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贵州省平塘县者密中学 558300
【摘要】对多媒体在初中政治课堂中的应用进行探讨分析，首先介绍多媒体给初中政治教学带来的转变，其次从情境课堂、信息资源整合两个方面对多媒体在政治课堂中的应用进行分析，最后对初中政治课运用多媒体的注意点进行剖析。
【关键词】初中政治；多媒体教学；浅析；技巧
1 用多媒体，构建新理念下的政治教学体系。
1.1 发挥网络资源，彰显多媒体优势。政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，在学校具备网络资源的条件下，政治教师应开发利用多媒体网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。
1.2 用多媒体，激活课堂教学。课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强政治课的趣味性。
2 较、归纳，使知识系统化。
比较法是政治教学的一种有效方法，只有通过比较，才能使学生掌握不同概念、知识点之间的区别和联系。使用多媒体教学，可以直观展示相关知识的对比。如进行“社会保险和商业保险”比较时，教师可以制作课件，通过表格形式进行比较，把“社会保险”和“商业保险”的性质、给付标准、费用、保险依据、保障范围逐一地通过多媒体展示出来，并且以提问形式引导学生回忆学过的“我国的社会保障制度”一框中与社会保险有关的知识，从而使学生的知识前后联贯，加深对知识的理解。
归纳总结是政治教学中不可缺少的环节，在一节课或一课书中，没有归纳总结是教学上的败笔。使用传统板书进行归纳总结，既费时又费力。而使用多媒体教学就能弥补这种缺陷，教师可以用图表形式把一节课或一课书的知识体系归纳整理，做好课件，设计好显示顺序和动感效果，这样有利于学生全面、系统地掌握知识，既省时又省力，达到事半功倍的教学效果。
3 用信息技术，及时把握国家政策导向。
每年的全国“两会”都会成为初三学生和教师的关注焦点。我们可以通过网络，及时地将全国人大会议的图像和内容展现在学生面前。例如：在今年的十届全国人大三次会议上，温家宝总理在政府工作报告中指出：今年要突出抓好的三方面工作是，着力宏观调控、着力推进改革开放、着力建设和谐社会。总理的详实而卓有远见的报告以及记者招待会上自信而亲和的形象，给学生留下了深刻的印象。通过网络的整合，又展现了人民代表对控制经济过热、发展“循环经济”、关注“三农问题”、维护祖国统一、构建社会主义和谐社会等重大政治、经济问题行使了人民当家作主、谏言献策的权力。教师一方面充分利用网络资源，及时向学生传递有关的时政热点问题，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么现在要强调“宏观调控”、为什么要发展“循环经济”、“为什么要构建和谐社会以及如何构建和谐社会”；另一方面，更可以结合这些资料，进一步讲解课本的相关知识点。“我国的根本政治制度是人民代表大会制度”，“人大制度的优越性”、“发展是党执政兴国的第一要务”、“人民民主专政的实质是人民当家作主”、“物质文明、政治文明和精神文明的关系”等。同时还可以让学生用教材的知识点去分析国家的这些政策，以提高学生的分析、运用能力。这样，通过来自网络的大量事实和来自教材的严密理论体系的共同作用，使学生从理性上和感情上理解和接受我们党和国家的路线、方针、政策，以真正确保思想政治课的德育功能。
多媒体技术作为一种教学辅助资源，在日常教学活动中起着重要作用，给教师的日常教学带来了诸多便利。但是，教师在利用多媒体资源进行教学的过程中要把握好使用的程度，要尽量结合所教学科的具体特点、结合教材的具体内容来确定教辅资源的使用，这样才可以在今后的教学过程中取得优异的教学成果。学生在教师的教学中，也会更加坦然地接受这一新型的教学方式，这对教师今后的教学以及学生的成长成才都是很有帮助的。
参考文献
[1] 李水霞.义务教育初中政治多媒体教学中有效主导探微[J].教育界，2011（29）
[2] 刘东兰.在政治教学中充分发挥多媒体的作用[J].新课程学习：社会综合，2009（8）
【摘要】对多媒体在初中政治课堂中的应用进行探讨分析，首先介绍多媒体给初中政治教学带来的转变，其次从情境课堂、信息资源整合两个方面对多媒体在政治课堂中的应用进行分析，最后对初中政治课运用多媒体的注意点进行剖析。
【关键词】初中政治；多媒体教学；浅析；技巧
1 用多媒体，构建新理念下的政治教学体系。
1.1 发挥网络资源，彰显多媒体优势。政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，在学校具备网络资源的条件下，政治教师应开发利用多媒体网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。
1.2 用多媒体，激活课堂教学。课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强政治课的趣味性。
2 较、归纳，使知识系统化。
比较法是政治教学的一种有效方法，只有通过比较，才能使学生掌握不同概念、知识点之间的区别和联系。使用多媒体教学，可以直观展示相关知识的对比。如进行“社会保险和商业保险”比较时，教师可以制作课件，通过表格形式进行比较，把“社会保险”和“商业保险”的性质、给付标准、费用、保险依据、保障范围逐一地通过多媒体展示出来，并且以提问形式引导学生回忆学过的“我国的社会保障制度”一框中与社会保险有关的知识，从而使学生的知识前后联贯，加深对知识的理解。
归纳总结是政治教学中不可缺少的环节，在一节课或一课书中，没有归纳总结是教学上的败笔。使用传统板书进行归纳总结，既费时又费力。而使用多媒体教学就能弥补这种缺陷，教师可以用图表形式把一节课或一课书的知识体系归纳整理，做好课件，设计好显示顺序和动感效果，这样有利于学生全面、系统地掌握知识，既省时又省力，达到事半功倍的教学效果。
3 用信息技术，及时把握国家政策导向。
每年的全国“两会”都会成为初三学生和教师的关注焦点。我们可以通过网络，及时地将全国人大会议的图像和内容展现在学生面前。例如：在今年的十届全国人大三次会议上，温家宝总理在政府工作报告中指出：今年要突出抓好的三方面工作是，着力宏观调控、着力推进改革开放、着力建设和谐社会。总理的详实而卓有远见的报告以及记者招待会上自信而亲和的形象，给学生留下了深刻的印象。通过网络的整合，又展现了人民代表对控制经济过热、发展“循环经济”、关注“三农问题”、维护祖国统一、构建社会主义和谐社会等重大政治、经济问题行使了人民当家作主、谏言献策的权力。教师一方面充分利用网络资源，及时向学生传递有关的时政热点问题，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么现在要强调“宏观调控”、为什么要发展“循环经济”、“为什么要构建和谐社会以及如何构建和谐社会”；另一方面，更可以结合这些资料，进一步讲解课本的相关知识点。“我国的根本政治制度是人民代表大会制度”，“人大制度的优越性”、“发展是党执政兴国的第一要务”、“人民民主专政的实质是人民当家作主”、“物质文明、政治文明和精神文明的关系”等。同时还可以让学生用教材的知识点去分析国家的这些政策，以提高学生的分析、运用能力。这样，通过来自网络的大量事实和来自教材的严密理论体系的共同作用，使学生从理性上和感情上理解和接受我们党和国家的路线、方针、政策，以真正确保思想政治课的德育功能。
多媒体技术作为一种教学辅助资源，在日常教学活动中起着重要作用，给教师的日常教学带来了诸多便利。但是，教师在利用多媒体资源进行教学的过程中要把握好使用的程度，要尽量结合所教学科的具体特点、结合教材的具体内容来确定教辅资源的使用，这样才可以在今后的教学过程中取得优异的教学成果。学生在教师的教学中，也会更加坦然地接受这一新型的教学方式，这对教师今后的教学以及学生的成长成才都是很有帮助的。
参考文献
[1] 李水霞.义务教育初中政治多媒体教学中有效主导探微[J].教育界，2011（29）
[2] 刘东兰.在政治教学中充分发挥多媒体的作用[J].新课程学习：社会综合，2009（8）