唯物辩证法告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才起作用.教学是教和学的双边活动，老师的教是外因，学生的学是内因.教师的教只有通过学生的学才会起作用.因此，教师想方设法利用各种教学手段，采取各种教学方式方法，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性.让学生变“要我学”为“我要学”，让他们自觉、主动地去摄取知识.那么如何调动学生学习物理的积极性？这是摆在每位教师面前的一个很有意义的研究课题，笔者根据自己多年的教学实践，围绕如何调动学生学习物理的积极性谈点粗浅体会. 全文查看链接 　　再如，在电磁感应的教学中，讲到由于法拉第发现了电磁感应现象，从而有了发电机、电动机使人类从此进入了电气化时代.讲到透镜时，向学生介绍利用透镜还可以制成天文望远镜和高倍显微镜.它们的问世为天文学和生物学的发展提供了必不可少的实验工具.用物理知识促进人类的进步和其它学科发展的实例.再次让学生领略到学好物理知识的重要性，从而激发学生学习的动机. 全文查看链接