新课标对语文学科提出标准：写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真实感情。
　　纵观小学生作文现状，有不少让人忧率的问题。一方面，“照本宣科”已在师生中间普及。说到写作文，不少学生上来就模仿范文，把子虚乌有的事情强加在自己的经历中，导致作文失真，感情虚假。因此，很多语文教师在一个班上完写作课后，无法找到一篇合适的范文。另一方面，教师在给学生布置写作任务时，出现大量的无序操练。作文教学出现随意性、无目的性。更有甚者，让学生背下很多范文，考试时候默写出来也不乏是一篇优秀的文章。
　　学生初学写作文，怎样克服无内容可写、有事不知如何下笔的困难呢？笔者认为有效的办法是坚持写日记。把写好日记作为作文教学的突破口，以此达到提高学生写作能力的目的。
　　一、激发兴趣，重点突破
　　对于写日记，一开始多数学生积极性不高，日记内容简单，形式单一。为了改变这种状况，笔者采取讲、读、写的方法，激发他们写日记的兴趣。讲，是向学生讲述名人写日记的成长过程，使学生明白长期坚持写日记既可以提高写作能力，受到思想品德教育，还可以陶冶情操。要定期向学生介绍写日记的方法；读，提供优秀日记让他们认真阅读；写，人人参与写日记，把自己做过、看到、听到及想到的人、事、景物写出来，要求短小、真实、具体，循序渐进，逐步提高。学生从写日记开始找到作文的突破口。
　　二、创设情境，积累素材
　　要调动学生写日记的积极性，创设情境，积累素材很重要。学校、班级开展活动前，笔者提醒学生留心观察，抓住重点，为写日记做好准备；提醒学生随时留心身边发生的事情，启发学生细心寻找和选择有意义的材料。例如，有一位学生在日记中写道：今天，教师让我们办“迎国庆”小报，每小组办一份，我负责版面设计，还给小报起了一个很有特色的名字，叫做“祖国新貌”。通过合作，一份内容丰富、设计新颖的小报办成功了。在评比中，我们小组办的小报获“一等奖”，老师为我们每人发了“设计星”奖章。我们手捧奖品，在心里暗下决心，无论做什么事都要努力做好。在这次活动中，我体会到了团结合作的重要性，在活动中增长知识和才干，在活动中锻炼能力。
　　三、注重实践，相互评议
　　学生写日记的兴趣提高了，教师的及时批阅和评议交流，是保证学生长期坚持的重要条件。笔者采用了人人动手、小组内轮换批阅的方法，写三十八则日记之后，每人便可以批阅其他同学的日记各一次了，这对学生既是学习又是锻炼，效果很好。不但能提高学生写日记的积极性，还有利于学生间的互相学习，共同进步。笔者每周轮流抽阅日记，做好评讲准备。
　　教师每周定期评议。先由学生自评，让学生介绍自己批阅到的优秀作品，读给全班同学听，相互交流，自由发言。最后由教师评讲，指出优缺点，提出新要求。这样学生写出的日记就不是死水一潭，而是一条欢快流淌的小溪。学生在学习和生活中捕捉的素材就像小溪里的朵朵浪花一样美，从而达到以日记促作文教学的目的。
　　四、写真重实，鼓励创新
　　创新是事物发展的灵魂，写作也需要创新。为了彻底改变学生照本宣科的局面，教师必须对学生的写作能力加以肯定，鼓励学生写自己身边发生的事情，并培养学生面对事物发展所需的敏锐观察力和独特思考力；积极推动学生创新，鼓励学生在写作过程中引入新思想、新理念。要让学生把写作当成生活中喜怒哀乐的倾诉对象，切实实现从“要我写”到“我要写”的态度转变。
　　笔者坚信，只要教学一线的语文教师做到以上几点，对学生未来写作能力的提高将是一个成功的探索。路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。