【摘要】随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发活力，从而优化课堂教学，提高课堂效率。信息技术进入课堂教学改变了学生知识的获取模式。学生不仅可以通过教师的传授获取知识，还可以通过信息技术，利用互动学习软件进行自主探究学习、利用聊天软件与教师或同学进行交流学习、利用微课视频反复观看教学内容学习，从而使学生由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。
　　【关键词】信息技术;优化课堂教学
　　运用信息技术手段进行教学，是我们信息技术课不可缺少的教学方法和手段。本文以Photoshop教学为例，阐述如何将信息技术融入到课堂教学中。
　　一、运用信息技术激发学生的学习热情
　　当今，婚纱摄影、艺术摄影越来越受人们的青睐;宣传海报、产品广告等也越来越精美。为此，在Photoshop教学的第一课，我们可以巧妙地把学生引入电脑艺术摄影的殿堂，让学生亲自感受、探寻其中的奥妙，激发他们的求知欲。同时，可以向他们展示以往学生的优秀成果，或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品，充分激发学生的学习热情。
　　二、运用信息技术提高教学效率
　　信息技术学科是一门操作性、知识性很强的学科，教学内容多、知识面广，光靠课堂中的学习远远不够，如何利用信息技术提高教学效率呢？我们可以在教学中针对某个知识点制作微课视频，学生上课，就像是在看电影一样，一方面激发学生的学习兴趣，同时微课视频时间短，一般10分钟左右，符合学生注意力集中时间较短的认知特点，同时学习时间非常灵活，可以课前看、课中看、课后看，或者与同学一起讨论看，充分利用了学生的课余时间，提高了学习效率。
　　例如，在讲解《图像的合成》时，我制作了一段8分钟的视频并发布在微信上，让学生利用课余时间去观看，学生通过多次观看，基本上掌握了图像的合成技巧。让学生有一种成就感，能更好地树立起自信心：我也能够做得跟人家一样好，甚至超过别人！ 从某种角度来说，这对激发学生的創作欲望是大有好处的。在这种时候，教师应当鼓励学生进行大胆地创作，把自己所想表达的东西，用Photoshop图片形式表达出来，不要有任何的顾虑，因为艺术本身就应该百花齐放、百家争鸣，每一个人都有自己的审美情趣，不可能用一些条条框框来约束学生的创作，那样只会阻碍学生的创作。
　　三、运用信息技术突破教学重难点
　　在传统的教学过程中，由于现实条件的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
　　例如，在讲述《Photoshop的图层》时，我利用多媒体打开一个有眼睛、鼻子、脸等图层组成的图像，和学生一起探究多图层组合图像的奥秘。通过探究，学生基本上对图层有了认识，并且也了解多图层图像主要是方便再次修改，各图层之间修改互不影响。通过信息技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
　　四、运用信息技术引导学生自主学习
　　自主学习是以学生为主体，通过学生自主分析、探索、实践等方法来实现学习目标，改变了传统教学中死记硬背、机械重复的现状。教学中，我们可以把学习的目标、内容、作业通过QQ群或微信群发给学生，学生利用自己的计算机或手机根据教师提出的学习目标与内容自主选择学习方式和教学资源来完成学习，并对所学知识加以总结和延伸，增强学生灵活解决问题的能力。
　　例如，在讲述《图像的局部处理》时，我课前就把学习任务——如何获取局部图像通过QQ群发给每位学生，要求学生根据书本知识自主学习，并完成学习任务，课堂教学中我通过检查学生完成任务情况，了解学生的自学成果，并对学生的学习成果进行展示或点评，充分发挥学生的自主学习能力。
　　总之，在教学中运用信息技术是教学改革的一种新型教学手段，它丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习自主性，拓展了学习的空间和时间，提高了学习效率。因此，在教学中我们应根据教学内容的实际需要，适时适度使用信息技术优化课堂教学，使课堂教学的有效性真正落到实处。