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已有的教育学学科分类结构研究既有值得参考和借鉴之处．同时又具有一定的局限和问题。立足于教育学独立性和整体性发展的需要，可以依据教育学分支学科在学科立场和研究目的方面的分化及其有机联系，再构“两类多层次”的教育学学科分类结构。“两类”即在横向维度上依据学科立场将所有研究教育问题的学科分为遵循教育学学科立场的教育专门学科和建立在教育学学科立场与其他学科学科立场沟通基础上的交叉学科两大类；“多层次”即在纵向雏度上依据教育学在研究目的上从应用基础研究到中间研究，再到具体应用研究的阶梯形递变特征，将教育专门学科和交