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摘要：随着现代科技的不断发展和人们对知识产权及自主品牌的高度重视，创新意识和能力已成为检验人才的标准。在高中阶段，学校既要督促高中生获取书本的基础知识，也应加强高中生的创新思维和能力的培养，提升其创新意识与能力。
关键词：高中数学;数学教学;创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-287
高中阶段作为数学知识的夯实阶段，对学生以后数学能力的发展与培养有着非常重要作用。然而，我国高中生普遍存在这创新意识不高、创新能力低下的现象，这与高中时期教师的教学方法有着直接的关系。高中数学教育高中生创新能力的发展应顺应时代变化进行优化，特别是我国现在所处的转型期，加强培养高中生的创新思维和能力已经成为当务之急。
一、提出问题，发展学生创新能力
发展学生创新意识，需要引导学生分析问题、发现问题、解决问题，高中数学教学要围绕问题而开展，教师给学生提出问题，让学生去解决，发展学生思考问题的能力。教师要给学生营造问题氛围，随时随地发现问题，解决问题，对学生的惯性思维造成冲击，激发他们大脑的活跃性，吸引学生的注意力。例如，在学习《圆与圆的位置关系》这节课的时候，在总体、系统的学习完点到直线的距离、圆的标准方程，圆的一般方程之后，教师要将这些内容总结联系起来，解决完常规问题以后，教师再靈活性的解决其他相关问题，让学生在此求解。同时，在问题教学中，还要引导学生发现问题，仔细观察，找出正确的解决办法，不断提升学生发现问题，解决问题的能力。
二、一题多解，发展发散思维
发展学生的创新意识，可以发展学生的发散性思维，通过一个题目多种解决方式的形式，促进学生发散性思维的发展，在解决问题的时候从不同的角度分析问题、思考问题、解决问题、看待问题，运用多样化的解决方式。发散性思维是创造性思维的关键。在解决完一个问题以后，要让学生自己解决其他思考办法，让学生自行思考，打破固有的解体方式，学习相关知识点。
三、联系学生生活实际
在高中数学教学中发展学生的创新能力，要进行理论联系实际。数学本身抽象、复杂，难度较大，需要学生具有较强的综合运用能力与逻辑思维能力。高中数学是具有较强的综合性与复杂性，很多题目考察的都不是单一的知识点，而是多个知识点的综合，对综合能力考验比较大，为了避免学生产生厌倦心理与畏难心理，需要发展学生的创新意识，更要将数学知识生活化，将数学问题转变为现实生活中的问题，逐渐提升学生解决问题的实际能力。活跃学生思维，让学生灵活运用自己学习到的知识，运用到不同的生活情境中，以生活实际的角度，看待数学问题，减轻学生内心的枯燥与焦虑，将学生的思维空间拓展出来，让学生具有发现问题、解决问题的性质，感受生活中数学的趣味性。
四、拓展深化
新课程要求注重学生能力的培养，在知识学习的基础上，发展学生的综合素养，在进行评价的时候，不仅仅关注学生的学习结果，更要注重学生学习过程，让学生学会探究、学会合作、学会倾听、学会理解、学会感受，探究知识的来源，逐渐发展学生的思维与认知，让学生的创新能力得到进一步提升，养成学生终身学习的意识，教师要将教学活动进行拓展，将发展学生的学习能力放在首要位置上。高中数学的知识点复杂繁多，单纯学习知识对学生综合能力发展并没有太多的益处，教师要深化知识，进行教学模式的变革，在学生深刻理解知识的基础上，对学生进行反反复复的训练，让他们对具有难度的忽略还是有更深刻的理解。大多数的数学题目都有一定的规律，学生必须掌握这些规律，具有解题的技能，让学生承担更小的学习负担，数学知识要不断积累，只有不断学习，总结经验，才会获得成功。
五、积极探索
数学知识的学习要求学生不断去探索，激发学生内心的学习欲望，愿意在数学学习上花费自己的时间与精力，在学习以后会获得一定的经验。发展学生的创新能力，就要发展学生的探索能力，引导学生积极探索，遇到难题的时候不放弃，通过自己查找资料和与他人交流讨论的方式活动正确的答案，学生的探索能力、交流能力得到显著提高。教师在教学的过程中要发挥自身组织者、引导者、促进者、参与者的作用，教师方式要灵活多样，提升学生学习的积极性与主动性，让学生更加深刻地理解知识、运用知识，让学生自己去观察、思考、研究、表述、动手，让学生自己推导出数学公式，促进学生自主学习能力的提升。
六、发展学生的个性化，促进思维多元化
教学中应该加强学生抽象思维与形象思维的发展，并且将两种思维进行融合。高中数学教学应该让学生具备多元化的思维。当前高中教育过于强调统一性，学生在解决问题的时候，都是一模一样的模板。教师在教学中应该尊重学生的特点，进行个性化的培养，培养出来具有现代化特点的人才。在创新教育的发展中，我们可以从传统的知识传授型向现代的互动引导性转变，教师在教学中一味的照本学科，空谈理论，会影响教育教学效果，为了加深学生对新知识的理解，必须对教学方式进行转变，构建科学高效的认知体系，依据教材讲解内容的同时，让学生积极主动的参与到教学中来，集思广益，一起解决问题。
结束语
现代社会中，教育方式应以引导高中生理性的思维和拓宽学生创新思维或者逆向思维为主。教师应结合高中生的兴趣，充分利用高中数学的独特魅力，灵活运用教学理念和教学手段，提高学生学习、创新的主观能动性，以提高学生的创新意识与创新能力。
参考文献
[1]李东红.高中生数学学习中创新能力的培养[J].新课程，2020（33）：79.
[2]唐玉坤.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].高考，2020（28）：32-33.
关键词：高中数学;数学教学;创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-287
高中阶段作为数学知识的夯实阶段，对学生以后数学能力的发展与培养有着非常重要作用。然而，我国高中生普遍存在这创新意识不高、创新能力低下的现象，这与高中时期教师的教学方法有着直接的关系。高中数学教育高中生创新能力的发展应顺应时代变化进行优化，特别是我国现在所处的转型期，加强培养高中生的创新思维和能力已经成为当务之急。
一、提出问题，发展学生创新能力
发展学生创新意识，需要引导学生分析问题、发现问题、解决问题，高中数学教学要围绕问题而开展，教师给学生提出问题，让学生去解决，发展学生思考问题的能力。教师要给学生营造问题氛围，随时随地发现问题，解决问题，对学生的惯性思维造成冲击，激发他们大脑的活跃性，吸引学生的注意力。例如，在学习《圆与圆的位置关系》这节课的时候，在总体、系统的学习完点到直线的距离、圆的标准方程，圆的一般方程之后，教师要将这些内容总结联系起来，解决完常规问题以后，教师再靈活性的解决其他相关问题，让学生在此求解。同时，在问题教学中，还要引导学生发现问题，仔细观察，找出正确的解决办法，不断提升学生发现问题，解决问题的能力。
二、一题多解，发展发散思维
发展学生的创新意识，可以发展学生的发散性思维，通过一个题目多种解决方式的形式，促进学生发散性思维的发展，在解决问题的时候从不同的角度分析问题、思考问题、解决问题、看待问题，运用多样化的解决方式。发散性思维是创造性思维的关键。在解决完一个问题以后，要让学生自己解决其他思考办法，让学生自行思考，打破固有的解体方式，学习相关知识点。
三、联系学生生活实际
在高中数学教学中发展学生的创新能力，要进行理论联系实际。数学本身抽象、复杂，难度较大，需要学生具有较强的综合运用能力与逻辑思维能力。高中数学是具有较强的综合性与复杂性，很多题目考察的都不是单一的知识点，而是多个知识点的综合，对综合能力考验比较大，为了避免学生产生厌倦心理与畏难心理，需要发展学生的创新意识，更要将数学知识生活化，将数学问题转变为现实生活中的问题，逐渐提升学生解决问题的实际能力。活跃学生思维，让学生灵活运用自己学习到的知识，运用到不同的生活情境中，以生活实际的角度，看待数学问题，减轻学生内心的枯燥与焦虑，将学生的思维空间拓展出来，让学生具有发现问题、解决问题的性质，感受生活中数学的趣味性。
四、拓展深化
新课程要求注重学生能力的培养，在知识学习的基础上，发展学生的综合素养，在进行评价的时候，不仅仅关注学生的学习结果，更要注重学生学习过程，让学生学会探究、学会合作、学会倾听、学会理解、学会感受，探究知识的来源，逐渐发展学生的思维与认知，让学生的创新能力得到进一步提升，养成学生终身学习的意识，教师要将教学活动进行拓展，将发展学生的学习能力放在首要位置上。高中数学的知识点复杂繁多，单纯学习知识对学生综合能力发展并没有太多的益处，教师要深化知识，进行教学模式的变革，在学生深刻理解知识的基础上，对学生进行反反复复的训练，让他们对具有难度的忽略还是有更深刻的理解。大多数的数学题目都有一定的规律，学生必须掌握这些规律，具有解题的技能，让学生承担更小的学习负担，数学知识要不断积累，只有不断学习，总结经验，才会获得成功。
五、积极探索
数学知识的学习要求学生不断去探索，激发学生内心的学习欲望，愿意在数学学习上花费自己的时间与精力，在学习以后会获得一定的经验。发展学生的创新能力，就要发展学生的探索能力，引导学生积极探索，遇到难题的时候不放弃，通过自己查找资料和与他人交流讨论的方式活动正确的答案，学生的探索能力、交流能力得到显著提高。教师在教学的过程中要发挥自身组织者、引导者、促进者、参与者的作用，教师方式要灵活多样，提升学生学习的积极性与主动性，让学生更加深刻地理解知识、运用知识，让学生自己去观察、思考、研究、表述、动手，让学生自己推导出数学公式，促进学生自主学习能力的提升。
六、发展学生的个性化，促进思维多元化
教学中应该加强学生抽象思维与形象思维的发展，并且将两种思维进行融合。高中数学教学应该让学生具备多元化的思维。当前高中教育过于强调统一性，学生在解决问题的时候，都是一模一样的模板。教师在教学中应该尊重学生的特点，进行个性化的培养，培养出来具有现代化特点的人才。在创新教育的发展中，我们可以从传统的知识传授型向现代的互动引导性转变，教师在教学中一味的照本学科，空谈理论，会影响教育教学效果，为了加深学生对新知识的理解，必须对教学方式进行转变，构建科学高效的认知体系，依据教材讲解内容的同时，让学生积极主动的参与到教学中来，集思广益，一起解决问题。
结束语
现代社会中，教育方式应以引导高中生理性的思维和拓宽学生创新思维或者逆向思维为主。教师应结合高中生的兴趣，充分利用高中数学的独特魅力，灵活运用教学理念和教学手段，提高学生学习、创新的主观能动性，以提高学生的创新意识与创新能力。
参考文献
[1]李东红.高中生数学学习中创新能力的培养[J].新课程，2020（33）：79.
[2]唐玉坤.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].高考，2020（28）：32-33.