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情景再现：
(在朋友家，幼：“妈妈，小哥哥抢我的小汽车。”妈妈：“宝宝，你是客人要让给主人。”
在自己家，幼：“妈妈，小弟弟抢我的图书。”妈妈：“宝宝，你是主人要让给客人。”
幼：“妈妈，我做主人要让客人，是客人时要让主人?那我什么时候可以说不呢?”)
中国传统美德——谦让，一直延续到现今，我们都希望自己的孩子是最乖的，听话的，从小一直教育孩子要听话，要有爱心，要与人为善，可是试想，如果孩子一味的迁就，长久下去，那他们是不是没有自己的主见了呢?他们还有辨别是非的能力吗?如果让孩子一味的迁就，当日后遇到需要为自己争取权益或伸张正义的事情时，就不能勇敢站出来，也缺乏用合理、有效的方式解决问题的能力。
要认识到说“不”的孩子并不等于是坏孩子。说“不”，证明孩子有自己的看法、自己的想法、自己对事情的理解。允许孩子说不，能使他们表达真实的内心感受，从而使他们学会日后进入社会时，能在保持个性的情况下与别人合作。正确的方式是：
一、家庭中的民主，尊重孩子的发言权
让孩子学会说不，是指让孩子表达反抗和不满，说出自己的不同意见和表达自己的情绪，不能事事都听从父母的、老师的、社会的，没有了自己的声音。
父母在我们的文化历史中是被赋予权力和权威的，在与孩子互动中，父母以强权者的身份出现，不容许孩子说不，要求他们坚决服从或听话，如果孩子不听从，甚至会动用武力或惩罚。这样教育出来的孩子自我认定程度低，遇事没有主见，事事想到请求、等待帮助，而不是迎接挑战。
给孩子说不的机会，并不一定要听孩子的，而是尊重孩子的发言权，鼓励他自我认可，鼓励他创新和独到见解，鼓励孩子有勇气表达自己。很多父母以爱的名义进行管教，但管教多采用压制的方式，建议父母多采用民主讨论、引导的方式与孩子进行沟通交流。例如孩子的东西，家长要动的话，必须要问问孩子：“宝宝，妈妈(或爸爸)可以拿这个东西吗？”如果孩子说：“不”那父母就应该尊重孩子。充分尊重孩子的发言权，让孩子自由健康的成长。
二、帮助幼儿分析情况，让孩子在合理的情况下说“不”
中国允许说不，孩子允许说不。中国传统的美德教育是“谦让”，这里面的谦让并不是一味的退让，而是在合乎情理的情况下的一种友善举动。在不合理的要求下，坚决说不。让孩子懂得大事一定要坚持原则，小事可以适当迁就。
(一) 说“不”≠伤害别人。
教师与家长可以和孩子针对某件具体的事情进行分析探讨事情的是与非，让孩子知道说不≠伤害别人，有时候拒绝还会是帮助他人，避免犯错误。例如，小伙伴要抄袭作业、要相约一起欺负别人打架之类的，要说不。要让孩子知道拒绝抄袭作业不等于伤害伙伴感情，而是帮助对方踏踏实实地学习；拒绝相约打架不会伤害朋友之间的友情，不会是不够义气，而是让对方知道不能打架，打架解决不了问题。
(二) 说“不”=保护自己。
谦让应以不牺牲自己的自尊和权利为底线，有特定对象和场合。当事关国家利益、社会进步、个人发展时，要当仁不让，该出手时就出手；在公共场合、待人接物、以及资源紧缺时，则应以礼相待，把物资让给那些最需要的人们。
情景电视剧《家有儿女》，其中一集，故事说的是这个家庭有个邻居，总向他们家借东西，而且总是有借无还。每次来借东西时，家庭中的爸爸妈妈有心不想借，又不好意思开口，便采用暗示的方法，可邻居偏又装作不明白，结果他们家的东西被邻居借的差不多了。家庭中的儿女们坐不住了，有一天他们瞒着父母把邻居借的东西全部要了回来，爸爸妈妈很吃惊，问他们是怎么要回来的，孩子们回答的很简单，就是对他们说：“不”。儿女们告诉父母，该拒绝时就得拒绝。教师与家长可以和孩子一起观看此电视剧，再一起分析，剧中，父母在邻居有借无还的情况下还一再的出借东西是否正确?如果你碰到这样的事情你会怎么做?告诉孩子要向剧中的小雪学习，该拒绝的时候就拒绝，有时候拒绝别人等于保护自己。
三、让孩子婉转的说“不”
告诉孩子说“不”要讲究方式和方法，拒绝别人要让对方很高兴的接受被拒绝，这样的拒绝才是有效的拒绝、真正的拒绝，否则会恰恰其反。学会拒绝要讲究场合和人群，不同场合不同性格的人有不同拒绝他的方式，如果按照自己的感觉随便的拒绝是不温柔的拒绝；学会拒绝还要讲究时间和时机，不讲时机的拒绝会让好心变成坏心，好事成为坏事。
(一) 先倾听、再说“不”。
让幼儿明白拒绝之前先要倾听。倾听能让对方先有被尊重的感觉，在你婉转表明自己拒绝的立场时，也比较能避免伤害他的感觉，或让人觉得你在应付。倾听的另一个好处是，你虽然拒绝他，却可以针对他的情况，建议如何取得适当的支持。若是能提出有效的建议或替代方案，对方一样会感激你。甚至在你的指引下找到更适当的支持，反而事倍功半。
(二) 说“不”前先表明自己的立场。
幼儿年纪较小，一些复杂的说“不”的方式还不懂得去理解与使用，最简单的方法就是让孩子在说“不”之前先说清楚自己为什么要说“不”。让孩子知道把说“不”的原因讲清楚了，被拒绝的人比较容易接受、比较不会受到伤害。例如小伙伴说“把数学练习借我抄抄”，这时可以直接告诉这个小伙伴说：“你抄了练习题的答案，可还是不懂得运算，你要通过自己的练习才能掌握方法，因此我不能借你”。通过如此的表明自己是为对方考虑的立场来拒绝——说“不”，小伙伴就比较容易接受也就不会责备对方拒绝自己。
总之，要允许孩子说“不”，遵循孩子心理发展的正常规律，引导孩子分析情况恰当合理说“不”，使孩子成长为明辨是非具有有独立人格的人。
(作者单位：福建省永春县东平中心幼儿园)
编辑 张华利
(在朋友家，幼：“妈妈，小哥哥抢我的小汽车。”妈妈：“宝宝，你是客人要让给主人。”
在自己家，幼：“妈妈，小弟弟抢我的图书。”妈妈：“宝宝，你是主人要让给客人。”
幼：“妈妈，我做主人要让客人，是客人时要让主人?那我什么时候可以说不呢?”)
中国传统美德——谦让，一直延续到现今，我们都希望自己的孩子是最乖的，听话的，从小一直教育孩子要听话，要有爱心，要与人为善，可是试想，如果孩子一味的迁就，长久下去，那他们是不是没有自己的主见了呢?他们还有辨别是非的能力吗?如果让孩子一味的迁就，当日后遇到需要为自己争取权益或伸张正义的事情时，就不能勇敢站出来，也缺乏用合理、有效的方式解决问题的能力。
要认识到说“不”的孩子并不等于是坏孩子。说“不”，证明孩子有自己的看法、自己的想法、自己对事情的理解。允许孩子说不，能使他们表达真实的内心感受，从而使他们学会日后进入社会时，能在保持个性的情况下与别人合作。正确的方式是：
一、家庭中的民主，尊重孩子的发言权
让孩子学会说不，是指让孩子表达反抗和不满，说出自己的不同意见和表达自己的情绪，不能事事都听从父母的、老师的、社会的，没有了自己的声音。
父母在我们的文化历史中是被赋予权力和权威的，在与孩子互动中，父母以强权者的身份出现，不容许孩子说不，要求他们坚决服从或听话，如果孩子不听从，甚至会动用武力或惩罚。这样教育出来的孩子自我认定程度低，遇事没有主见，事事想到请求、等待帮助，而不是迎接挑战。
给孩子说不的机会，并不一定要听孩子的，而是尊重孩子的发言权，鼓励他自我认可，鼓励他创新和独到见解，鼓励孩子有勇气表达自己。很多父母以爱的名义进行管教，但管教多采用压制的方式，建议父母多采用民主讨论、引导的方式与孩子进行沟通交流。例如孩子的东西，家长要动的话，必须要问问孩子：“宝宝，妈妈(或爸爸)可以拿这个东西吗？”如果孩子说：“不”那父母就应该尊重孩子。充分尊重孩子的发言权，让孩子自由健康的成长。
二、帮助幼儿分析情况，让孩子在合理的情况下说“不”
中国允许说不，孩子允许说不。中国传统的美德教育是“谦让”，这里面的谦让并不是一味的退让，而是在合乎情理的情况下的一种友善举动。在不合理的要求下，坚决说不。让孩子懂得大事一定要坚持原则，小事可以适当迁就。
(一) 说“不”≠伤害别人。
教师与家长可以和孩子针对某件具体的事情进行分析探讨事情的是与非，让孩子知道说不≠伤害别人，有时候拒绝还会是帮助他人，避免犯错误。例如，小伙伴要抄袭作业、要相约一起欺负别人打架之类的，要说不。要让孩子知道拒绝抄袭作业不等于伤害伙伴感情，而是帮助对方踏踏实实地学习；拒绝相约打架不会伤害朋友之间的友情，不会是不够义气，而是让对方知道不能打架，打架解决不了问题。
(二) 说“不”=保护自己。
谦让应以不牺牲自己的自尊和权利为底线，有特定对象和场合。当事关国家利益、社会进步、个人发展时，要当仁不让，该出手时就出手；在公共场合、待人接物、以及资源紧缺时，则应以礼相待，把物资让给那些最需要的人们。
情景电视剧《家有儿女》，其中一集，故事说的是这个家庭有个邻居，总向他们家借东西，而且总是有借无还。每次来借东西时，家庭中的爸爸妈妈有心不想借，又不好意思开口，便采用暗示的方法，可邻居偏又装作不明白，结果他们家的东西被邻居借的差不多了。家庭中的儿女们坐不住了，有一天他们瞒着父母把邻居借的东西全部要了回来，爸爸妈妈很吃惊，问他们是怎么要回来的，孩子们回答的很简单，就是对他们说：“不”。儿女们告诉父母，该拒绝时就得拒绝。教师与家长可以和孩子一起观看此电视剧，再一起分析，剧中，父母在邻居有借无还的情况下还一再的出借东西是否正确?如果你碰到这样的事情你会怎么做?告诉孩子要向剧中的小雪学习，该拒绝的时候就拒绝，有时候拒绝别人等于保护自己。
三、让孩子婉转的说“不”
告诉孩子说“不”要讲究方式和方法，拒绝别人要让对方很高兴的接受被拒绝，这样的拒绝才是有效的拒绝、真正的拒绝，否则会恰恰其反。学会拒绝要讲究场合和人群，不同场合不同性格的人有不同拒绝他的方式，如果按照自己的感觉随便的拒绝是不温柔的拒绝；学会拒绝还要讲究时间和时机，不讲时机的拒绝会让好心变成坏心，好事成为坏事。
(一) 先倾听、再说“不”。
让幼儿明白拒绝之前先要倾听。倾听能让对方先有被尊重的感觉，在你婉转表明自己拒绝的立场时，也比较能避免伤害他的感觉，或让人觉得你在应付。倾听的另一个好处是，你虽然拒绝他，却可以针对他的情况，建议如何取得适当的支持。若是能提出有效的建议或替代方案，对方一样会感激你。甚至在你的指引下找到更适当的支持，反而事倍功半。
(二) 说“不”前先表明自己的立场。
幼儿年纪较小，一些复杂的说“不”的方式还不懂得去理解与使用，最简单的方法就是让孩子在说“不”之前先说清楚自己为什么要说“不”。让孩子知道把说“不”的原因讲清楚了，被拒绝的人比较容易接受、比较不会受到伤害。例如小伙伴说“把数学练习借我抄抄”，这时可以直接告诉这个小伙伴说：“你抄了练习题的答案，可还是不懂得运算，你要通过自己的练习才能掌握方法，因此我不能借你”。通过如此的表明自己是为对方考虑的立场来拒绝——说“不”，小伙伴就比较容易接受也就不会责备对方拒绝自己。
总之，要允许孩子说“不”，遵循孩子心理发展的正常规律，引导孩子分析情况恰当合理说“不”，使孩子成长为明辨是非具有有独立人格的人。
(作者单位：福建省永春县东平中心幼儿园)
编辑 张华利