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摘要：汽车专业多年实践的校企共同商定人才培养方案、共同培养师资队伍、共同建设实训中心、共同培育订单人才、共同开展人才评价及共同推行社会服务的“六共同”新模式，成功打造了专业品牌与内涵。
关键词：汽车专业；校企深度融合；打造专业品牌与特色
山西交通技师学院汽车专业多年来坚持走校企合作内涵建设之路，围绕乘用车、商用车及工程機械三大领域的营销、服务接待、配件管理、机电维修、钣喷及美容装潢等岗位群，先后与利星行奔驰、上汽大众、上汽通用、广汽本田、上汽通用五菱、比亚迪新能源汽车、上汽依维柯红岩、陕汽重卡、福田戴姆勒、郑州宇通及玉柴重工等14家国内外知名主机厂企业深入合作，推行人才培养方案校企共商、师资队伍校企共培、实训中心校企共建、订单人才校企共育、培养质量校企共评、社会服务校企共推的“校企六共同”合作新模式，成功打造了全省第一国内一流的专业品牌与内涵特色。
一、培养方案校企共商
职业院校人才培养方案是专业建设的核心，学院充分发挥校企深入合作的优势，校企共同商定了汽车专业人才培养方案，构建了以校企合作为基础、以一体化教学为手段，以学生综合职业能力培养为目标的“同平台多方向”的人才培养模式，入学先不分专业方向，前两年在校学习由校企共同开发的公共专业课程；学完后赴合作企业开展半年的职场体验；返校后再结合个人兴趣及专业能力表现，通过面试选拔分别进入上汽大众、上汽通用及广汽本田等乘用车机电维修、红岩重汽及陕汽重卡等商务车机电维修、比亚迪新能源汽车维修、钣金喷漆、美容装潢及商务营销等6个校企合作的订单班学习。这种先学习后分专业方向、先公共平台后专门化方向、先基本能力后专项能力的人才培养模式，遵循学生在企业由新员工、小工、中工到大工及主管的职业发展路径，实现了因材施教与分层教学，即解决了学生的共性能力培养，又满足了学生的个性发展，避免了学生及家长入学盲目选报专业带来的危害。
二、师资队伍校企共培
师资队伍是人才培养的关键，校企双方发挥各自优势，合力打造“双师型”专业教师团队。校企合作项目教师既要能承担订单班学生的教学，还要承担企业在职人员的培训，教师即是学校老师，又是企业的培训师。为此，企业给学院提供了大量技术支持，对项目老师进行了深入培训，并安排教师到企业实习，给学院提供了企业最前沿的技术资料。目前学院已有6名大众机电维修、3名大众钣喷教师； 3名上汽通用；2名艾仕得喷涂；3名比亚迪新能源汽车、1名上汽通用五菱及6名商用车培训师，合计有24名教师均通过了企业的培训与认证。同时每个项目起步阶段，企业均会安排专业培训师来院进行项目开班或入门教育，对项目组教师进行传帮带。另外，各合作企业还专门组织项目教师进行技能大赛及教学法比赛，充分利用企业平台，培养打造项目教师。学院内部也通过学科带头人、名师工作室及企业实践锻炼等形式，为教师们成为项目的一线专家提供了强有力的保障。
三、实训中心校企共建
校企合作在学院共建专门的实训中心，企业为学院提供了市场主流的车辆、总成，还通过签订保密协议，为学院提供了配套的技术资料及企业文化，这均是人才培养不可或缺的内容。目前学院已建成了上汽大众机电、上汽大众钣喷、上汽通用、商务营销、广汽本田及商用车6大实训中心，另外目前正在筹建比亚迪新能源汽车、玉柴重工及上汽通用五菱3大实训中心。校企共建的实训中心，不仅为学生提供了企业最先进的技术及总成，还提供了与企业生产高度一致的学习环境，更是提供了反映企业价值观的文化氛围，这都是企业文化进课堂，专业技术进学校，校企合力实现学生专业能力及职业素养潜移默化培养的具体体现。
四、订制人才校企共育
学生公共平台学习结束，学院将安排学生赴合作的企业进行半年的跟岗职场体验，体验现代企业的管理。职场体验结束返校后，通过自主选择与面试进入校企合作开设的1.5年的订单培养。订单班的学生既是学校的学生，又是企业的准员工，校企双方均要承担学生的培养，整个1.5年的订制培养采用德国双元制工学交替学习模式，一段时间在学院实训中心学习，一段时间赴订单企业进行实践学习。订单班学生在学院专门的实训中心由经过培训认证的项目教师组织学习校企共同商定的一体化课程，教学中采用校企合作专门的教具及教材，如上汽大众、通用及通用五菱等均有校企合作开发的专门教材。企业学习期间由专门的带教师傅，负责学生的指导与管理，订制培养大大提高了学生综合职业能力的培养，学生能更好地实现理论与实践、学习与工作、实习与生产的结合，使学生学习的自主性、针对性及有效性均显著提升，人才培养质量大大提升。
五、培养质量校企共评
人才培养质量是校企合作长远的根本，企业作为使用方最有发言权。为此每个项目在评价中采用过程考核与最终考核，过程考核在学习及实习过程中完成，主要由学院来负责；最终考核由企业组成的联合考核组完成，通过理论加实操的模式完成。企业还通过开展技能大赛变相进行考核，通过考核的学生将获得企业颁发的基础技师证书，为企业岗位直接聘用及岗位升迁提供参考。同时，每个校企合作项目均设立校企合作专项奖励金，专门用于优秀订单学生、优秀项目教师及优秀合作院校的奖励。企业对学院的合作项目从第三方角度进行的检查评估，不但对学院本项目有极大地促进作用，对其他项目也有很大的借鉴作用。合作以来，学院上汽大众校企合作项目运行成效显著，屡次得到了上汽大众的高度认同，先后获得上汽大众优秀合作院校、优秀师资团队及模块教学奖等多项荣誉。
六、社会服务校企共推
校企合作使校企双方实现了优势互补，资源共享，并打造积淀了更多地优势资源。为此双方深入合作，在相互开展服务的同时，可共同集中双方资源优势，对外开展一体化师资研修，承办职业院校及行业技能大赛，进行技师高级技师培训认证等社会服务，取得极大的社会效应及经济效应，为区域经济作出了贡献。近年来，学院汽车专业先后承担了上汽大众华北区在职人员的机电维修与钣金技术培训，承担了红岩重汽山西及河北区域培训，承担了陕汽重卡山西区域在职人员培训，承办了上汽斯柯达大西北区经销商的涂装技能大赛。校企携手承担了汽车维修行业从业人员培训，承办了来自全国各地的汽车维修职业院校一体化师资培训班，承办了全省新能源汽车高技能人才师资研修班，承办了山西省第九届职业院校汽车营销与维修技能大赛，承办了交通运输行业汽车维修、空调及钣喷行业技能大赛，今年山西省职业院校首届学生钣喷技能大赛也由学院承办，实现了校企多方共赢。
作者简介：卫云贵，男（1973.04-），汉族，籍贯：山西洪洞，大学本科，汽车应用与服务系主任/高级讲师，研究方向：汽车技术、职业教育。
关键词：汽车专业；校企深度融合；打造专业品牌与特色
山西交通技师学院汽车专业多年来坚持走校企合作内涵建设之路，围绕乘用车、商用车及工程機械三大领域的营销、服务接待、配件管理、机电维修、钣喷及美容装潢等岗位群，先后与利星行奔驰、上汽大众、上汽通用、广汽本田、上汽通用五菱、比亚迪新能源汽车、上汽依维柯红岩、陕汽重卡、福田戴姆勒、郑州宇通及玉柴重工等14家国内外知名主机厂企业深入合作，推行人才培养方案校企共商、师资队伍校企共培、实训中心校企共建、订单人才校企共育、培养质量校企共评、社会服务校企共推的“校企六共同”合作新模式，成功打造了全省第一国内一流的专业品牌与内涵特色。
一、培养方案校企共商
职业院校人才培养方案是专业建设的核心，学院充分发挥校企深入合作的优势，校企共同商定了汽车专业人才培养方案，构建了以校企合作为基础、以一体化教学为手段，以学生综合职业能力培养为目标的“同平台多方向”的人才培养模式，入学先不分专业方向，前两年在校学习由校企共同开发的公共专业课程；学完后赴合作企业开展半年的职场体验；返校后再结合个人兴趣及专业能力表现，通过面试选拔分别进入上汽大众、上汽通用及广汽本田等乘用车机电维修、红岩重汽及陕汽重卡等商务车机电维修、比亚迪新能源汽车维修、钣金喷漆、美容装潢及商务营销等6个校企合作的订单班学习。这种先学习后分专业方向、先公共平台后专门化方向、先基本能力后专项能力的人才培养模式，遵循学生在企业由新员工、小工、中工到大工及主管的职业发展路径，实现了因材施教与分层教学，即解决了学生的共性能力培养，又满足了学生的个性发展，避免了学生及家长入学盲目选报专业带来的危害。
二、师资队伍校企共培
师资队伍是人才培养的关键，校企双方发挥各自优势，合力打造“双师型”专业教师团队。校企合作项目教师既要能承担订单班学生的教学，还要承担企业在职人员的培训，教师即是学校老师，又是企业的培训师。为此，企业给学院提供了大量技术支持，对项目老师进行了深入培训，并安排教师到企业实习，给学院提供了企业最前沿的技术资料。目前学院已有6名大众机电维修、3名大众钣喷教师； 3名上汽通用；2名艾仕得喷涂；3名比亚迪新能源汽车、1名上汽通用五菱及6名商用车培训师，合计有24名教师均通过了企业的培训与认证。同时每个项目起步阶段，企业均会安排专业培训师来院进行项目开班或入门教育，对项目组教师进行传帮带。另外，各合作企业还专门组织项目教师进行技能大赛及教学法比赛，充分利用企业平台，培养打造项目教师。学院内部也通过学科带头人、名师工作室及企业实践锻炼等形式，为教师们成为项目的一线专家提供了强有力的保障。
三、实训中心校企共建
校企合作在学院共建专门的实训中心，企业为学院提供了市场主流的车辆、总成，还通过签订保密协议，为学院提供了配套的技术资料及企业文化，这均是人才培养不可或缺的内容。目前学院已建成了上汽大众机电、上汽大众钣喷、上汽通用、商务营销、广汽本田及商用车6大实训中心，另外目前正在筹建比亚迪新能源汽车、玉柴重工及上汽通用五菱3大实训中心。校企共建的实训中心，不仅为学生提供了企业最先进的技术及总成，还提供了与企业生产高度一致的学习环境，更是提供了反映企业价值观的文化氛围，这都是企业文化进课堂，专业技术进学校，校企合力实现学生专业能力及职业素养潜移默化培养的具体体现。
四、订制人才校企共育
学生公共平台学习结束，学院将安排学生赴合作的企业进行半年的跟岗职场体验，体验现代企业的管理。职场体验结束返校后，通过自主选择与面试进入校企合作开设的1.5年的订单培养。订单班的学生既是学校的学生，又是企业的准员工，校企双方均要承担学生的培养，整个1.5年的订制培养采用德国双元制工学交替学习模式，一段时间在学院实训中心学习，一段时间赴订单企业进行实践学习。订单班学生在学院专门的实训中心由经过培训认证的项目教师组织学习校企共同商定的一体化课程，教学中采用校企合作专门的教具及教材，如上汽大众、通用及通用五菱等均有校企合作开发的专门教材。企业学习期间由专门的带教师傅，负责学生的指导与管理，订制培养大大提高了学生综合职业能力的培养，学生能更好地实现理论与实践、学习与工作、实习与生产的结合，使学生学习的自主性、针对性及有效性均显著提升，人才培养质量大大提升。
五、培养质量校企共评
人才培养质量是校企合作长远的根本，企业作为使用方最有发言权。为此每个项目在评价中采用过程考核与最终考核，过程考核在学习及实习过程中完成，主要由学院来负责；最终考核由企业组成的联合考核组完成，通过理论加实操的模式完成。企业还通过开展技能大赛变相进行考核，通过考核的学生将获得企业颁发的基础技师证书，为企业岗位直接聘用及岗位升迁提供参考。同时，每个校企合作项目均设立校企合作专项奖励金，专门用于优秀订单学生、优秀项目教师及优秀合作院校的奖励。企业对学院的合作项目从第三方角度进行的检查评估，不但对学院本项目有极大地促进作用，对其他项目也有很大的借鉴作用。合作以来，学院上汽大众校企合作项目运行成效显著，屡次得到了上汽大众的高度认同，先后获得上汽大众优秀合作院校、优秀师资团队及模块教学奖等多项荣誉。
六、社会服务校企共推
校企合作使校企双方实现了优势互补，资源共享，并打造积淀了更多地优势资源。为此双方深入合作，在相互开展服务的同时，可共同集中双方资源优势，对外开展一体化师资研修，承办职业院校及行业技能大赛，进行技师高级技师培训认证等社会服务，取得极大的社会效应及经济效应，为区域经济作出了贡献。近年来，学院汽车专业先后承担了上汽大众华北区在职人员的机电维修与钣金技术培训，承担了红岩重汽山西及河北区域培训，承担了陕汽重卡山西区域在职人员培训，承办了上汽斯柯达大西北区经销商的涂装技能大赛。校企携手承担了汽车维修行业从业人员培训，承办了来自全国各地的汽车维修职业院校一体化师资培训班，承办了全省新能源汽车高技能人才师资研修班，承办了山西省第九届职业院校汽车营销与维修技能大赛，承办了交通运输行业汽车维修、空调及钣喷行业技能大赛，今年山西省职业院校首届学生钣喷技能大赛也由学院承办，实现了校企多方共赢。
作者简介：卫云贵，男（1973.04-），汉族，籍贯：山西洪洞，大学本科，汽车应用与服务系主任/高级讲师，研究方向：汽车技术、职业教育。