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【内容摘要】化学是一门实践性比较强的学科，学生最早接触化学学科是在初中，也就是初中化学是接触和认识化学时期，这一时期化学学习的主要目的是掌握化学基础知识，为今后的化学学习做好铺垫。教师在教学中需要注重学生化学学习兴趣的培养。趣味化学实验能够很好的激发学生的学习兴趣，对学生的逻辑思维能力和实践动手能力都有很大的提高。因此，初中化学教师需要重视趣味化学实验的教学，提升化学教学效率。
【关键词】趣味教学 化学实验 初中化学
引言
化学是一门科学性的学科，化学实验是化学的教学重点和难点，也是化学教学的基础，在初中化学实验中应用趣味化学实验教学，可以充分调动学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。在素质教育的今天，传授学习技能只是教学的一部分，教师还需要注重学生综合能力的培养。因此，教师可以尝试着将趣味化学实验应用到化学教学中。
一、适当引入趣味化学实验，激发学生的学习兴趣
学生第一次接触化学是在初中三年级，在接触新学科的时候，学生刚开始会产生一定的好奇心，这些好奇心的存在能够激发学生化学学习兴趣，初中化学教师需要做的是维持学生的化学学习兴趣[1]。兴趣是学生最好的老师，当学生能够对化学学习感兴趣的时候，学生会主动参与到化学教学中，课堂上能够紧跟教师的教学步伐，学习效果比较好。但是长期的理论学习会降低学生的学习兴趣，而且初中化学实验教学的课时有限，并且有些化学实验的趣味性不强，不能够很好的激发学生的学习兴趣。化学学科本身就具有较强的趣味性，教师需要合理利用化学学科的这一特点，在进行化学理论教学的时候也引进一些化学实验课程没有安排的趣味化学实验，激发学生的学习兴趣。例如在学习“二氧化碳气体的性质”这一知识点的时候，于二氧化碳性質相关的化学实验在实验课程中有安排，但是有关二氧化碳性质的实验涉及二氧化碳气体的性质比较多，在实验的时候有很多的操作步骤，课时比较紧张，学生在课堂上忙于验证二氧化碳的性质，没有更多的精力去思考其他的，也就不能够感受化学实验的趣味性。教师在进行理论教学的过程中就可以引进简单的趣味性实验，“吹牛奶比赛”，利用人体呼吸呼出的其他主要是二氧化碳，在课堂上让学生准备两杯石灰水，一杯静置在桌子上，学生对着另外一杯吹气，可以明显看到杯子中的石灰水变浑浊，与牛奶很相像，这样学生就可以掌握二氧化碳的其中一个性质——二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这种引进趣味实验的方式的教学效果要远好于直接向学生介绍理论知识的教学方法。
二、创新教学方法，开展趣味性实验
趣味化学实验开展的根本目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。教师在教学过程中需要注意的是，教学方法可以丰富多彩，但是所有教学方式的实施不能离开学生为教学主体的思想，教师在教学中主要起引导作用[2]。教师在引进趣味化学实验的过程中，可以借助不同的教学方法进行，在提升教学质量的同时引导学生养成良好的化学学习习惯。例如，在进行“金属的物理性质”化学实验的时候，在涉及金属硬度的实验的时候，教师可以适当对这个实验进行改进，先去一些铜片和铝片，让学生在铜片和铝片上进行写字比赛，学生会发现在铝片上写字笔铜片上写字更容易，也就掌握铜片和铝片的硬度的区别，相比于直接在金属片上划线，这种实验方法更有竞争性，更能激发学生的表现欲望，取得更好的教学效果。又例如，在进行“金属钠的理化性质”实验的时候，教师也可以适当对教材方法进行修改，同样也是取一小块金属钠，用棉花将金属钠包裹起来，将包裹起来的钠金属放入水中，棉花会着火，这样的实验现象比原来的实验现象更明显，更能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
三、联系日常生活，提高化学实验的趣味性
生活中处处存在着化学，化学也与我们的日常生活息息相关[3]。因此，教师在进行趣味化实验教学的过程中，对实验教学内容的选择也要花费一番精力，最好是选择与学生日常生活联系紧密的内容，这样才能将学生的学习兴趣最大化。比如，学生在日常生活和运动中，自己的衣服总是弄得比较脏，在清洗的时候比较困难，导致学生经常被家长批评，教师可以利用这一点，将其引进到趣味化学实验中，先教导学生将脏衣服浸泡在盐水中，然后再用肥皂清洗，这个时候学生会发现污渍能够快速的被去除，然后教师在引导学生利用化学试剂制备衣服清洗剂，这种实验教学方法不仅能够学生主动参与到实验中，还能够提高学生的动手实践能力。又比如在学习“燃烧的条件”的时候，在课堂上，教师先向学生阐述燃烧的三要素，然后在结合燃烧的三要素组织学生自制灭火设备，灭火设备与人们的生活息息相关，而且学生也需要有一定的灭火技能，依靠这个实验，不仅可以给学生普及灭火的原理，还可以教会学生如何灭火，提高学生的生存技能。
结语
趣味化学实验可以有效激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，提高学生的实践动手能力，还可以加深学生对化学知识点的印象，促进初中化学教学的发展。初中化学教师应该重视趣味化学实验在化学教学中的作用，适当引进趣味化学实验，创新教学方法，与学生的日常生活紧密联系，合理利用现代信息技术开展趣味实验教学，提高实验教学质量，培养学生良好的化学学习习惯，为今后的化学学习奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]王英. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用价值研究[J]. 数理化学习（教研版）， 2017，21（4）：89.
[2]周玉莲. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 化学教育， 2017， 34（4）：77-79.
[3]吴小清. 初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J]. 中学生数理化：学研版， 2015，11（12）：50.
（作者单位：甘肃省合水县何家畔九年制学校）
【关键词】趣味教学 化学实验 初中化学
引言
化学是一门科学性的学科，化学实验是化学的教学重点和难点，也是化学教学的基础，在初中化学实验中应用趣味化学实验教学，可以充分调动学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。在素质教育的今天，传授学习技能只是教学的一部分，教师还需要注重学生综合能力的培养。因此，教师可以尝试着将趣味化学实验应用到化学教学中。
一、适当引入趣味化学实验，激发学生的学习兴趣
学生第一次接触化学是在初中三年级，在接触新学科的时候，学生刚开始会产生一定的好奇心，这些好奇心的存在能够激发学生化学学习兴趣，初中化学教师需要做的是维持学生的化学学习兴趣[1]。兴趣是学生最好的老师，当学生能够对化学学习感兴趣的时候，学生会主动参与到化学教学中，课堂上能够紧跟教师的教学步伐，学习效果比较好。但是长期的理论学习会降低学生的学习兴趣，而且初中化学实验教学的课时有限，并且有些化学实验的趣味性不强，不能够很好的激发学生的学习兴趣。化学学科本身就具有较强的趣味性，教师需要合理利用化学学科的这一特点，在进行化学理论教学的时候也引进一些化学实验课程没有安排的趣味化学实验，激发学生的学习兴趣。例如在学习“二氧化碳气体的性质”这一知识点的时候，于二氧化碳性質相关的化学实验在实验课程中有安排，但是有关二氧化碳性质的实验涉及二氧化碳气体的性质比较多，在实验的时候有很多的操作步骤，课时比较紧张，学生在课堂上忙于验证二氧化碳的性质，没有更多的精力去思考其他的，也就不能够感受化学实验的趣味性。教师在进行理论教学的过程中就可以引进简单的趣味性实验，“吹牛奶比赛”，利用人体呼吸呼出的其他主要是二氧化碳，在课堂上让学生准备两杯石灰水，一杯静置在桌子上，学生对着另外一杯吹气，可以明显看到杯子中的石灰水变浑浊，与牛奶很相像，这样学生就可以掌握二氧化碳的其中一个性质——二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这种引进趣味实验的方式的教学效果要远好于直接向学生介绍理论知识的教学方法。
二、创新教学方法，开展趣味性实验
趣味化学实验开展的根本目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。教师在教学过程中需要注意的是，教学方法可以丰富多彩，但是所有教学方式的实施不能离开学生为教学主体的思想，教师在教学中主要起引导作用[2]。教师在引进趣味化学实验的过程中，可以借助不同的教学方法进行，在提升教学质量的同时引导学生养成良好的化学学习习惯。例如，在进行“金属的物理性质”化学实验的时候，在涉及金属硬度的实验的时候，教师可以适当对这个实验进行改进，先去一些铜片和铝片，让学生在铜片和铝片上进行写字比赛，学生会发现在铝片上写字笔铜片上写字更容易，也就掌握铜片和铝片的硬度的区别，相比于直接在金属片上划线，这种实验方法更有竞争性，更能激发学生的表现欲望，取得更好的教学效果。又例如，在进行“金属钠的理化性质”实验的时候，教师也可以适当对教材方法进行修改，同样也是取一小块金属钠，用棉花将金属钠包裹起来，将包裹起来的钠金属放入水中，棉花会着火，这样的实验现象比原来的实验现象更明显，更能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
三、联系日常生活，提高化学实验的趣味性
生活中处处存在着化学，化学也与我们的日常生活息息相关[3]。因此，教师在进行趣味化实验教学的过程中，对实验教学内容的选择也要花费一番精力，最好是选择与学生日常生活联系紧密的内容，这样才能将学生的学习兴趣最大化。比如，学生在日常生活和运动中，自己的衣服总是弄得比较脏，在清洗的时候比较困难，导致学生经常被家长批评，教师可以利用这一点，将其引进到趣味化学实验中，先教导学生将脏衣服浸泡在盐水中，然后再用肥皂清洗，这个时候学生会发现污渍能够快速的被去除，然后教师在引导学生利用化学试剂制备衣服清洗剂，这种实验教学方法不仅能够学生主动参与到实验中，还能够提高学生的动手实践能力。又比如在学习“燃烧的条件”的时候，在课堂上，教师先向学生阐述燃烧的三要素，然后在结合燃烧的三要素组织学生自制灭火设备，灭火设备与人们的生活息息相关，而且学生也需要有一定的灭火技能，依靠这个实验，不仅可以给学生普及灭火的原理，还可以教会学生如何灭火，提高学生的生存技能。
结语
趣味化学实验可以有效激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，提高学生的实践动手能力，还可以加深学生对化学知识点的印象，促进初中化学教学的发展。初中化学教师应该重视趣味化学实验在化学教学中的作用，适当引进趣味化学实验，创新教学方法，与学生的日常生活紧密联系，合理利用现代信息技术开展趣味实验教学，提高实验教学质量，培养学生良好的化学学习习惯，为今后的化学学习奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]王英. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用价值研究[J]. 数理化学习（教研版）， 2017，21（4）：89.
[2]周玉莲. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 化学教育， 2017， 34（4）：77-79.
[3]吴小清. 初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J]. 中学生数理化：学研版， 2015，11（12）：50.
（作者单位：甘肃省合水县何家畔九年制学校）