作为学校管理者，要有效地实现其领导功能，不仅要有权力，而且更要有威信。威信是学校管理者在领导活动中表现出来的品格、才能、学识、情感等对被领导群体所产生的一种非权力影响力。人们常常把学校管理者的威信视为“无言的号召，无声的命令”，那么学校管理者如何树立自己的威信呢？
　　一是以“德”立威。实践证明，能否得到大家的拥戴，人们首先衡量其“德”行。我们所讲的德，首先是政治思想品质。即要有坚定的政治信念，鲜明的阶级立场，高度的政治觉悟，坚持全心全意为人民服务的宗旨，这是最基本的“德”。其次是思想工作作风。即学校管理者要以身作则，率先垂范，言行一致。在工作中要坚持原则，秉公办事，赏罚分明；能深入实际，多为教师办实事。
　　二是以“才”增威。如果说学校管理者的品德是决定学校管理者威信的根本性因素，那么学校管理者的“才”可以影响威信的大小。如果一个学校管理者，精通业务知识，又有丰富的管理经验，就能赢得人们的敬佩，产生巨大的感召力。
　　三是以“勤”出威。自古以来，勤奋是成功之本。一个干部有没有威信，也往往决定于“勤”这一点。勤于政事则能成大业，因此，学校管理者要从迎来送往、文山会海中解脱出来，经常深入师生和教学一线与一线教师交朋友、听呼声，及时发现和帮助师生解决课堂、工作、学习、生活中的各种实际问题。凡是自已能办的事，不要他人代劳。做到脑勤——善于思考；嘴勤——不耻下问；腿勤——深入实际。
　　四是以“公”助威。“公”就是学校管理者在工作中要做到公正、公平、公道。在许多问题上，下属最怕不公，不公导致消极、离心；公则赢得人心。因此，学校管理者要公平公正地对待问题，切忌亲我者近之，疏我者远之，拉小圈子。学校管理者要以公正得民心，以身正求公正，努力建立起政通人和、鱼水情深的师生关系。
　　五是以“信”取威。这里的“信”包含两层意思：一是信任，二是信用。学校管理者对班子成员和被学校管理者给予充分的信任，就会使整个群体保持和谐的、进取的精神状态，产生高度的工作责任感，使他们深藏的智慧得以超常发挥，潜在的能力变为现实。讲信用，就是不食言、不说空话和大话。在实际工作中，作为学校管理者对讲的话一定要承担责任，说了就要算数，信守诺言；对做不到的事情，决不能许诺，不能开空头支票。此外，学校管理者对做错的事，说错的话，要敢于承认，及时改正，只有这样，学校管理者才能树立较高的威信。
　　六是以“情”升威。人非草目，孰能无情。哪怕是一个主动的招呼，一句亲切的寒喧，一句玩笑话，都会使人感到是对自己的尊重和亲近，从而达到心理相容，感情相通。 “感人心者，莫过于情”，说的就是这个道理。因此，学校管理者要具有人情味，这是一种品质、涵养，一种境界。
　　 （冀州市魏屯镇学区中心校）