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摘 要：在时代快速发展的今天，互联网逐渐融入我们生活中的很多地方，也就是说，当今时代越来越需要将知识应用到实际生活当中去，这就对学生的动手能力提出了新的要求。教师通过进行实验教学，吸引学生注意力，提高课堂效率。当然实验教学既能增加课堂趣味性，又能让学生通过自己对知识的应用，体会物理的魅力，获得成就感。
关键词：初中物理;实验教学;知识理解;实践能力;培养兴趣
初中物理作为一门基础学科，对学生的思维能力有着较高的要求，尤其是物理這门学科对于生活中的一些常见现象的解释，学生不容易接受，让物理这门学科的难度又有所增加。所以，如果单纯靠着学生自行想象物理现象学习，教师枯燥的口头传授，想让学生对物理产生兴趣是比较困难的。但是教师进行实验教学就会很好的改变这种情况。通过实验教学让学生直观接触物理，让知识变为现实，使得学生逐渐产生学习兴趣。本文笔者结合多年教学经验，对实验教学与初中物理课堂的有效融合略做探讨，希望对广大师生有所帮助。
一、辅助学生知识理解
学生在初中才刚刚接触物理，所以在学习初中物理知识时，难免会出现理解困难甚至理解错误的情况。这时，实验教学的好处就显现出来了。教师在课堂教学过程中，加入物理实验教学，通过物理实验将物理课本中的知识实现在学生眼前，培养学生的学习兴趣。学生也通过参与物理实验，通过实践将自己所学的知识应用在实验中，加深学生对物理知识的理解。在实践的过程当中学生不断锻炼着自己的综合能力，对于物理的学习兴趣也会被充分调动起来。
例如，在讲解“通电导线在磁场中受到力的作用”时，如果教师单纯的给学生讲解如何判断通电后导体的运动方向，学生不仅很难记住这些知识点，而且由于学生想象不出导体运动情景，导致不能理解电与磁的关系。但是，如果让学生自行运用之前掌握的知识，并加以实践，在实验中通过改变电流方向、磁场方向，观察并记录实验数据，统计实验结果，总结规律，使得之前学到的理论知识得到应用并验证，就能辅助学生加深对知识的理解。通过这种方法，学生能够更加深刻地理解理论知识，而不是停留在教师干巴巴地讲，学生听的层面上。
二、锻炼动手实践能力
初中物理是需要较高实践操作能力的一门课，对于这门课程中的重点实验，需要学生进行自己操作，不会的问题尽量自己解决这样才能够锻炼学生的动手能力。然而现在的初中学生动手能力普遍较差，这里就需要提高初中学生动手实践能力，将实践教学与课堂完美结合，使学生的理解将不仅仅停留在理论知识上，更能转化为动手实践能力。课堂将不仅仅是理论知识的学习，更能让学生参与实验的实际操作中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，提高课堂教学效率。
例如，在做“测小灯泡的电功率”的实验的时候，教师可以多带几套器材到教室当中，将学生分组，教师先对实验内容进行简单的讲解后演示实验如何操作，并强调实验的安全性、步骤等，学生在教师的监督下进行实验操作。学生通过之前的学习，对滑动变阻器的电阻的调节，小灯泡两端的电压测量等操作，锻炼动手实践能力。学生在实验过程中不仅锻炼了自己的动手能力，而且培养了学习主动性。在实验中遇到的问题可以引导学生自己翻看课本，锻炼学生的思维能力。让学生参与进实验来自己动手动脑，缩小了教学理论知识与学生认知的差距，为新课程的学习提供了良好的学习氛，同时提升了学生的物理素养。
三、培养物理学习兴趣
兴趣是学习好一门课程的潜在动力。培养初中学生的物理兴趣有很多途径，学生在日常生活中观察到各种现象几乎与物理都有着密切的联系。教师组织学生进行实验操作，将物理知识运用到实际当中去，培养学生对于物理课堂的兴趣。根据课堂的需求提出思考性较强的问题，让学生在探索的同时，逐渐对物理产生兴趣。
例如，在做“伏安法测电阻”的实验的时候，在课堂开始时教师先进行理论知识的教授，例如滑动变阻器的作用有保护电路、调节被测电路中电流、电压等的作用，某些学生可能会对理论知识的学习产生枯燥心理。这时候将实验教学引入课堂，让学生感受到物理的乐趣，学习物理的求知欲也就更强了。教师要充分利用初中生好奇心强的特点，逐步培养学习兴趣，让学生体会到物理的魅力。教师要让学生自我发掘物理学习的兴趣，将物理的理论知识与实际生活的现象结合。教师可通过创造意境来激发学生的学习兴趣，在课堂上教师通过滑动变阻器改变通过灯泡的电流，烧坏一个小灯泡，给学生留下深刻的印象创造一个能吸引学生兴趣的情景。
实验教学对初中物理的学习有着非常重要的作用，学生在实验当中，能在加深理解知识点的同时，还能锻炼学生的动手能力。因为当今社会对实践能力的要求有所提高，所以实验教学在课堂教学过程中扮演者重要角色。当然，教师应当在实验教学课堂中，注意实验的难易程度，避免过于复杂的实验操作，让学生在自己的能力得到充分发挥，并且注意教授学生在实验室里的安全教育，保证学生安全。通过实验教学，培养学生学习兴趣，让学生在快乐中学习。
参考文献：
[1]赵会.初中物理实验教学策略研究[J].成才之路，2018（28）.
[2]孙翠翠.借助探究实验教学提升物理综合素养[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）.
关键词：初中物理;实验教学;知识理解;实践能力;培养兴趣
初中物理作为一门基础学科，对学生的思维能力有着较高的要求，尤其是物理這门学科对于生活中的一些常见现象的解释，学生不容易接受，让物理这门学科的难度又有所增加。所以，如果单纯靠着学生自行想象物理现象学习，教师枯燥的口头传授，想让学生对物理产生兴趣是比较困难的。但是教师进行实验教学就会很好的改变这种情况。通过实验教学让学生直观接触物理，让知识变为现实，使得学生逐渐产生学习兴趣。本文笔者结合多年教学经验，对实验教学与初中物理课堂的有效融合略做探讨，希望对广大师生有所帮助。
一、辅助学生知识理解
学生在初中才刚刚接触物理，所以在学习初中物理知识时，难免会出现理解困难甚至理解错误的情况。这时，实验教学的好处就显现出来了。教师在课堂教学过程中，加入物理实验教学，通过物理实验将物理课本中的知识实现在学生眼前，培养学生的学习兴趣。学生也通过参与物理实验，通过实践将自己所学的知识应用在实验中，加深学生对物理知识的理解。在实践的过程当中学生不断锻炼着自己的综合能力，对于物理的学习兴趣也会被充分调动起来。
例如，在讲解“通电导线在磁场中受到力的作用”时，如果教师单纯的给学生讲解如何判断通电后导体的运动方向，学生不仅很难记住这些知识点，而且由于学生想象不出导体运动情景，导致不能理解电与磁的关系。但是，如果让学生自行运用之前掌握的知识，并加以实践，在实验中通过改变电流方向、磁场方向，观察并记录实验数据，统计实验结果，总结规律，使得之前学到的理论知识得到应用并验证，就能辅助学生加深对知识的理解。通过这种方法，学生能够更加深刻地理解理论知识，而不是停留在教师干巴巴地讲，学生听的层面上。
二、锻炼动手实践能力
初中物理是需要较高实践操作能力的一门课，对于这门课程中的重点实验，需要学生进行自己操作，不会的问题尽量自己解决这样才能够锻炼学生的动手能力。然而现在的初中学生动手能力普遍较差，这里就需要提高初中学生动手实践能力，将实践教学与课堂完美结合，使学生的理解将不仅仅停留在理论知识上，更能转化为动手实践能力。课堂将不仅仅是理论知识的学习，更能让学生参与实验的实际操作中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，提高课堂教学效率。
例如，在做“测小灯泡的电功率”的实验的时候，教师可以多带几套器材到教室当中，将学生分组，教师先对实验内容进行简单的讲解后演示实验如何操作，并强调实验的安全性、步骤等，学生在教师的监督下进行实验操作。学生通过之前的学习，对滑动变阻器的电阻的调节，小灯泡两端的电压测量等操作，锻炼动手实践能力。学生在实验过程中不仅锻炼了自己的动手能力，而且培养了学习主动性。在实验中遇到的问题可以引导学生自己翻看课本，锻炼学生的思维能力。让学生参与进实验来自己动手动脑，缩小了教学理论知识与学生认知的差距，为新课程的学习提供了良好的学习氛，同时提升了学生的物理素养。
三、培养物理学习兴趣
兴趣是学习好一门课程的潜在动力。培养初中学生的物理兴趣有很多途径，学生在日常生活中观察到各种现象几乎与物理都有着密切的联系。教师组织学生进行实验操作，将物理知识运用到实际当中去，培养学生对于物理课堂的兴趣。根据课堂的需求提出思考性较强的问题，让学生在探索的同时，逐渐对物理产生兴趣。
例如，在做“伏安法测电阻”的实验的时候，在课堂开始时教师先进行理论知识的教授，例如滑动变阻器的作用有保护电路、调节被测电路中电流、电压等的作用，某些学生可能会对理论知识的学习产生枯燥心理。这时候将实验教学引入课堂，让学生感受到物理的乐趣，学习物理的求知欲也就更强了。教师要充分利用初中生好奇心强的特点，逐步培养学习兴趣，让学生体会到物理的魅力。教师要让学生自我发掘物理学习的兴趣，将物理的理论知识与实际生活的现象结合。教师可通过创造意境来激发学生的学习兴趣，在课堂上教师通过滑动变阻器改变通过灯泡的电流，烧坏一个小灯泡，给学生留下深刻的印象创造一个能吸引学生兴趣的情景。
实验教学对初中物理的学习有着非常重要的作用，学生在实验当中，能在加深理解知识点的同时，还能锻炼学生的动手能力。因为当今社会对实践能力的要求有所提高，所以实验教学在课堂教学过程中扮演者重要角色。当然，教师应当在实验教学课堂中，注意实验的难易程度，避免过于复杂的实验操作，让学生在自己的能力得到充分发挥，并且注意教授学生在实验室里的安全教育，保证学生安全。通过实验教学，培养学生学习兴趣，让学生在快乐中学习。
参考文献：
[1]赵会.初中物理实验教学策略研究[J].成才之路，2018（28）.
[2]孙翠翠.借助探究实验教学提升物理综合素养[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）.