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摘 要：根据近几年广东高考英语题型来看，书面表达现在已经成为检测、考查学生书面表达能力的一种固定题型，并且随着新课程标准的推行，对学生的写作能力要求是越来越高，而如何有效地提高学生的写作能力也成为广大师生所关心的问题，本文将结合广东英语高考形势探讨一些提高学生的写作能力的方法，从而帮助高考生能够在书面表达上赢取更多的分数。
关键词：高中英语 英语写作 写作能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0157-01
我们都知道，英语写作能力的提高并不是瞬间就可以提高的，而是一个缓慢积累的过程。良好的写作能力不仅对语言的综合运用能力，还对英语书面形式表达个人思想、意见和记录事实的能力有着非常高的要求。那么在临近高考的最后一个复习阶段，学生们应该如何提高写作能力呢？
1 按照写作步骤严格要求自己
高考对英语书面表达的首要要求就是作文格式规范，内容贴切，因此要想提高写作水平首先就要严格按照写作步骤来进行書面表达，其具体步骤方法为以下几点。
1.1 审题认真，明确要求
学生们在开始着手写作之前，务必要认真审题，对于给出的阅读材料一定要仔仔细细地去参透，一定要看清写作要求，明确写作格式、文体、人称等具体的细节要求，切忌不要跑题，也不要书写错误的格式。
1.2 写好文章的开头和结尾
作文质量的好与坏一般通过第一眼看开头就可以看的出，并且对批阅试卷的老师来说，开头写得好，对这个学生的基本的写作水平就有了一个大致的了解。写作文，可以在开头借用一些名句来润色一下，不过最好在文章的开头就引出文章的论点，也就是直接就奔主题，最后要注意首尾呼应。
1.3 注意套用写作模式框架
在写高考作文这类应试作文时注意套用写作模式框架，通常分为两大部分，包括个人总结与陈述部分，一般根据的个人所提出的论点提供3个论据，并根据所提供的论据进行总结，要注意在遣词造句时，尽量使用简洁的句子，所组织的语言不要太繁琐，否则容易出现语法或者是时态的错误。
1.4 规范书写保持整洁卷面
在进行作文书写时，注意保持卷面书写的公整与整洁，如果时间充足的话，最好先在草稿上书写一边，检查无误之后再将草稿上的文章誊写到规定区域内，规范书写，注意行文连贯性。在将上述的步骤在草稿纸上完成后，规范、整洁地把已写好的文章誊写到试卷或答题卡上，一定要做到书写工整、卷面整洁。
2 多看多背，扩大视野
英语写作如同语文写作，都需要广阔的思维和知识面，而这就需要学生们在日常学习中多读多看多背，这样久而久之，就会扩大视野，并且写作思路、写作层面也会变得更加广泛。
2.1 模仿背诵范文，提高写作水平
在模仿范文的过程中，不仅是对英语写作技巧、写作格式的模仿，也是对英语语言表达习惯的模仿，不仅可以提高学生的书面表达能力也能够增强学生们的写作逻辑性和连贯性。
笔者作为一名高中英语老师，在提高学生写作水平上善于培养学生模仿英语范文的能力，在课堂上，先让学生们（以小组为单位进行讨论）分析范文的优点与不足，并且探讨应该如何更进一步地进行改善，然后模仿背诵修改的范文，学生们表现的都很积极，团队合作学习在一定程度上能够促进学生们的文化交流和提高思考能力，这样坚持了一个学期，学生们的写作水平有了很大的提高，并且在遣词造句这一方面做的特别好。
2.2 扩大课外阅读，加强培养语感
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，对于英语写作也是如此，学生们在日常的学习中就应该加强和增加阅读量，不要等到高考的最后关头才埋头苦读，这样或许会有点效果，但是如果知识点记得不是很牢固，是很容易出差错的，这样反而不利于提高英语写作能力。通过进行大量的英语阅读训练，可以锻炼和加强英语语感的培养，从而促进英语写作能力和写作水平的提高。
3 一丝不苟，精益求精
要想在高考的最后关头提高英语写作水平和英语能力，有一点是非常重要的，就是要认真细心，一丝不苟，仔细检查和修改，保证不要出现低级的语法、拼写错误，即使你的英语书面表达能力不是那么的优秀，只要句子通顺、语法无误、拼写无误，一般所得分数还是非常可观的，那么如何养成检查修改的习惯呢？
3.1 教师评价修改
教师评价修改是一个非常普遍也非常常见的方法，教师根据学生英语作文中所出现的问题在课堂上进行详细地讲解，并且指出问题出现的原因，让学生以后不要再犯此类错误，然后将修改后的作文发给学生，让他们能够从中得到启发。
3.2 学生自己修改
在学生独立完成一篇英语作文之后，可以将平时出现比较频繁的错误比如时态、语态、人称等语法方面的错误和固定搭配、习语、句型等方面的错误以及标点符号、大小写和单词拼写等方面的错误提醒给学生，让学生自己阅读自己的作文，对文中所出现的错误进行独立修改。
3.3 学生互相修改
笔者非常喜欢这个学生互相修改的方式，在临近高考的那一段时间里，笔者让学生背诵大量的范文，然后根据社会时事预测各种各样高考写作题目，让学生们开始写作训练，写完之后，让同学们互相交换，找出其中的错误并进行修改，学生们都很喜欢这个方式来进行修改作文，他们往往很容易就会发现同伴作文中的错误，这样可以有效地锻炼他们发现错误的能力也有利于促进同学们之间的合作、互动和交流从而取得仅仅靠老师修改所达不到的效果。
4 结语
高考对学生综合成绩的一项考核，英语是一门十分重要的学科，其中书面表达所占比重也是相当大的，在高考前的最后一段复习时间里，要尽可能提高学生的写作水平从而考取更高达成绩。
参考文献
[1] 黄雪萍.中学英语写作课教学模式探讨[J].南昌高专学报，2010（2）.
[2] 孟安萍.如何提高学生英语写作能力[J].新课程（教师），2009（7）.
[3] 路温睿.浅议高中生英语写作能力的培养[J].中学教学参考，2009（25）.
[4] 赵洪宇.过程写作在高中英语写作课堂上的实验研究[D].东北师范大学，2008.
关键词：高中英语 英语写作 写作能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0157-01
我们都知道，英语写作能力的提高并不是瞬间就可以提高的，而是一个缓慢积累的过程。良好的写作能力不仅对语言的综合运用能力，还对英语书面形式表达个人思想、意见和记录事实的能力有着非常高的要求。那么在临近高考的最后一个复习阶段，学生们应该如何提高写作能力呢？
1 按照写作步骤严格要求自己
高考对英语书面表达的首要要求就是作文格式规范，内容贴切，因此要想提高写作水平首先就要严格按照写作步骤来进行書面表达，其具体步骤方法为以下几点。
1.1 审题认真，明确要求
学生们在开始着手写作之前，务必要认真审题，对于给出的阅读材料一定要仔仔细细地去参透，一定要看清写作要求，明确写作格式、文体、人称等具体的细节要求，切忌不要跑题，也不要书写错误的格式。
1.2 写好文章的开头和结尾
作文质量的好与坏一般通过第一眼看开头就可以看的出，并且对批阅试卷的老师来说，开头写得好，对这个学生的基本的写作水平就有了一个大致的了解。写作文，可以在开头借用一些名句来润色一下，不过最好在文章的开头就引出文章的论点，也就是直接就奔主题，最后要注意首尾呼应。
1.3 注意套用写作模式框架
在写高考作文这类应试作文时注意套用写作模式框架，通常分为两大部分，包括个人总结与陈述部分，一般根据的个人所提出的论点提供3个论据，并根据所提供的论据进行总结，要注意在遣词造句时，尽量使用简洁的句子，所组织的语言不要太繁琐，否则容易出现语法或者是时态的错误。
1.4 规范书写保持整洁卷面
在进行作文书写时，注意保持卷面书写的公整与整洁，如果时间充足的话，最好先在草稿上书写一边，检查无误之后再将草稿上的文章誊写到规定区域内，规范书写，注意行文连贯性。在将上述的步骤在草稿纸上完成后，规范、整洁地把已写好的文章誊写到试卷或答题卡上，一定要做到书写工整、卷面整洁。
2 多看多背，扩大视野
英语写作如同语文写作，都需要广阔的思维和知识面，而这就需要学生们在日常学习中多读多看多背，这样久而久之，就会扩大视野，并且写作思路、写作层面也会变得更加广泛。
2.1 模仿背诵范文，提高写作水平
在模仿范文的过程中，不仅是对英语写作技巧、写作格式的模仿，也是对英语语言表达习惯的模仿，不仅可以提高学生的书面表达能力也能够增强学生们的写作逻辑性和连贯性。
笔者作为一名高中英语老师，在提高学生写作水平上善于培养学生模仿英语范文的能力，在课堂上，先让学生们（以小组为单位进行讨论）分析范文的优点与不足，并且探讨应该如何更进一步地进行改善，然后模仿背诵修改的范文，学生们表现的都很积极，团队合作学习在一定程度上能够促进学生们的文化交流和提高思考能力，这样坚持了一个学期，学生们的写作水平有了很大的提高，并且在遣词造句这一方面做的特别好。
2.2 扩大课外阅读，加强培养语感
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，对于英语写作也是如此，学生们在日常的学习中就应该加强和增加阅读量，不要等到高考的最后关头才埋头苦读，这样或许会有点效果，但是如果知识点记得不是很牢固，是很容易出差错的，这样反而不利于提高英语写作能力。通过进行大量的英语阅读训练，可以锻炼和加强英语语感的培养，从而促进英语写作能力和写作水平的提高。
3 一丝不苟，精益求精
要想在高考的最后关头提高英语写作水平和英语能力，有一点是非常重要的，就是要认真细心，一丝不苟，仔细检查和修改，保证不要出现低级的语法、拼写错误，即使你的英语书面表达能力不是那么的优秀，只要句子通顺、语法无误、拼写无误，一般所得分数还是非常可观的，那么如何养成检查修改的习惯呢？
3.1 教师评价修改
教师评价修改是一个非常普遍也非常常见的方法，教师根据学生英语作文中所出现的问题在课堂上进行详细地讲解，并且指出问题出现的原因，让学生以后不要再犯此类错误，然后将修改后的作文发给学生，让他们能够从中得到启发。
3.2 学生自己修改
在学生独立完成一篇英语作文之后，可以将平时出现比较频繁的错误比如时态、语态、人称等语法方面的错误和固定搭配、习语、句型等方面的错误以及标点符号、大小写和单词拼写等方面的错误提醒给学生，让学生自己阅读自己的作文，对文中所出现的错误进行独立修改。
3.3 学生互相修改
笔者非常喜欢这个学生互相修改的方式，在临近高考的那一段时间里，笔者让学生背诵大量的范文，然后根据社会时事预测各种各样高考写作题目，让学生们开始写作训练，写完之后，让同学们互相交换，找出其中的错误并进行修改，学生们都很喜欢这个方式来进行修改作文，他们往往很容易就会发现同伴作文中的错误，这样可以有效地锻炼他们发现错误的能力也有利于促进同学们之间的合作、互动和交流从而取得仅仅靠老师修改所达不到的效果。
4 结语
高考对学生综合成绩的一项考核，英语是一门十分重要的学科，其中书面表达所占比重也是相当大的，在高考前的最后一段复习时间里，要尽可能提高学生的写作水平从而考取更高达成绩。
参考文献
[1] 黄雪萍.中学英语写作课教学模式探讨[J].南昌高专学报，2010（2）.
[2] 孟安萍.如何提高学生英语写作能力[J].新课程（教师），2009（7）.
[3] 路温睿.浅议高中生英语写作能力的培养[J].中学教学参考，2009（25）.
[4] 赵洪宇.过程写作在高中英语写作课堂上的实验研究[D].东北师范大学，2008.