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摘
学会书面表达 增强学习自信
【摘 要】
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摘要：小学语文教育的书面表达能力一直是小学语文教学的重要教学课题。随着我国经济改革开放四十年的发展，社会对学生的教育有了新的要求。老师应该修正传统的教学经验，按照新的课程改革要求，培养素质教育要求下，培养综合能力全面发展的综合型人才。在小学语文的教学中，强化教师的教学理念，寻找新的有效授课方法，是素质教育要求下老师对学生负责任的体现，努力培养学生的综合能力发展，是提升小学语文教学的目标。本文将会对
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年70期
摘
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摘要：要实现课堂教学效益的最大化，需要师生鼎力合作，扮演好各自的角色，发挥各自的作用。然而，受限于初中生的认知水平，教师需要加大对课堂的掌控力度，从辩证的角度实施课堂教学的“放”“控”“收”。本文结合教学实践，对此进行了探讨。 关键词：初中语文;课堂教学;合作学习;教学方法 课堂组织是一种艺术，如何通过优化教与学的关系、合理设置教学环节、控制课堂教学进度，实现课堂教学效益的最大化，对教师来说是
摘要：本研究采用文献法，观察法及访谈法，对昆山市某幼儿园中受到过度保护的小班幼儿进行了个案研究。研究结果显示过度保护对幼儿的发展会产生诸多不利影响：例如在健康领域影响到了幼儿适应能力，生活自理能力，自我保护能力等必要能力的发展;在社会领域受到过度保护的幼儿表现出社会适应性差，人际交往能力低下等癥状;在其他三大领域中因过度保护也产生了相应的不良后果。基于此，研究者给幼儿的父母长辈提出了相关建议，望能
摘要：现代信息化时代新技术层出不穷，现代信息技术环境日益发达和完善，这为依托现代信息技术为载体的微课创作提供了广阔的发展空间和平台。探讨和实践现代信息技术环境下微课的应用策略，可以更好地为教育教学服务。 关键词：现代信息技术环境;微课;学生立场 未来学大师、世界著名未来学家阿尔文·托夫勒的著作《第三次浪潮》一经发布，很快风行世界，被称为是“21世纪最有影响力的杰作之一”。在这部著作中，他将人类
摘要：随着“互联网 ”时代的推进和新课改的不断深入，高中数学教学中又注入了新鲜的血液——微课。作为新生教学方式，逐渐得到高中数学老师的认可，并被逐渐应用到高中数学教学中，收效较好。本文以微课与高中数学教学整合为研究重点，着力探讨了微课在高中数学教学中的有效应用。 关键词：微课;高中数学;教学;应用 一、 何为微课 微课，是广东省佛山市教育局教育信息网络中心胡铁生老师2011年提出来的。胡老
摘 要：社会的进步与科技的创新日新月异，“学会学习”已成为新形势下我国课堂教育教学改革的终极目标。“学会学习”的本质特征是让每一个学生都具备自主学习的技能。因此我们教师要教给学生具体实用的数学知识的学习方法，注重学生的自主学习能力和学习技能的培养，为学生的终身发展和终身学习奠定良好的学习素养。 关键词：学会；自学；技能 新形势下课堂教学的终极目标是让学生具有终身学习的能力，最终形成适合学生自己
摘要：当前国家大力提倡可持续发展和绿色环保理念，环境保护备受关注，“绿水青山就是金山银山”已成为新时代环保的声音。在这个大背景下，高中化学实验室也应该进行大力整顿，必要时进行改进升级，争取达到绿色实验的目的。高中实验室里面的废气、废液、废渣被习惯性成为“三废”，“三废”是学生进行化学实验过程当中必然要产生的东西，如何科学处理“三废”已经成为普遍关注的问题。如果不正确、不科学地处理废气、废液、废渣，
摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力从根本上取决于产生和利用创意的人，人才是一个国家最重要的创新资产。从基础教育阶段开始培养国民的创新思维和创新能力，是素质教育的要求，也是教师工作的重点。教师必须努力实现自身的解放，不断地反思、学习，去促进自身创新素质的提高。作为新世纪的教师不能总是沉浸在“春蚕”“红烛”的赞誉声中，而要积极紧跟创新教育的时代潮流，在持续性的教学学习
摘要：自孔子起，我国教育家一直倡导循序渐进、温故知新的教学模式，接受式学习是我国学生惯用的学习方式，但是很多人认为该学习方式机械且被动，并不能满足现下提倡的素质教育。美国当代认知学派心理学家奥苏贝尔认为接受学习不等同于机械学习，并由此提出有意义接受学习理论。该理论认为学生接受知识的过程不是被动接受，而是主动建构知识的过程。这不但符合新课改的要求，也与中国传统教育理念相吻合，为数学教学中使用有意义接
摘 要：“SNP”教学模式是一种在新式教育环境下，随着教育者与教育接受者的需求而衍生的一种教学方法。本文将针对当前高中生物课堂上应用“SNP”教学模式的具体策略展开分析，并且结合当前高中生物科学史的教学内容进行全面的探索与研究。为详细教学策略，提高学生学习效率，笔者将结合《生物膜的流动镶嵌模型》这一课题进行论证，希望能给广大教师提供一些帮助。 关键词：高中生物;“SNP”教学模式;生物科学史;应