【摘 要】
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＜正＞儿童期是人类生命的初始阶段，诗性智慧是人类智慧的最初表现。维柯提出“诗性智慧”的概念，认为儿童具有自己的天赋，他们是智慧、灵性和力量的化身。美育贯穿于人生教育的各个阶段，童年期作为美育的启蒙时期，探寻儿童诗性智慧中蕴含的教育哲理对儿童的审美感知、审美兴趣的萌芽具有重要意义。根据儿童的诗性智慧发展特点以及儿童心灵成长的需要，笔者从幼儿的想象、好奇、创造、灵感等元素出发，
【基金项目】
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国家社科基金项目“西南民族贫困地区儿童社会工作的实践现状与模式创新研究”（项目编号：19BMZ135）；
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＜正＞儿童期是人类生命的初始阶段，诗性智慧是人类智慧的最初表现。维柯提出“诗性智慧”的概念，认为儿童具有自己的天赋，他们是智慧、灵性和力量的化身。美育贯穿于人生教育的各个阶段，童年期作为美育的启蒙时期，探寻儿童诗性智慧中蕴含的教育哲理对儿童的审美感知、审美兴趣的萌芽具有重要意义。根据儿童的诗性智慧发展特点以及儿童心灵成长的需要，笔者从幼儿的想象、好奇、创造、灵感等元素出发，
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