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摘要：在小学数学的课堂教学中，概念难点的突破在一定程度上与学生学习能力的提高有着密不可分的联系。因此，本文在阐述了教学难点的含义之后，提出具体的解决措施，以期为小学数学教学质量的提高提供一些帮助。
关键字：小学数学;概念难点;策略
【中国分类号】G623.5
随着我国教育改革的全面推进，对小学教学的要求也越来越高，在一定程度上给小学的数学课堂教学带来了新的挑战。从当前我国小学数学的教学现状来看，还存在着诸多的问题，尤其是老师在进行课堂教学时，对数学概念难点的突破还有所欠缺。因此，在全面了解教学难点的含义之后，从多个方面来突破教学难点，对实现学生的全面发展有着极其重要的意义。
一． 教学难点的含义
在新课改的要求下，我国的小学数学教育正在朝着多元化、灵活化的方向转变，这在一定程度上给小学数学老师提出了较高的要求。所谓教学难点，主要指的是老师在进行课堂教学时，学生对于一些概念性的知识不能全面地理解透彻，并且无法将教学技巧很好地运用在实践操作中。一般来说，小学数学老师在进行课堂教学时，对教学重点和难点的区分是极其重要的，一些概念性的数学知识，既可以作为教学重点，也是教学难点。除此之外，由于每个学生之间存在着个体差异性，对数学基础知识掌握程度的不同，在一定程度上也给教学难点的划分带来了新的挑战。所以，对于小学数学老师而言，在讲课之前，一定要对学生的学习、行为以及心理特点进行全面地了解，以学生的实际需求出发，遵循循序渐进的原则，制定一套合适的教学方案，只有这样，才能有效提高课堂教学效率。
二． 突破小学数学教学中概念难点的有效策略
（一） 直观演示法
对于小学生而言，由于正处在知识的启蒙阶段，对知识的理解和认知能力还比较弱，而数学又是一门逻辑性较强、具有一定抽象性的学科，这在一定程度上给学生对数学概念的理解带来了难度。一般来说，小学数学老师在进行课堂教学时，为了使学生能够更好地理解各种抽象概念，可以采用直观演示的教学方法。所谓直观演示法，主要指的是通过多媒体教学课件实现数学概念知识变抽象为具体、化平面为立体的转变，这样一来，学生不再面对枯燥乏味的知识，而是可以通过有趣的图像来吸引同学们的注意力，充分调动学生参与的积极性和主动性，从而让学生更为直观的了解、认识和理解知识。对于小学数学老师而言，在采用直观演示法进行课堂教学时，一定要充分考虑到学生的实际学习需求，由于数学概念方面的内容比较的抽象，加上学生的年龄相对较小，缺乏抽象思维能力，所以，老师在利用多媒体课件给学生展示数学概念内容的过程中，一定要加强与学生之间的沟通和交流，通过循序渐进的引导来让学生更好地理解数学概念知识，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（二） 联系生活法
数学虽然作为一门抽象性学科，但是在人们的日常生活中却得到广泛地运用。因此，对于小学数学教师而言，在进行备课时，一定要充分考虑到数学的这一特点，将数学的实用性融入到课堂教学中来。虽然小学生的生活经验并不丰富，但是，在日常的生活中，还是会接触到各种各样的数学知识，所以，老师在进行数学课堂教学时，可以采用联系生活法。所谓联系生活法，主要指的是小学数学老师在进行课堂教学的过程中，将一些学生难以理解的概念性知识与生活中实际的例子结合起来，老师充分发挥对学生的引导作用，让学生换个角度来理解数学知识，从而实现数学概念知识的生活化、灵活化以及简洁化。比如，老师在给学生讲解速度、时间以及路程这部分的知识时，就可以采用联系生活法，让学生计算家到学校的时间以及总的路程等，由于这些知识与学生的日常生活有着密不可分的联系，一方面可以有效提高学生参与的积极性和主动性，另一方面还能通过生活化的例子让学生更直观的了解数学概念知识，在一定程度上有助于学生数学学习能力的提高。
（三） 数学游戏法
我国的新课改要求，老师在进行课堂教学时，一定要充分发挥学生的主体地位。所以，对于小学数学老师而言，在讲解一些比较难的数学概念时，为了让学生更好地理解和记住数学知识，可以采用数学游戏法。所谓数学游戏法，主要指的是小学数学老师在进行课堂教学时，通过将数学概念知识融入游戏活动中的方法，来达到帮助学生理解数学概念知识的目的。由于小学生正处于生理和心智尚未发育完全的阶段，游戏是他们的最爱，所以，小学数学老师一定要抓住学生的这一特点，从学生的实际需求出发，组织各种各样的游戏活动，充分调动学生参与的积极性和主动性，让学生在实践活动中掌握抽象的数学概念知识，有效提高学生的学习能力和创新能力，从而实现学生的全面发展。比如，老师在讲解每份数、份数以及总数这一数学知识时，可以采用分蛋糕的方法，按照四个人一组的方式将全班分成若干个小组，让每个小学生轮流扮演蛋糕师傅的角色，并且完成分配小组成员蛋糕的任务。小学数学老师在进行课堂教学时，采用这种新颖的数学游戏法，可以让学生不再面对枯燥乏味的数学知识，通过组织丰富多彩的游戏活动，营造良好的学习氛围，进一步加强学生与老师之间的沟通和交流，让学生轻松学习知识，从而实现学生的全面发展。
三、结束语
总之，随着我国新课改的全面推进，在给小学数学带来发展机遇的同时，也带来了新的挑战。因此，对于小学数学老师而言，在进行课堂教学时，一定要对学生的心理、生理以及行为特点有一个全面地了解，进一步加强与学生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，并且从学生的实际需求出发，将课堂教学中的数学概念知识找出来，通过采用直观演示法、联系生活法和数学游戏法的方式，充分调动学生课堂参与的积极性和主动性，让学生更轻松地学习知识，有效提高学生的学习能力和创新能力，从而达到提高课堂教学质量和效率的目的。
参考文献
[1]张和.小学数学教学突出重点、突破难点的策略[J].数学教学与实践，2009（39）
[2]牛桂江.巧用生活课程资源突破小学数学教学难点[J].艺术教学，2012（10）
关键字：小学数学;概念难点;策略
【中国分类号】G623.5
随着我国教育改革的全面推进，对小学教学的要求也越来越高，在一定程度上给小学的数学课堂教学带来了新的挑战。从当前我国小学数学的教学现状来看，还存在着诸多的问题，尤其是老师在进行课堂教学时，对数学概念难点的突破还有所欠缺。因此，在全面了解教学难点的含义之后，从多个方面来突破教学难点，对实现学生的全面发展有着极其重要的意义。
一． 教学难点的含义
在新课改的要求下，我国的小学数学教育正在朝着多元化、灵活化的方向转变，这在一定程度上给小学数学老师提出了较高的要求。所谓教学难点，主要指的是老师在进行课堂教学时，学生对于一些概念性的知识不能全面地理解透彻，并且无法将教学技巧很好地运用在实践操作中。一般来说，小学数学老师在进行课堂教学时，对教学重点和难点的区分是极其重要的，一些概念性的数学知识，既可以作为教学重点，也是教学难点。除此之外，由于每个学生之间存在着个体差异性，对数学基础知识掌握程度的不同，在一定程度上也给教学难点的划分带来了新的挑战。所以，对于小学数学老师而言，在讲课之前，一定要对学生的学习、行为以及心理特点进行全面地了解，以学生的实际需求出发，遵循循序渐进的原则，制定一套合适的教学方案，只有这样，才能有效提高课堂教学效率。
二． 突破小学数学教学中概念难点的有效策略
（一） 直观演示法
对于小学生而言，由于正处在知识的启蒙阶段，对知识的理解和认知能力还比较弱，而数学又是一门逻辑性较强、具有一定抽象性的学科，这在一定程度上给学生对数学概念的理解带来了难度。一般来说，小学数学老师在进行课堂教学时，为了使学生能够更好地理解各种抽象概念，可以采用直观演示的教学方法。所谓直观演示法，主要指的是通过多媒体教学课件实现数学概念知识变抽象为具体、化平面为立体的转变，这样一来，学生不再面对枯燥乏味的知识，而是可以通过有趣的图像来吸引同学们的注意力，充分调动学生参与的积极性和主动性，从而让学生更为直观的了解、认识和理解知识。对于小学数学老师而言，在采用直观演示法进行课堂教学时，一定要充分考虑到学生的实际学习需求，由于数学概念方面的内容比较的抽象，加上学生的年龄相对较小，缺乏抽象思维能力，所以，老师在利用多媒体课件给学生展示数学概念内容的过程中，一定要加强与学生之间的沟通和交流，通过循序渐进的引导来让学生更好地理解数学概念知识，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（二） 联系生活法
数学虽然作为一门抽象性学科，但是在人们的日常生活中却得到广泛地运用。因此，对于小学数学教师而言，在进行备课时，一定要充分考虑到数学的这一特点，将数学的实用性融入到课堂教学中来。虽然小学生的生活经验并不丰富，但是，在日常的生活中，还是会接触到各种各样的数学知识，所以，老师在进行数学课堂教学时，可以采用联系生活法。所谓联系生活法，主要指的是小学数学老师在进行课堂教学的过程中，将一些学生难以理解的概念性知识与生活中实际的例子结合起来，老师充分发挥对学生的引导作用，让学生换个角度来理解数学知识，从而实现数学概念知识的生活化、灵活化以及简洁化。比如，老师在给学生讲解速度、时间以及路程这部分的知识时，就可以采用联系生活法，让学生计算家到学校的时间以及总的路程等，由于这些知识与学生的日常生活有着密不可分的联系，一方面可以有效提高学生参与的积极性和主动性，另一方面还能通过生活化的例子让学生更直观的了解数学概念知识，在一定程度上有助于学生数学学习能力的提高。
（三） 数学游戏法
我国的新课改要求，老师在进行课堂教学时，一定要充分发挥学生的主体地位。所以，对于小学数学老师而言，在讲解一些比较难的数学概念时，为了让学生更好地理解和记住数学知识，可以采用数学游戏法。所谓数学游戏法，主要指的是小学数学老师在进行课堂教学时，通过将数学概念知识融入游戏活动中的方法，来达到帮助学生理解数学概念知识的目的。由于小学生正处于生理和心智尚未发育完全的阶段，游戏是他们的最爱，所以，小学数学老师一定要抓住学生的这一特点，从学生的实际需求出发，组织各种各样的游戏活动，充分调动学生参与的积极性和主动性，让学生在实践活动中掌握抽象的数学概念知识，有效提高学生的学习能力和创新能力，从而实现学生的全面发展。比如，老师在讲解每份数、份数以及总数这一数学知识时，可以采用分蛋糕的方法，按照四个人一组的方式将全班分成若干个小组，让每个小学生轮流扮演蛋糕师傅的角色，并且完成分配小组成员蛋糕的任务。小学数学老师在进行课堂教学时，采用这种新颖的数学游戏法，可以让学生不再面对枯燥乏味的数学知识，通过组织丰富多彩的游戏活动，营造良好的学习氛围，进一步加强学生与老师之间的沟通和交流，让学生轻松学习知识，从而实现学生的全面发展。
三、结束语
总之，随着我国新课改的全面推进，在给小学数学带来发展机遇的同时，也带来了新的挑战。因此，对于小学数学老师而言，在进行课堂教学时，一定要对学生的心理、生理以及行为特点有一个全面地了解，进一步加强与学生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，并且从学生的实际需求出发，将课堂教学中的数学概念知识找出来，通过采用直观演示法、联系生活法和数学游戏法的方式，充分调动学生课堂参与的积极性和主动性，让学生更轻松地学习知识，有效提高学生的学习能力和创新能力，从而达到提高课堂教学质量和效率的目的。
参考文献
[1]张和.小学数学教学突出重点、突破难点的策略[J].数学教学与实践，2009（39）
[2]牛桂江.巧用生活课程资源突破小学数学教学难点[J].艺术教学，2012（10）