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◆摘 要：小学数学教学中错题一直普遍存在，不论是计算方面，还是解决实际问题，学生很难做到百分之百的准确。本文主要对小学数学学习过程中错题的价值进行分析，同时根据当前小学数学的教学现状探究如何利用好小学数学的错题资源，让学生能够对自身存在的学习问题进行及时解决，以此强化学习效果。
◆关键词：数学错题;习题资源;小学数学
小学数学错题的改正与巩固对于学生数学成绩的提升有着很好的帮助作用，然而一直以来，小学数学教学过程中对于错题的重视程度不高，在很大程度上浪费了这一宝贵的教学资源。对此，如何将小学数学中的错题资源化逐渐成为数学教师所面临的重点问题，对于强化小学数学教学效果有积极意义。
1小学数学错题资源化价值分析
数学学科的逻辑性较强，包含丰富的数学知识，给小学生的学习带来了一定的挑战。导致小學生在数学学科知识学习的过程中不可避免的出现错题，而且，受到性格方面的影响，部分小学生细心程度不够，在解答数学题的过程中没有融入到题目当中，进而造成对题目的误解而做错题，还有一些因为看错数字、抄错得数等等多种多样的错题类型。这些错题充斥在学习过程中，能够充分反馈出学生的薄弱点，对于教师把控教学进度有积极作用，同时还可以为后期的综合复习提供依据，甚至比做对的题更有价值。而对于当前的教学现状而言，存在忽视错题巩固的现象，有了错题后，大部分教师会带领学生一起进行错题的改正，没有很好的针对性，学生也不能深入理解自身的错误点。对此小学数学错题资源化的价值得以体现，其利用对于学生掌握数学知识有关键意义。
2利用小学数学错题资源的合理对策
2.1树立科学的错题观念
为了有效强化小学数学错题资源的利用，教师以及学生都应该认识到忽视错题练习对知识掌握有不利作用，深刻认识到错题对知识巩固的关键作用，进而促进错题实际价值的发挥，让小学生养成改错题、分析错题的习惯，以便于提升教学质量，为小学数学学科教育进步做出突出贡献。同时，教师以及学校的数学教研组也应该积极创新教育理念，将错题资源加入到课程体系中，以此促进科学的错题练习，促进教学质量的提高。例如：数学教师应该树立良好的错题意识，重视起数学错题的归纳与总结，并且在日常数学教学中多普及错题的重要性，重视错题的讲解与重复考察批改，以此强化学生对错题的正确认识，为错题资源的利用发挥推动作用。
2.2注重错题的整合
错题的归纳与整合也是利用数学错题资源的重要前提，对于小学生而言，每天都会做一定量的数学题，其中也会包含一些错题，目前大部分学生在发现错题后通常会重新做一遍错题，改正后就不再管这个错题了。或者没有分析出错误的点，直接去请教同学和老师，这样尽管将错题改正了，但是本身没有掌握真正的解题方法，不利于数学思维能力的培养与成绩的提高。对此，教师应该引导学生进行错题的整合与归纳，在做好记录的基础上为后期的复习巩固提供便利。例如：教师可以让每一位同学准备一个错题本，将日常学习中出现的错题集中抄写到错题本上，留出解答的空间，为后续错题资源的复习提供便捷。
2.3错题分析
错题分析是利用数学错题资源的关键环节，只有高质量分析学生错题原因，才能有针对性加以指导，这对于数学习题练习实效性的提高有很好的推动作用。与此同时，学生的错题分析有助于规避错误，在后期做题的过程中避免出现不必要的犯错，这也是从整体上强化学生数学知识应用的有效方法。例如：对于每一次练习所出现的错题，教师都可以让学生先进行错题的分析，从读题、解题方法、思维方式等多个方面探究问题所在，并且将每一道题的错题分析写下来，便于深刻认识自身存在的不足。此外，教师应该引导学生在进行错题分析的同时将错题根据错误原因进行分类，为后期复习提供便利，借助错题资源提升学生的学习成绩，强化小学生对数学知识的接收。
2.4有序展开错题复习
在整合与分析错题的基础上，教师需要组织学生进行规范的、有序的错题复习，通过错题练习让学生巩固学过的且自己当时没有完全掌握的错题与相关知识，进而实现对错题及相关知识的娴熟掌握。例如：人教版小学数学中对于正方形长方形周长的学习一直以来都是学生的难点，部分学生忘记或者用混公式，还有一些学生解决实际问题时不能够读出图形题中的隐含条件，如不清楚靠一面墙围正方形田地所用篱笆长度的解答只需要三个边长的篱笆这一类问题。对此，教师可以在整合图形周长错题的基础上组织学生进行复习规划，有序地对错题进行重复计算解答，并且由教师复批，以此强化学生对错题的认识，切实发挥错题资源的利用价值。
3结论
总之，小学数学教学过程中应该加强对错题的应用，可以通过总结错题、集中复习错题的方式让错题巩固发挥出实际价值，为学生查缺补漏创造条件，同时鼓励学生从根本上探讨自身做错题的原因，为日后做题的准确率提升创造机会。以此促进数学错题资源化整合，切实推动小学数学教育水平的提高。
参考文献
[1]简雪玉.错误也精彩——谈小学数学错题资源化[J].新课程，2020（10）：206.
[2]何利利.错误也精彩——谈小学数学错题资源的有效利用[J].数学学习与研究（教育科研），2020（06）：165.
◆关键词：数学错题;习题资源;小学数学
小学数学错题的改正与巩固对于学生数学成绩的提升有着很好的帮助作用，然而一直以来，小学数学教学过程中对于错题的重视程度不高，在很大程度上浪费了这一宝贵的教学资源。对此，如何将小学数学中的错题资源化逐渐成为数学教师所面临的重点问题，对于强化小学数学教学效果有积极意义。
1小学数学错题资源化价值分析
数学学科的逻辑性较强，包含丰富的数学知识，给小学生的学习带来了一定的挑战。导致小學生在数学学科知识学习的过程中不可避免的出现错题，而且，受到性格方面的影响，部分小学生细心程度不够，在解答数学题的过程中没有融入到题目当中，进而造成对题目的误解而做错题，还有一些因为看错数字、抄错得数等等多种多样的错题类型。这些错题充斥在学习过程中，能够充分反馈出学生的薄弱点，对于教师把控教学进度有积极作用，同时还可以为后期的综合复习提供依据，甚至比做对的题更有价值。而对于当前的教学现状而言，存在忽视错题巩固的现象，有了错题后，大部分教师会带领学生一起进行错题的改正，没有很好的针对性，学生也不能深入理解自身的错误点。对此小学数学错题资源化的价值得以体现，其利用对于学生掌握数学知识有关键意义。
2利用小学数学错题资源的合理对策
2.1树立科学的错题观念
为了有效强化小学数学错题资源的利用，教师以及学生都应该认识到忽视错题练习对知识掌握有不利作用，深刻认识到错题对知识巩固的关键作用，进而促进错题实际价值的发挥，让小学生养成改错题、分析错题的习惯，以便于提升教学质量，为小学数学学科教育进步做出突出贡献。同时，教师以及学校的数学教研组也应该积极创新教育理念，将错题资源加入到课程体系中，以此促进科学的错题练习，促进教学质量的提高。例如：数学教师应该树立良好的错题意识，重视起数学错题的归纳与总结，并且在日常数学教学中多普及错题的重要性，重视错题的讲解与重复考察批改，以此强化学生对错题的正确认识，为错题资源的利用发挥推动作用。
2.2注重错题的整合
错题的归纳与整合也是利用数学错题资源的重要前提，对于小学生而言，每天都会做一定量的数学题，其中也会包含一些错题，目前大部分学生在发现错题后通常会重新做一遍错题，改正后就不再管这个错题了。或者没有分析出错误的点，直接去请教同学和老师，这样尽管将错题改正了，但是本身没有掌握真正的解题方法，不利于数学思维能力的培养与成绩的提高。对此，教师应该引导学生进行错题的整合与归纳，在做好记录的基础上为后期的复习巩固提供便利。例如：教师可以让每一位同学准备一个错题本，将日常学习中出现的错题集中抄写到错题本上，留出解答的空间，为后续错题资源的复习提供便捷。
2.3错题分析
错题分析是利用数学错题资源的关键环节，只有高质量分析学生错题原因，才能有针对性加以指导，这对于数学习题练习实效性的提高有很好的推动作用。与此同时，学生的错题分析有助于规避错误，在后期做题的过程中避免出现不必要的犯错，这也是从整体上强化学生数学知识应用的有效方法。例如：对于每一次练习所出现的错题，教师都可以让学生先进行错题的分析，从读题、解题方法、思维方式等多个方面探究问题所在，并且将每一道题的错题分析写下来，便于深刻认识自身存在的不足。此外，教师应该引导学生在进行错题分析的同时将错题根据错误原因进行分类，为后期复习提供便利，借助错题资源提升学生的学习成绩，强化小学生对数学知识的接收。
2.4有序展开错题复习
在整合与分析错题的基础上，教师需要组织学生进行规范的、有序的错题复习，通过错题练习让学生巩固学过的且自己当时没有完全掌握的错题与相关知识，进而实现对错题及相关知识的娴熟掌握。例如：人教版小学数学中对于正方形长方形周长的学习一直以来都是学生的难点，部分学生忘记或者用混公式，还有一些学生解决实际问题时不能够读出图形题中的隐含条件，如不清楚靠一面墙围正方形田地所用篱笆长度的解答只需要三个边长的篱笆这一类问题。对此，教师可以在整合图形周长错题的基础上组织学生进行复习规划，有序地对错题进行重复计算解答，并且由教师复批，以此强化学生对错题的认识，切实发挥错题资源的利用价值。
3结论
总之，小学数学教学过程中应该加强对错题的应用，可以通过总结错题、集中复习错题的方式让错题巩固发挥出实际价值，为学生查缺补漏创造条件，同时鼓励学生从根本上探讨自身做错题的原因，为日后做题的准确率提升创造机会。以此促进数学错题资源化整合，切实推动小学数学教育水平的提高。
参考文献
[1]简雪玉.错误也精彩——谈小学数学错题资源化[J].新课程，2020（10）：206.
[2]何利利.错误也精彩——谈小学数学错题资源的有效利用[J].数学学习与研究（教育科研），2020（06）：165.