中职院校是培养专业型人才的重要场所，中职院校的教学目标也是以学生就业为导向，开展的学习活动均是为了学生能够顺利就业，所以语文学科的学习价值的定位也存在一定的模糊，部分教师忽略了语文学习的重要作用与意义。本文从以下几方面来阐述中职语文教学存在的问题，并提出中职语文教学的价值及实现途径。
　　当前中职语文教学存在的问题
　　忽略了中职语文教学的重要性
　　无论是小学还是初中，语文都是极为重要的学科，语文学习能够使学生懂得如何交流表达、传递情感，其他学科的学习也必须有语言的表达与理解，所以语文学科是学习其他学科的重要基础。
　　由于中职学生大部分是初中毕业或者高考失利的学生，语文基础知识较为薄弱，语言的有效应用和表达水平可能较低。所以，要想提高学生的语文综合素养，就必须让其掌握语文学习技巧，才能够使其在日后的生活与学习过程中不断地发展创新。但是，当前我国大部分中职院校却忽略了语文教学的重要性，师资力量与课程安排、成绩考核都较为欠缺，也并未给学生营造轻松愉悦的学习氛围，学生难以提高语文学习兴趣，导致教学效率较低。
　　教学方式单一乏味
　　由于中职院校的学生语文基础知识较为薄弱，所以，对于中职院校的教师来说，教学存在一定的难度，无法采用讲授式的教学方式，难以将部分文学知识串起来，仅用常规的教学方法进行讲解，对于学生而言吸收率较低，再加之部分学生存在性格叛逆或者扰乱课堂秩序等种种问题，这些都在影响着教师的教学信心。这部分“问题学生”在上课时不能专心听讲，在课后也不完成作业，教师难以充满自信心与激情地进行讲解，从而不愿意拓展教学思路，只是敷衍性地进行讲解。枯燥乏味的教学方式导致学生游离在课堂之外，难以提高学生的学习兴趣。
　　中职语文教学价值的定位
　　结合新课程标准要求，在中职语文教学过程中，教师应当提高学生的文化素养与综合素质，对学生专业技能的学习进行有效的推动和引导。而部分师生认为语文学习对于学生的发展来说并无较大的意义，所以中职语文教学价值难以得到有效实现。结合新课程标准要求，应当以语文教学为基础，有效体现职业院校的教学特色，同时必须结合学生的认知规律来展开针对性教学，切实创新课堂教学方法，培养学生的语言综合能力与表达能力，这样有助于提高学生的职业素养与专业水平，同时也是中职院校语文教学的重要价值与发展方向。
　　实现中职语文教学价值的具体途径
　　结合具体专业进行语文教学
　　对于中职学生而言，不仅要掌握语文基础知识，也要学好专业技能，所以语文教学应当紧密围绕学生的专业特点，采用专业化教学，将语文学科与专业知识有效地结合起来，切实提高学生的专业知识水平。例如，对于护理专业的学生来说，他们日后可能会进入医院从事相关工作，所以语文教学内容应当包含医学方面的知识点。通过学习语文知识，学生能够初步认识并了解医学发展历程，能够懂得如何在日后的学习与生活中提高自己的专业技能。
　　创新课堂教学方式
　　开展中职语文教学时应当结合学生的学习基础与人格特点，创新课堂教学方法，采用针对性较强、具有特色化的教學方式，扭转机械式教学模式，结合学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。学校可以举办丰富多彩的校园活动，例如趣味性竞赛、中华词语大赛、文学社团活动、校园文化节等，让学生在浓郁的文化氛围中掌握知识与本领。教师也应当改善传统讲授式教学中的严肃态度，避免体罚、责骂的管理方式。由于中职学生处于青春发展期，大部分有叛逆心或者思维较为敏感，如果教师使用过于严格的教学方法，会导致学生失去学习兴趣。所以，教师也应当结合学生的性格特点，采用引导与帮助的方法。通过鼓励性教学，能够使学生积极踊跃地参与到课堂活动中，有助于缩短师生之间的情感交流距离，构建语文高效课堂。
　　重视语文学科的综合性评价
　　在语文教学的评价过程中，教师应当以学生为中心。考查学生的综合素养时，应当加强语言表达能力与文字运用能力、社交能力与阅读量、情感把握能力等众多方面的有效融合，在此基础上评价学生的语文学科成绩，切不可凭纸质试卷的成绩对学生的能力进行定位，应当关注学生的语文学习过程以及学习态度，使学生能够通过肯定综合的评价树立学习语文的自信心。
　　结语
　　综上所述，我们能够看出，由于受到传统教学理念的束缚，教师在教学过程中仍然采用讲授式的教学方式，忽略了学生语文综合素养的有效提高，也限制了学生的思维发展与创新。而新课标的提出使得社会各界极为重视语文教学的价值定位，因此，教师应当提高自身的专业技能与综合素养，完善语文教学内容。