【摘 要】
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本文以密歇根州立大学孔子学院的网络汉语课程为教学实例,以布鲁姆(Bloom)等人提出认知领域(Cognitive Domain)的教育目标分类表2001修订版(Anderson&Krathwohl,2001)及美国
【机 构】
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国家开放大学 对外汉语教学中心,北京,100039
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本文以密歇根州立大学孔子学院的网络汉语课程为教学实例,以布鲁姆(Bloom)等人提出认知领域(Cognitive Domain)的教育目标分类表2001修订版(Anderson&Krathwohl,2001)及美国教育部门和外语教学协会制定的《21世纪外语学习标准》(Standards for Foreign Language in 21st Century)(ACTFL,2006)为理论指导,并结合任务教学法,对“2+1+2”模式下中高级汉语翻转课堂设计思路和理念进行详细介绍,同时从活动设计的角度出发试图探讨并回答以下问题:以音频为主导的“线上”远程汉语教学中,如何增加师生和生生间的交流互动?在网络汉语课堂中如何较好实现“以学生为中心”的教学理念.
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