各尽其能、各得其所，是和谐的研究生群体的最根本特征，是最根本的研究生群体和谐。人各有好、人各有长、人各有志，这点在研究生群体中表现得更明显。可是，过去许多同学疲命于英语六级考试，还有同学没有自己最理想的研究方向，社会和学校又缺乏让人充分施展才能的机制和活动平台，许多同学的才智和自身价值难以充分体现。在研究生部门和机构中有考核平定标准名存实无的现象，由于特殊身份、特殊关系、老师的偏见等等，导致了许多同学不能真正享有“各得其所”。这些问题很大程度上抑制了研究生群体的生机与活力和个人的自由全面发展，有些方面还导致了同学间、师生间各种矛盾和问题的产生以致不和谐因素的增加。
正如社会活力的激发，只有每位同学都充满生机和活力，才会有充满生机和活力的研究生群体。为此，社会和学校应从多方面开展有益于增强研究生生机与活力的活动、提供人人都有参与和表现机会的活动平台、给每位同学合情合理的考核与评价、实现好“各尽其能、各得其所”，为每位同学的学术水平和科研能力的提高以及自由全面发展创造条件。
（三）创建研究生生活和工作的保障机制、学术研究的鼓励机制、以及对学习、工作和家庭关系问题的协调机制
许多的在读研究生，都已经形成或正在形成自己的家庭，他们既要专业学习、又要工作，还得兼顾家庭。学习、工作和家庭的矛盾与问题交织起来，真正处理三者的关系问题在现实中还有很大的困难，这必然会很大程度上影响他们正常的学习和生活。不同于大专生和本科生，研究生的学习是一个深层次的学术研究。我们要学生自由全面发展，不是盲目、任意地发展；我们要构建和谐的研究生群体，是在矛盾运动中动态地实现和谐。由于缺乏良好多样的竞争机制与鼓励机制，研究生中很难形成你追我赶的态势，因而不利于他们学术研究的进展，很难真正做到在提高进步中求和谐的要求。
在就业方面，曾经被世人看作是“皇帝女儿不愁嫁”的研究生开始为饭碗而忧虑。2005年新华社报道了一则《研究生遭遇就业“寒冬”》的消息称：近几年来山西省的研究生就业率明显下降，甚至已低于本科生。《南京晨报》报道说：根据劳动部门统计的资料，到2004年第四季度，南京市已有158名包括热门专业（如管理、软件开发、系统工程和机械电气等）在内的硕士以上高学历人员在劳动力市场登记失业，享受失业保险待遇。这样，一方面，由于就业形势不好，在校研究生对自己将来的工作岗位捉摸不定，在求学期间很难为将来职业进行针对性的学习，导致了一定程度上学习的盲目性。毕业后又很难找到与自己专业、学历相符的职业，有的甚至就业之前先失业。这种状况给在校研究生形成很大的心理压力，严重影响了他们的正常化、正规化学习。另一方面，这一日益严重的研究生失业现象，势必造成很大的个人资源浪费和家庭与社会的损失。
说到这里，必须指出一个社会热门问题。据《重庆日报》5月28日刊登《岂可让高学历成为生活的包袱》的报道，清华一硕士生由于参加山东卫视一挡选秀节目《天使任务》而遭到另一名清华学生的指责。我们暂且不谈其被指责是否合理，但绝对可以从某个角度说，这是国家教育资源的浪费。此外，北大学子卖肉，清华学子想当幼儿园老师，陕西咸阳工程师上街擦鞋，激光博士“弃学而歌”，等等，都体现了当前研究生就业形势的严峻和国家一些政策的不得力。
针对这些问题，国家和院校应制定相关政策，如提供研究生基本生活费用、收费的招生单位适当降低收费标准、提供优惠贷款和给予“特困生”附加补助，等等，使每位同学都没有基本生活问题之忧、能倾注于学术研究。学校、导师应加强学生学习、研究与工作的引导，多渠道地为毕业生提供就业机会，减少学生的后顾之忧。在学术研究方面，不能片面强调平时论文发表与其学位的“挂钩”，而应当通过开展学术研究活动、科研能力竞赛，制定先进个人、集体以及导师的奖励表彰制度，以促进他们学术水平和科研能力的提高。国家和学校应尽快制定有助于研究生解决学习、工作和家庭关系问题的措施，如适当地为在读研究生提供与其研究专业相关的有偿工作，既减轻其生活费用负担又有益于其学术研究。学校尽可能帮助解决有家庭学生的家属安置问题，有条件的地方可以逐步推行提供有偿住房的措施。
（四）加强对研究生的思想政治教育、研究生工作的改进、以及对同学间矛盾和问题的协调解决
虽然研究生具有较高的思想文化道德素质，仍不可忽视对他们进行思想政治教育。经常性的思想政治教育，有助于提高研究生们的思想道德水准和政治觉悟水平，有利于研究生群体的和谐与稳定。研究生群体中诸多差异性相互交织和冲突，必然会产生一些摩擦、矛盾和问题。这些问题如果处理不好，同学间的分歧、矛盾和问题会加剧，影响他们的和谐相处。许多他们自身难以很好解决的矛盾和问题，学校和各院系管理部门应加强与学生的交流和对实况的了解并及时发现和解决，以免它们的扩大和激化。鉴于此，管理部门与研究生之间要建立必要的沟通渠道，使广大同学的愿望、意见和要求能有畅通的渠道来表达，并进行正确引导，从而达到凝聚同学、团结同学的目的。
（五）加强导师的责任感，保证对学生良好的人生和学术指导
据2005年7月5 日新华网报道，南开大学2005年应该毕业的博士研究生中，有一半延期毕业。据了解，延期毕业的学生中近三分之一的人是因为在校期间没有完成所要求的论文发表数量。另据了解，该校还有200多名博士生因为7年以上没有毕业被淘汰。这也许是该校狠抓学生质量、严格控制研究生毕业条件的结果。但是，笔者在思考，这些学生除了自己在学习中存在的问题外，难道他们的导师就没有一点的责任？
的确，目前高校中研究生指导教师的水平参差不齐，一些导师带的博士生和硕士生过多，个别导师甚至跟自己的学生不熟悉，责任心较差。我们在思考求学中研究生的含金量时，不由地思索起直接承担他们教导作用的“硕导”、“博导”来。最近几年来，受到舆论批评的“导师老板”现象诸见报端。不少的“硕导”、“博导”也过着混日子的教学生活。许多人或者根本不关心自己所带学生的学业进展情况，或者把他们当作廉价劳动力，给自己的所谓“项目”或者有关的公司打工，既不传道、授业、解惑，更不可能指导人生。这样，许多的研究生便对自己的学术研究和人生目标产生盲目性，有碍于前者的进展和后者的定位。
因此，各级导师应该具有明确的责任感，笔者甚至认为这点比其学术水平还重要，确实把学生学术水平的提高和人生道路的指引作为自己义不容辞的责任，严格要求和认真指导自己的学生，使他们能够顺利完成各阶段的学习，也为后续的学习和工作打好扎实的基础。
（六）就个体而言，人人应该努力创建融洽相处的人际关系
最后应该特别提到人际关系问题，这点对于构建和谐的研究生群体至关重要。在读研究生，来自全国各地，各种风俗习惯、个性特征，不同的评判标准和价值观相互交织。区域、职业和年龄等差异，使每位同学表现出不同的生活、行为和思维方式，有的甚至截然不同。这就要求每位研究生不论性别、籍贯和年龄，都应该相互尊重、诚实守信，做到言行一致、表里一致，以身作则、“己所不欲勿施于人”。对于同学间持有的不同看法、评判标准和价值观，应该做到求同存异、求和存异，正如孔子所言“君子和而不同”。每位同学应该尽量多参加集体活动、努力培养群体的共同爱好，在共同的生活与活动中形成平等、相爱、互助、融洽相处的人际关系。
三、结语
深入实施高等教育质量工程，着力提高研究生培养质量，加快提升高校的自主创新能力和水平，必须深化研究生培养机制改革，力促研究生群体的和谐。构建和谐的研究生群体，要求该系统内各部门、各要素处于一种相互协调的状态，可以说，这也是一个复杂的系统工程。为此，应做到求和存异，通过允许不同求和谐、通过学生的发展进步求和谐、通过解决学生中的问题求和谐。
参考文献：
[1] 许克毅，叶城.当代研究生透视[M].西安：陕西人民出版社，2002.
[2] 薛天祥主编.研究生教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[3] 杨逢华主编.研究生教育的改革与探索：对外经济贸易大学研究生教育研究论文集[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2004.
[4] 潘莉等.研究生指导过程中应重视沟通的作用[J].学位与研究生教育，2005（9）：46-50.
[5] 李阿利.建立研究生导师有效激励机制的系统思考[J].学位与研究生教育，2005（10）：24-28.
[6] 姜尔林等.新形势下的学位与研究生教育管理创新[J].学位与研究生教育，2005（11）：44-47.
[7] 闫广芬.研究生教育的理性思考[J].学位与研究生教育，2005（12）：1-6.
[8] 吴孟超.研究生培养应注意的几个问题[J].中国研究生，2006（3）：4.
[9] 周小军.如何提升研究生教育质量[J].中国研究生，2006（3）：60.
[10] 周震豪.论“以人为本”的教育本体观[J].教育研究，2006（8）：31-33.
[11] 改革研究生培养机制 周济解析今后中国教改3任务.中国新闻网，2006年7月27日，http://www.bzrzy.cn/bbs/Announce/Announce.asp?BoardID=100&ID=37387.
[12] 上海大学提高研究生发表论文门槛掀激烈讨论.中国教育新闻网，2006年8月1日，http://www.jyb.com.cn/xwzx/gdjy/xxgl/t20060801_27367.htm.
[13] 研究生招生制度将改革 扩大特殊人才保送比例.北京晨报，2006年8月12日.
关键词： 研究生；质量；发展；和谐
一、引言
我们党提出构建社会主义和谐社会，简言之，就是指既有生机和活力又能和谐相处的社会。和谐社会，社会的和谐，在本质上讲是人际关系，讲的是人与人之间的一种和谐相处的状态。同样地，作为社会内部的一个重要社会群体——研究生群体，随着社会的发展和该群体诸方面因素的变化，人们对于如何构建和谐的研究生群体越来越关注。当前，在读研究生人数剧增、区域和职业来源多样化、综合素质不平衡、个性特点和个人评判标准与价值观的差异性明显，这些情况带来了研究生群体中诸多因素的变化，引起其不和谐的因素也在增加。如何逐步消除其中的不和谐因素，构建和谐的研究生群体，已是摆在我们面前的一个重要课题。
二、问题与对策
当前，在研究生群体中存在的矛盾和问题突出，造成其不和谐的因素很多。结合我国研究生教育的实际情况，针对现实中存在的问题以及自己的思考和研究，笔者认为，要逐步消除研究生群体中的不和谐因素，应该从以下几个方面着手：
（一）尽快转变旧观念，改革我国的研究生制度，注重研究生招生中质与量的统一
由于高校的不断扩招（应该是一个最重要的原因），许多大学生在毕业后找工作难，便以读研为出路；部分就业人员和待业人员也走上读研路以求得高学历、高学位。这样，我国的许多高等院校便大规模、盲目地扩招研究生。据《南方周末》（2005年4月15日）报道，从1999年以来，我国研究生的招生规模就以平均每年26.9%的速度递增，1998年我国研究生招生的规模一共为7.2万人，到了2004年仅硕士研究生就要招收27万多人。以浙江大学为例，2004年招收的研究生人数甚至超过了本科生。许多院校都侧重于量的方面强调研究生的招收比例，这难免导致滥竽充数的多、真才实学的少。而且，从“唯学历”到“唯学位”社会上存在着一个错误的导向，很大程度上忽视了研究生的真正科研能力，这种需求市场对他们的定位，导致许多研究生混学历、蒙学位、名不副实、眼高手低。
因此，需求市场要首先打破“唯学历”、“唯学位”、重形式、轻实质的观念，转移到重点考查被聘用人的科研能力和真才实学的导向上来。国家和各高等院校不能片面追求研究生招生的规模和数量，要侧重于其质的方面的提高。按照国家研究生招生和培养制度改革的要求，科学设定初试科目及内容，适当拓宽业务课考试范围，初试应该侧重学生基本素质和综合能力考查。在招生过程各环节都应坚持把能力考核放在突出位置，在复试专业考试中突出考查学生专业素质、发展潜力、创新精神和能力，考查的范围不仅是专业素质，而且包括文化素养、思想品德。考试的形式应该根据学科特点更加多样化，如笔试、面试、实验、心理测试等。此外，各招生单位要有所侧重地对总分和单科成绩进行划线。培养过程中，要剔除一些学生获得其学历和学位的不合理的“关卡”，注重学生自身科研能力的培养和提高。不论是上海大学提高研究生发表论文门槛，还是中国人民大学、北京师范大学和中国农业大学等高校将取消“研究生必须发表论文”这一硬指标。我们不只是对他们不同的做法说三道四，问题的关键是，确实要求学生论文的发表真正做到质与量的统一，克服只求数量而忽视质量的弊端。对于学生的毕业论文，一定要认真考核其质量，增强学生论文答辩的检测效果，根据学生的实际能力与水平授予学位。
（二）增强研究生的生机与活力，实现每位同学的自由全面发展
当前，由于缺乏充分激发每个人生机与活力的实践活动，许多在读研究生深感研究生生活的单调和枯燥。没有每位同学的生机与活力，整个研究生群体也自然地谈不上充满生机与活力。研究生全体同学实现各尽其能、各得其所，是和谐的研究生群体的最根本特征，是最根本的研究生群体和谐。人各有好、人各有长、人各有志，这点在研究生群体中表现得更明显。可是，过去许多同学疲命于英语六级考试，还有同学没有自己最理想的研究方向，社会和学校又缺乏让人充分施展才能的机制和活动平台，许多同学的才智和自身价值难以充分体现。在研究生部门和机构中有考核平定标准名存实无的现象，由于特殊身份、特殊关系、老师的偏见等等，导致了许多同学不能真正享有“各得其所”。这些问题很大程度上抑制了研究生群体的生机与活力和个人的自由全面发展，有些方面还导致了同学间、师生间各种矛盾和问题的产生以致不和谐因素的增加。
正如社会活力的激发，只有每位同学都充满生机和活力，才会有充满生机和活力的研究生群体。为此，社会和学校应从多方面开展有益于增强研究生生机与活力的活动、提供人人都有参与和表现机会的活动平台、给每位同学合情合理的考核与评价、实现好“各尽其能、各得其所”，为每位同学的学术水平和科研能力的提高以及自由全面发展创造条件。
（三）创建研究生生活和工作的保障机制、学术研究的鼓励机制、以及对学习、工作和家庭关系问题的协调机制
许多的在读研究生，都已经形成或正在形成自己的家庭，他们既要专业学习、又要工作，还得兼顾家庭。学习、工作和家庭的矛盾与问题交织起来，真正处理三者的关系问题在现实中还有很大的困难，这必然会很大程度上影响他们正常的学习和生活。不同于大专生和本科生，研究生的学习是一个深层次的学术研究。我们要学生自由全面发展，不是盲目、任意地发展；我们要构建和谐的研究生群体，是在矛盾运动中动态地实现和谐。由于缺乏良好多样的竞争机制与鼓励机制，研究生中很难形成你追我赶的态势，因而不利于他们学术研究的进展，很难真正做到在提高进步中求和谐的要求。
在就业方面，曾经被世人看作是“皇帝女儿不愁嫁”的研究生开始为饭碗而忧虑。2005年新华社报道了一则《研究生遭遇就业“寒冬”》的消息称：近几年来山西省的研究生就业率明显下降，甚至已低于本科生。《南京晨报》报道说：根据劳动部门统计的资料，到2004年第四季度，南京市已有158名包括热门专业（如管理、软件开发、系统工程和机械电气等）在内的硕士以上高学历人员在劳动力市场登记失业，享受失业保险待遇。这样，一方面，由于就业形势不好，在校研究生对自己将来的工作岗位捉摸不定，在求学期间很难为将来职业进行针对性的学习，导致了一定程度上学习的盲目性。毕业后又很难找到与自己专业、学历相符的职业，有的甚至就业之前先失业。这种状况给在校研究生形成很大的心理压力，严重影响了他们的正常化、正规化学习。另一方面，这一日益严重的研究生失业现象，势必造成很大的个人资源浪费和家庭与社会的损失。
说到这里，必须指出一个社会热门问题。据《重庆日报》5月28日刊登《岂可让高学历成为生活的包袱》的报道，清华一硕士生由于参加山东卫视一挡选秀节目《天使任务》而遭到另一名清华学生的指责。我们暂且不谈其被指责是否合理，但绝对可以从某个角度说，这是国家教育资源的浪费。此外，北大学子卖肉，清华学子想当幼儿园老师，陕西咸阳工程师上街擦鞋，激光博士“弃学而歌”，等等，都体现了当前研究生就业形势的严峻和国家一些政策的不得力。
针对这些问题，国家和院校应制定相关政策，如提供研究生基本生活费用、收费的招生单位适当降低收费标准、提供优惠贷款和给予“特困生”附加补助，等等，使每位同学都没有基本生活问题之忧、能倾注于学术研究。学校、导师应加强学生学习、研究与工作的引导，多渠道地为毕业生提供就业机会，减少学生的后顾之忧。在学术研究方面，不能片面强调平时论文发表与其学位的“挂钩”，而应当通过开展学术研究活动、科研能力竞赛，制定先进个人、集体以及导师的奖励表彰制度，以促进他们学术水平和科研能力的提高。国家和学校应尽快制定有助于研究生解决学习、工作和家庭关系问题的措施，如适当地为在读研究生提供与其研究专业相关的有偿工作，既减轻其生活费用负担又有益于其学术研究。学校尽可能帮助解决有家庭学生的家属安置问题，有条件的地方可以逐步推行提供有偿住房的措施。
（四）加强对研究生的思想政治教育、研究生工作的改进、以及对同学间矛盾和问题的协调解决
虽然研究生具有较高的思想文化道德素质，仍不可忽视对他们进行思想政治教育。经常性的思想政治教育，有助于提高研究生们的思想道德水准和政治觉悟水平，有利于研究生群体的和谐与稳定。研究生群体中诸多差异性相互交织和冲突，必然会产生一些摩擦、矛盾和问题。这些问题如果处理不好，同学间的分歧、矛盾和问题会加剧，影响他们的和谐相处。许多他们自身难以很好解决的矛盾和问题，学校和各院系管理部门应加强与学生的交流和对实况的了解并及时发现和解决，以免它们的扩大和激化。鉴于此，管理部门与研究生之间要建立必要的沟通渠道，使广大同学的愿望、意见和要求能有畅通的渠道来表达，并进行正确引导，从而达到凝聚同学、团结同学的目的。
（五）加强导师的责任感，保证对学生良好的人生和学术指导
据2005年7月5 日新华网报道，南开大学2005年应该毕业的博士研究生中，有一半延期毕业。据了解，延期毕业的学生中近三分之一的人是因为在校期间没有完成所要求的论文发表数量。另据了解，该校还有200多名博士生因为7年以上没有毕业被淘汰。这也许是该校狠抓学生质量、严格控制研究生毕业条件的结果。但是，笔者在思考，这些学生除了自己在学习中存在的问题外，难道他们的导师就没有一点的责任？
的确，目前高校中研究生指导教师的水平参差不齐，一些导师带的博士生和硕士生过多，个别导师甚至跟自己的学生不熟悉，责任心较差。我们在思考求学中研究生的含金量时，不由地思索起直接承担他们教导作用的“硕导”、“博导”来。最近几年来，受到舆论批评的“导师老板”现象诸见报端。不少的“硕导”、“博导”也过着混日子的教学生活。许多人或者根本不关心自己所带学生的学业进展情况，或者把他们当作廉价劳动力，给自己的所谓“项目”或者有关的公司打工，既不传道、授业、解惑，更不可能指导人生。这样，许多的研究生便对自己的学术研究和人生目标产生盲目性，有碍于前者的进展和后者的定位。
因此，各级导师应该具有明确的责任感，笔者甚至认为这点比其学术水平还重要，确实把学生学术水平的提高和人生道路的指引作为自己义不容辞的责任，严格要求和认真指导自己的学生，使他们能够顺利完成各阶段的学习，也为后续的学习和工作打好扎实的基础。
（六）就个体而言，人人应该努力创建融洽相处的人际关系
最后应该特别提到人际关系问题，这点对于构建和谐的研究生群体至关重要。在读研究生，来自全国各地，各种风俗习惯、个性特征，不同的评判标准和价值观相互交织。区域、职业和年龄等差异，使每位同学表现出不同的生活、行为和思维方式，有的甚至截然不同。这就要求每位研究生不论性别、籍贯和年龄，都应该相互尊重、诚实守信，做到言行一致、表里一致，以身作则、“己所不欲勿施于人”。对于同学间持有的不同看法、评判标准和价值观，应该做到求同存异、求和存异，正如孔子所言“君子和而不同”。每位同学应该尽量多参加集体活动、努力培养群体的共同爱好，在共同的生活与活动中形成平等、相爱、互助、融洽相处的人际关系。
三、结语
深入实施高等教育质量工程，着力提高研究生培养质量，加快提升高校的自主创新能力和水平，必须深化研究生培养机制改革，力促研究生群体的和谐。构建和谐的研究生群体，要求该系统内各部门、各要素处于一种相互协调的状态，可以说，这也是一个复杂的系统工程。为此，应做到求和存异，通过允许不同求和谐、通过学生的发展进步求和谐、通过解决学生中的问题求和谐。
参考文献：
[1] 许克毅，叶城.当代研究生透视[M].西安：陕西人民出版社，2002.
[2] 薛天祥主编.研究生教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[3] 杨逢华主编.研究生教育的改革与探索：对外经济贸易大学研究生教育研究论文集[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2004.
[4] 潘莉等.研究生指导过程中应重视沟通的作用[J].学位与研究生教育，2005（9）：46-50.
[5] 李阿利.建立研究生导师有效激励机制的系统思考[J].学位与研究生教育，2005（10）：24-28.
[6] 姜尔林等.新形势下的学位与研究生教育管理创新[J].学位与研究生教育，2005（11）：44-47.
[7] 闫广芬.研究生教育的理性思考[J].学位与研究生教育，2005（12）：1-6.
[8] 吴孟超.研究生培养应注意的几个问题[J].中国研究生，2006（3）：4.
[9] 周小军.如何提升研究生教育质量[J].中国研究生，2006（3）：60.
[10] 周震豪.论“以人为本”的教育本体观[J].教育研究，2006（8）：31-33.
[11] 改革研究生培养机制 周济解析今后中国教改3任务.中国新闻网，2006年7月27日，http://www.bzrzy.cn/bbs/Announce/Announce.asp?BoardID=100&ID=37387.
[12] 上海大学提高研究生发表论文门槛掀激烈讨论.中国教育新闻网，2006年8月1日，http://www.jyb.com.cn/xwzx/gdjy/xxgl/t20060801_27367.htm.
[13] 研究生招生制度将改革 扩大特殊人才保送比例.北京晨报，2006年8月12日.