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近几年来，笔者一直在从事小学低年级语文教学，于是汉字教学便成了我教学工作的重要内容。汉字教学，看似简单，无非认字与写字。只要认得准，写得好，便大功告成。可稍有一点常识的语文教师都知道，汉字在小学语文教学中的重要性。所以广大小学语文教师都在汉字教学上投注了大量的精力，特别是小学低年级语文教师，为了让学生掌握所学的汉字，可谓是机关算尽。但到头来，学生还是一头雾水，不但不能写出一手漂亮字，而且错字别字一大堆。
针对这一问题，结合这几年的教学实践和10余年书法练习的一点心得，我总结了六个字：唯真、唯善、唯美。
一、唯真
唯真，就是要抓住汉字的真谛，真正让学生从源头上了解汉字的形成过程。只有掌握了汉字的产生，才能准确地辨别汉字之间的各种差异，这对于学生认字和记字是大有益处的。比如：学生懂得了“日”指太阳，“目”指眼睛，就不会再把“睛”与“晴”混同；再比如“木”指树，“本”指树的根部，而“末”却指树梢，这样学生就不会再把“休”写成“体”，更不会本末倒置。所以教师不光要教会学生认字，更要教会学生懂字。
唯真，还在于要真正让学生掌握汉字的特点。在汉字教学上，不少教师都在不同程度上走入以多为胜的误区。一味地要求学生机械的去写，每个字写十遍，二十遍，甚至更多。认为写得多了自会笔下生花，而不注重讲解字的间架结构。殊不知，学生苦于应付，根本不会去考虑字的质量甚至还会产生厌烦和抵触心理。我见过学生这样写字，先把一个偏旁竖着写十遍，然后再写另一半，当时觉得很滑稽，但更觉得揪心。笔者认为，要想让学生把字写好，必须先教学生分析汉字，让学生牢固掌握字的间架结构。一定不要刻意去规定数量，要让学生多看、多观察、多研究，因为书家临帖讲究的是“七分看三分练”。字不在多，而在于像，哪怕学生一天只写一个字，也要让学生写出的字像书上或老师写出的范字，包括它在田字格中的位置。数量少了，学生就有精力去进行观察和分析了，这样才有可能写出规范的汉字来。这就是“慢工出细活”的道理。一定要让学生一步一个脚印地去接触汉字，扎扎实实练好基本功。
二、唯善
唯善，就是要善于肯定，善于表扬。要帮助学生找到自信的支点和学习汉字的兴趣。只要学生写，教师就要予以肯定。因为写总比不写要好，而只要学生写了，哪怕只有一个笔画写得好，教师也要及时表扬。受到了肯定，学生就会继续写下去，得到了表扬，学生就会大胆去写。这样就为学生临摹奠下基石，为学生以后学习书法打开门户。特别需要提出的是：一定要善待那些无论如何也写不好字的同学，千万不要刚露头就一棒子打死。对于这样的学生，不能总是拿他去和别的同学比。横向比可以激发斗志，但更多的还是摧毁人的意志，因为差距越大，意志力就可能越薄弱。所以要多让学生纵向做比较，自己跟自己比，第二个字和第一个字比，今天和昨天比。这就像爱因斯坦的小板凳一样，虽然做得很糟糕，但还是一个比一个要好。只有比出优势，比出进步，才会比出自信，比出兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生一但拥有了浓厚的兴趣，那他们的积极性和进步程度就不是老师所能左右的了。
唯善，还在于教师要善于范写，这就是常说的榜样的力量。书家碑帖上的字固然好，但对于学生来说却是水中望月，镜中观花，都是些虚幻的东西。而老师的板演，学生却能看得见，摸得着。俗语说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“强将手下无弱兵”。然而时下一些小学语文教师，特别是一些刚从大专院校毕业的高材生，一肚子知识，满脑子学问。再看黑板上的板书，实在让人不敢恭维，有的甚至还不如学生。这样的老师再怎么夸夸其谈，也不会教出多少写得好字的学生来。我的老家在一个名不见经传的小山村，父辈们都是些土不能再土的农民。但由于师出一位能写一手好字的老先生， 所以人人写得一手漂亮字。这就要求教师要用过硬的基本功，并且还要精益求精，不断进取。要为学生树立榜样，成为学生的骄傲，要让学生在自觉不自觉的影响下“善”始“善”终。
三、唯美
唯美，就是要让学生发现汉字的各种各样的美。如：间架美、结构美、线条美、章法美、艺术美等等。常言道：“爱美之心，人皆有之”。只要学生发现了汉字的美，就一定会喜欢上汉字。唯美，还在于要让学生像学习画画一样去学习汉字。“书画同源”，讲明了写字与作画的关系，事实上，对于汉字初学者来说，写字就是画字，这也符合汉字的产生，因为汉字本身就是在画出来的象形文字的基础上发展起来的。所以教低年级小学生写字还要教会学生画字，要让学生像画画一样把字“画”得和教材或教师范写得字一模一样。包括他在田字格中的位置，这个过程实际上就是书法练习者的临帖。
唯美 ，还要让学生去感受和创造汉字的美。教师除了能范写，还要有对学生所写的字进行“批改”的能力。学生哪个字写得美，那个字不美，美在哪里，不美又在哪里，怎样写才能写得美，这一切要让学生心知肚明。我们大多数老师都能区分美与不美，却往往不能为学生讲解与指证。学生感受不到美的存在，自然写不出美的字来。不仅如此，教师还要让学生懂得去创造美，要让学生学会自己去分析字的美与不美。不美的字怎样写才能写得美，美的字如何才能写得更美，这才是学习写字的最高境界。为了实现这个目标，教师应该让学生多看名家的碑帖，学习名家的书体，了解书法的发展。眼界宽了，欣赏水平自然就高了。久而久之，学生就不用老师再手把手去教，自己就可以在汉字的浩瀚中独立打拼了。
总之，小学低年级的汉字教学，无论对于语文教学，还是学生的成长，都是举足轻重的。我们教师要为学生入门开好场，一定要让学生赢在起跑线上，并把中华民族五千多年的文化瑰宝传承和发展下去。
针对这一问题，结合这几年的教学实践和10余年书法练习的一点心得，我总结了六个字：唯真、唯善、唯美。
一、唯真
唯真，就是要抓住汉字的真谛，真正让学生从源头上了解汉字的形成过程。只有掌握了汉字的产生，才能准确地辨别汉字之间的各种差异，这对于学生认字和记字是大有益处的。比如：学生懂得了“日”指太阳，“目”指眼睛，就不会再把“睛”与“晴”混同；再比如“木”指树，“本”指树的根部，而“末”却指树梢，这样学生就不会再把“休”写成“体”，更不会本末倒置。所以教师不光要教会学生认字，更要教会学生懂字。
唯真，还在于要真正让学生掌握汉字的特点。在汉字教学上，不少教师都在不同程度上走入以多为胜的误区。一味地要求学生机械的去写，每个字写十遍，二十遍，甚至更多。认为写得多了自会笔下生花，而不注重讲解字的间架结构。殊不知，学生苦于应付，根本不会去考虑字的质量甚至还会产生厌烦和抵触心理。我见过学生这样写字，先把一个偏旁竖着写十遍，然后再写另一半，当时觉得很滑稽，但更觉得揪心。笔者认为，要想让学生把字写好，必须先教学生分析汉字，让学生牢固掌握字的间架结构。一定不要刻意去规定数量，要让学生多看、多观察、多研究，因为书家临帖讲究的是“七分看三分练”。字不在多，而在于像，哪怕学生一天只写一个字，也要让学生写出的字像书上或老师写出的范字，包括它在田字格中的位置。数量少了，学生就有精力去进行观察和分析了，这样才有可能写出规范的汉字来。这就是“慢工出细活”的道理。一定要让学生一步一个脚印地去接触汉字，扎扎实实练好基本功。
二、唯善
唯善，就是要善于肯定，善于表扬。要帮助学生找到自信的支点和学习汉字的兴趣。只要学生写，教师就要予以肯定。因为写总比不写要好，而只要学生写了，哪怕只有一个笔画写得好，教师也要及时表扬。受到了肯定，学生就会继续写下去，得到了表扬，学生就会大胆去写。这样就为学生临摹奠下基石，为学生以后学习书法打开门户。特别需要提出的是：一定要善待那些无论如何也写不好字的同学，千万不要刚露头就一棒子打死。对于这样的学生，不能总是拿他去和别的同学比。横向比可以激发斗志，但更多的还是摧毁人的意志，因为差距越大，意志力就可能越薄弱。所以要多让学生纵向做比较，自己跟自己比，第二个字和第一个字比，今天和昨天比。这就像爱因斯坦的小板凳一样，虽然做得很糟糕，但还是一个比一个要好。只有比出优势，比出进步，才会比出自信，比出兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生一但拥有了浓厚的兴趣，那他们的积极性和进步程度就不是老师所能左右的了。
唯善，还在于教师要善于范写，这就是常说的榜样的力量。书家碑帖上的字固然好，但对于学生来说却是水中望月，镜中观花，都是些虚幻的东西。而老师的板演，学生却能看得见，摸得着。俗语说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“强将手下无弱兵”。然而时下一些小学语文教师，特别是一些刚从大专院校毕业的高材生，一肚子知识，满脑子学问。再看黑板上的板书，实在让人不敢恭维，有的甚至还不如学生。这样的老师再怎么夸夸其谈，也不会教出多少写得好字的学生来。我的老家在一个名不见经传的小山村，父辈们都是些土不能再土的农民。但由于师出一位能写一手好字的老先生， 所以人人写得一手漂亮字。这就要求教师要用过硬的基本功，并且还要精益求精，不断进取。要为学生树立榜样，成为学生的骄傲，要让学生在自觉不自觉的影响下“善”始“善”终。
三、唯美
唯美，就是要让学生发现汉字的各种各样的美。如：间架美、结构美、线条美、章法美、艺术美等等。常言道：“爱美之心，人皆有之”。只要学生发现了汉字的美，就一定会喜欢上汉字。唯美，还在于要让学生像学习画画一样去学习汉字。“书画同源”，讲明了写字与作画的关系，事实上，对于汉字初学者来说，写字就是画字，这也符合汉字的产生，因为汉字本身就是在画出来的象形文字的基础上发展起来的。所以教低年级小学生写字还要教会学生画字，要让学生像画画一样把字“画”得和教材或教师范写得字一模一样。包括他在田字格中的位置，这个过程实际上就是书法练习者的临帖。
唯美 ，还要让学生去感受和创造汉字的美。教师除了能范写，还要有对学生所写的字进行“批改”的能力。学生哪个字写得美，那个字不美，美在哪里，不美又在哪里，怎样写才能写得美，这一切要让学生心知肚明。我们大多数老师都能区分美与不美，却往往不能为学生讲解与指证。学生感受不到美的存在，自然写不出美的字来。不仅如此，教师还要让学生懂得去创造美，要让学生学会自己去分析字的美与不美。不美的字怎样写才能写得美，美的字如何才能写得更美，这才是学习写字的最高境界。为了实现这个目标，教师应该让学生多看名家的碑帖，学习名家的书体，了解书法的发展。眼界宽了，欣赏水平自然就高了。久而久之，学生就不用老师再手把手去教，自己就可以在汉字的浩瀚中独立打拼了。
总之，小学低年级的汉字教学，无论对于语文教学，还是学生的成长，都是举足轻重的。我们教师要为学生入门开好场，一定要让学生赢在起跑线上，并把中华民族五千多年的文化瑰宝传承和发展下去。