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摘 要：拓展阅读教学是小学语文教学中不可替代的一部分，其在提升阅读理解能力、启迪思维、扩宽知识面、激发学习兴趣有着举足轻重的作用。信息化时代下，为了提高学生的综合素质水平，语文教师应当在做好课内阅读的基础上同步开展拓展阅读教学。文中笔者结合信息化环境因素对小学语文拓展阅读的教学策略进行了浅显的分析，并结合了自身实践总结，望为各教育同仁在拓展阅读的教学设计上提供新的思路与参考。
关键词：信息化环境;小学语文;语文教学;拓展阅读
在小学语文阅读教学中开展拓展阅读教学，有着非常重要的教育价值，通过拓展阅读开阔学生的视野，拓展知识储备，丰富学生的内心情感世界，帮助学生学会如何表达自己，提升学生的语言表达能力，这对于提升小学生语文综合素养起到一定积极的促进作用。结合当下高速发展的信息化技术，使得拓展阅读教学的素材更加丰富，阅读材料的时效性更高，能够更有效地激发学生对阅读的学习热情。语文教师应当积极更新教育理念，与时俱进，通过信息化技术将阅读习惯拓展至学生的实际生活当中，使得学生从小就能具备良好的阅读习惯。
一、借助信息技术平台选择阅读材料
阅读材料的质量与适应性是拓展阅读教学的基础，关乎着拓展阅读教学最终的教学成果。因此，教师在为学生筛选阅读材料时更要慎重，根据所需拓展阅读主题进行挑选[1]，保证阅读材料的质量，同时还要顾及班级学生的实际阅读能力，确保阅读材料与学生能力相匹配，保障阅读的适应性良好。
在信息化技术不够发达的年代，学生的课外阅读材料大部分来源于学校的图书馆、教师的日常阅读积累分享或是家人的藏书，无法很好地与教材内容相适配，时效性也不高。当前信息化技术不断发展，阅读素材早已不再拘泥于书本的单一形式，各种电子图书在保留原阅读内容的同时，更方便阅读和携带。在资源数量上，语文教师可以借助信息化平台轻松获得大量的阅读素材，更有益于教师在拓展阅读教学中筛选阅读资料，为开展拓展阅读教学打下坚实基础。
二、利用信息技术优化阅读教学环境
在开展拓展阅读教学时，教师可以利用信息技术对阅读环境进行优化，帮助学生静下心来享受阅读所带来的乐趣，让学生能够全身心投入到拓展阅读教学当中。例如，单元课文《古人谈读书》，其中选择了《论语》当中的片段，在进行拓展阅读教学时，教师可以摘取《论语》中的其它片段作为阅读素材，运用信息技术播放一些古风的音乐作为配乐，为学生们营造一个古色古香的阅读氛围，学生们听着琵琶、古筝、笛这些传统乐器的演奏，仿佛回到了古人那个年代。通过音乐舒缓浮躁的心情，使学生能够静下心来细细品味古人的智慧，感受到阅读带来的美妙体验。笔者在实践时，学生的反馈很好，評价很高，很多学生都是第一次体验在这样的情境下阅读，有些学生还会在课后下载这些音乐资源，用于自己在家阅读的时候播放。通过这次拓展阅读教学，极大地激发了学生对于阅读的学习乐趣。
三、通过信息技术将阅读向生活进行拓展
信息技术的发展，使得阅读脱离了书本的束缚变得更加灵活和便捷。利用信息技术可以将阅读拓展到学生的实际生活当中去，帮助学生培养阅读习惯，巩固阅读兴趣，锻炼学生的阅读理解能力。在信息平台上可以找到很多有配乐的朗读素材，教师可以根据自身教学需要，适当选择一些这样的音频素材推荐给学生，学生可以在闲暇时听上一两篇，培养其阅读习惯。教师在筛选时可以将不同类别的文章都筛选出来几篇，让学生可以根据自己的兴趣爱好选择更感兴趣的文章进行阅读练习。还可以组织阅读心得大会，鼓励学生对自我观点进行大胆积极的表达。可以组织学生进行多样的阅读活动，帮助学生更好地理解文章内容，根据学生表现出来的问题，不断优化和创新教学方案，帮助学生有效解决问题，进而提高学生的阅读能力[2]。
四、将阅读材料向不同学科进行拓展
在选材方面不应受限于语文这一种学科，教师可以将阅读资料向不同学科进行拓展，给学生提供更多的可能性，进一步激发学生的学习兴趣和参与的热情度。
例如，课文《珍珠鸟》，在随文拓展教学时，语文教师可以为学生提供一些自然学科方向有关动物的记录传记和新闻类一些描述人与动物间的故事，这些阅读素材不同于教材内容有大量的记叙手法和写作技巧，教师通过指导学生阅读这类文章，不仅可以丰富学生的阅读素材积累，拓宽知识面。更能通过不同文章之间的对比，学生能够更加清楚地理解记叙手法和写作技巧，同样是写动物，当表达情感不同时写作的方式也会不同。这种拓展阅读可以有效提高学生的阅读理解能力，还能在一定程度上对学生的写作能力提升有所帮助。语文教师在选择拓展阅读材料和方向时，可以结合班级学生的兴趣爱好特点，利用信息技术平台丰富的资源定期更换拓展阅读材料的主题，尝试多种主题搭配循环的方式，充分调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄伟萍.基于信息化环境下部编版小学语文单元拓展阅读教学策略研究 ——以小学语文二年级为例[J].课外语文（上），2019，（10）：167-168.
[2]胡光志.基于信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略探究[J].中外交流，2019，26（25）：298-299.
关键词：信息化环境;小学语文;语文教学;拓展阅读
在小学语文阅读教学中开展拓展阅读教学，有着非常重要的教育价值，通过拓展阅读开阔学生的视野，拓展知识储备，丰富学生的内心情感世界，帮助学生学会如何表达自己，提升学生的语言表达能力，这对于提升小学生语文综合素养起到一定积极的促进作用。结合当下高速发展的信息化技术，使得拓展阅读教学的素材更加丰富，阅读材料的时效性更高，能够更有效地激发学生对阅读的学习热情。语文教师应当积极更新教育理念，与时俱进，通过信息化技术将阅读习惯拓展至学生的实际生活当中，使得学生从小就能具备良好的阅读习惯。
一、借助信息技术平台选择阅读材料
阅读材料的质量与适应性是拓展阅读教学的基础，关乎着拓展阅读教学最终的教学成果。因此，教师在为学生筛选阅读材料时更要慎重，根据所需拓展阅读主题进行挑选[1]，保证阅读材料的质量，同时还要顾及班级学生的实际阅读能力，确保阅读材料与学生能力相匹配，保障阅读的适应性良好。
在信息化技术不够发达的年代，学生的课外阅读材料大部分来源于学校的图书馆、教师的日常阅读积累分享或是家人的藏书，无法很好地与教材内容相适配，时效性也不高。当前信息化技术不断发展，阅读素材早已不再拘泥于书本的单一形式，各种电子图书在保留原阅读内容的同时，更方便阅读和携带。在资源数量上，语文教师可以借助信息化平台轻松获得大量的阅读素材，更有益于教师在拓展阅读教学中筛选阅读资料，为开展拓展阅读教学打下坚实基础。
二、利用信息技术优化阅读教学环境
在开展拓展阅读教学时，教师可以利用信息技术对阅读环境进行优化，帮助学生静下心来享受阅读所带来的乐趣，让学生能够全身心投入到拓展阅读教学当中。例如，单元课文《古人谈读书》，其中选择了《论语》当中的片段，在进行拓展阅读教学时，教师可以摘取《论语》中的其它片段作为阅读素材，运用信息技术播放一些古风的音乐作为配乐，为学生们营造一个古色古香的阅读氛围，学生们听着琵琶、古筝、笛这些传统乐器的演奏，仿佛回到了古人那个年代。通过音乐舒缓浮躁的心情，使学生能够静下心来细细品味古人的智慧，感受到阅读带来的美妙体验。笔者在实践时，学生的反馈很好，評价很高，很多学生都是第一次体验在这样的情境下阅读，有些学生还会在课后下载这些音乐资源，用于自己在家阅读的时候播放。通过这次拓展阅读教学，极大地激发了学生对于阅读的学习乐趣。
三、通过信息技术将阅读向生活进行拓展
信息技术的发展，使得阅读脱离了书本的束缚变得更加灵活和便捷。利用信息技术可以将阅读拓展到学生的实际生活当中去，帮助学生培养阅读习惯，巩固阅读兴趣，锻炼学生的阅读理解能力。在信息平台上可以找到很多有配乐的朗读素材，教师可以根据自身教学需要，适当选择一些这样的音频素材推荐给学生，学生可以在闲暇时听上一两篇，培养其阅读习惯。教师在筛选时可以将不同类别的文章都筛选出来几篇，让学生可以根据自己的兴趣爱好选择更感兴趣的文章进行阅读练习。还可以组织阅读心得大会，鼓励学生对自我观点进行大胆积极的表达。可以组织学生进行多样的阅读活动，帮助学生更好地理解文章内容，根据学生表现出来的问题，不断优化和创新教学方案，帮助学生有效解决问题，进而提高学生的阅读能力[2]。
四、将阅读材料向不同学科进行拓展
在选材方面不应受限于语文这一种学科，教师可以将阅读资料向不同学科进行拓展，给学生提供更多的可能性，进一步激发学生的学习兴趣和参与的热情度。
例如，课文《珍珠鸟》，在随文拓展教学时，语文教师可以为学生提供一些自然学科方向有关动物的记录传记和新闻类一些描述人与动物间的故事，这些阅读素材不同于教材内容有大量的记叙手法和写作技巧，教师通过指导学生阅读这类文章，不仅可以丰富学生的阅读素材积累，拓宽知识面。更能通过不同文章之间的对比，学生能够更加清楚地理解记叙手法和写作技巧，同样是写动物，当表达情感不同时写作的方式也会不同。这种拓展阅读可以有效提高学生的阅读理解能力，还能在一定程度上对学生的写作能力提升有所帮助。语文教师在选择拓展阅读材料和方向时，可以结合班级学生的兴趣爱好特点，利用信息技术平台丰富的资源定期更换拓展阅读材料的主题，尝试多种主题搭配循环的方式，充分调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄伟萍.基于信息化环境下部编版小学语文单元拓展阅读教学策略研究 ——以小学语文二年级为例[J].课外语文（上），2019，（10）：167-168.
[2]胡光志.基于信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略探究[J].中外交流，2019，26（25）：298-299.