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[摘 要]新冠肺炎疫情的暴发，让高校的教学模式发生了改变，也让学生体验到了不一样的学习方式。在新冠肺炎疫情下，高校提升大学生创业能力不仅是一种社会责任，也是帮助学生多一种能力。随着市场经济的发展，创新创业能力会成为新的市场核心竞争力，所以大学生要提前增强创业创新的能力，不断进取。文章讲述了提升大学生创业能力的重要性，分析提升创业能力存在的三种问题，最终得出七种提升创业能力的策略。
[关键词]机电专业;高校大学生;创业能力
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.167
1 高校大学生创业能力提升的意义
（1）有利于增强大学生的实践能力。创业能力，是一种综合能力，不仅需要吃苦精神，还需要有胆大勇于尝试的魄力，以及良好的实践总结能力。而这些能力恰好是学生们目前缺乏的，所以高校积极提升大学生的创业能力，也就是提升学生综合适应社会的一种能力。只有大学生有了想创业要创业的信念，才会在学习中更加积极主动，才愿意去实践自己所学的机电专业。实践能力在创业过程中将直接决定这次创业是否有成效，所以提升学生创业能力的前提是学生的实践能力。
（2）有助于激发大学生“双创”思维。高校在提升大学生创业能力的过程中，不断向学生们传授创业知识、流程等内容，同时利用一些校企的活动，让学生们参与其中，在此过程中学生们不仅体验了创业的一部分过程，更多的是激发了学生创业创新的思维。思路决定出路，尤其在2020年新冠肺炎疫情环境下，大学生更应该提早为毕业做好准备。
2 高校大学生创业能力提升问题
（1）创业的课程未能及时进行线上教学。新冠肺炎疫情的突然到来，让各大高校都措手不及，在应对疫情期间各高校纷纷开展线上教学，紧急线上课程的安排，都是相对于专业课进行开展。类似和机电专业课程结合的创业课堂的安排就较少，且纯线上创业理论课程的教学效果也是十分不理想。
（2）大学生对创业能力的提升认识不足。在新冠肺炎疫情期间，大学生全部在家进行线上课程的学习，一来容易懈怠，二来家中无忧的环境也容易让大学生们丧失斗志，导致创业意识淡薄，提不起兴趣。这说明学生在日常学习中对真正创业的认识不足，并没有意识到创业是一种能力，是一种社会责任。学生对在岗创业和独立创业的认知也不到位，致使对创业不够重视。
3 对策
（1）高校协助学生厘清创业能力的概念。创业能力在新冠肺炎疫情下也有了一些新的定义。或许传统的创业能力中团队管理和协作能力也要求较高，但是在新冠肺炎疫情下似乎那些单枪匹马的个人也能创业成功，比如直播网红，在抖音中可能一夜之间你的一个点刷爆了整个网络，随之而来的平台分红、广告费等。再比如那些非遗传承的手艺人，他们将手工艺表现的过程拍摄成精致的短视频，让更多用户观看学习，同时在做无形的营销，利用网络销售平台成功实现了利润的转换。在全民网络时代，创业的途径越来越多，只要机电专业学生选择到适合自己的就能更好地发展。所以高校需要协助学生重新厘清创业能力的概念，鼓励学生们在不影響学业的同时进行实践，开拓自身的创业思维。
（2）营造创业氛围，激发学生创业意识。①利用校园文化活动营造创业氛围。在新冠肺炎疫情下，校园文化活动似乎减少了，但是如今网络如此发达，完全可以进行线上创意文化活动，根据各学科学生们的特点，设置创业创新主题大赛。比如机电专业的学生，可以进行线上设计，将设计作品发布在一些平台进行展示;再比如校园歌曲创作大赛，机电专业的学生可以将机电学习的苦与乐，改编在歌曲中。获奖作品学校可以帮助学生进行录制，最终上传至正规平台。借活动契机，让学生们在线上交流所思所想，针对创造过程中、售卖中营销等方面进行总结分享。高校不仅为学生们提供了一次实践的活动机会，还为学生们建立了一个信息共享的平台。②召开优秀创业毕业生线上交流会。新冠肺炎疫情下，校方可搭建平台让优秀的机电专业创业学子在线上交流平台为在校大学生分享经验，讲述一些创业过程的故事和想法。学生们要做好记录，虽然说成功之路不可复制，但是思路、处理问题的方式等都是可以研究并加以内化成为自己的力量。
线上交流会开始前，学生们要提前准备好自己想要咨询的创业问题，一些不想创业的学生也可以咨询不创业的问题，例如如何成为公司的合格员工，成为企业重用之人，让那些已经成为老板的师哥师姐们给出一定的建议。线上交流的方式更加符合当代大学生的喜好，整体氛围也比较轻松自然，有了更多互动的环节，增加了每位学生交流的机会。在不断的互动中，学习创业的氛围也就越来越好，让那些不想创业或者正在创业的学生重新认识创业。
（3）搭建适合大学生学习和实践的创业课程。①专业课程教学中增加探究性的内容。探究性，也就是学生们好奇心的激发。人类发展史中很多重要的发明都是从好奇心开始，通过不断的创新实践最终成功。专业课中的理论教学往往较为枯燥，除了需要教师在线上课堂中不断深入浅出地讲解，还需要通过有创造性的案例进行解释。教师通过专业课内容的讲述给学生们留出自主思考和探究的空间，不断激发学生创新意识。②创业课堂和专业课程融合教学。在新冠肺炎疫情期间有限的线上上课时间中，为了让学生不浪费时间，就需要更加高明的授课方式。在大学生专业课讲授的过程中，教师可以结合社会最热门最成功的与专业相关的案例进行讲述，同时要分析和解读该专业学习者最终创业成功的原因，是顺应了时代的需求，还是纯属个人爱好等，深刻分析帮助学生们了解专业的同时，进行机电专业未来发展的展望和现实案例的讲解，助力学生找到发展方向。
（4）加强创业教学师资团队的建设。①在岗创业教师要利用寒暑假到合作企业进修。实践出真知。经验再丰富的教师也是需要真正有实战经验的，在给学生传授创业知识的过程中需要结合切身经历的实际案例进行讲授，因为创业绝对不是“纸上谈兵”，错误的教学可能导致学生在创业过程中多走弯路，严重者还会造成利益损失和严重的心理创伤。所以每位创业教学老师都需要在企业中进行切身的实践。在力所能及的范围内，将一些实际案例项目教授给学生，条件允许的情况可以参与一些企业的创业项目，让学生们也积极发挥自身专业特长，有助于学生更好的发展。②高校积极引入社会创业人士进行创业教学。现在大部分高校有开设企业高管进修班，充分借助这个契机，分析进修班中每位创业者，选择一部分创业成功人士进行合作，协助校方开展创业课程的教学。假如创业者时间不能固定教学的话，也可以根据创业者实践开展一些讲座、座谈会等方式的交流学习契机。同时这也是在岗创业教师学习的大好时机，可以将他们讲述的成功案例记录分析，通过更好的方式分析给学生们，最终既让学生们学到了创业知识，又提升了教师团队的教学技能。 （5）加强校企合作，搭建大学生创业实习平台。①建立校企合作长效机制。校企合作是互利互惠的好政策，但是仍然需要校方做好规范，真正将校企合作落到实处。目前我国校企合作大部分签订的是框架协议，每年校方要监督督促企业积极为毕业生提供良好的实践学习平台。将校企合作形成一个闭环管理，通过学生在企业实习的状态反馈，进行校园内部教学的改革和创新。也通过学生在企业的工作情况，评估学生自身的能力是否更有创业的潜质等，将校企合作做到有输出、有输入，还有结果评估。②深化校企合作，开展多平台共享。随着社会市场经济的发展，校企合作要革新，需要变得更加多元化。目前的校企合作，主要通过大学生毕业后在企业实习的方式开展，但是新冠肺炎疫情下，这种模式是否可以改变为企业可以将一些项目的前期工作放在学校完成，通过指导老师分配，学生们协力完成。这样既可以节省企业的人力资源成本，也可以提前让学生感受所学专业的强大。
（6）开展创业技能大赛，提升大学生实践能力。①积极参加学校举办的创业技能大赛，提升实践能力。学校受新冠肺炎疫情的影响，线下的比赛虽然不能开展，但是可以根据实际情况进行线上和线下相結合的方式。校方要做好比赛规则的制定和奖励机制，通过校园内宣传平台积极广而告之，吸引广大学生主动前来参加。比如开展校园杯创业大赛，根据不同专业的学生设计作品最终的展示机构。以机电专业为例，结合疫情相关内容设计有助于战胜疫情的作品等，只要是和主题相符就行。设计内容可以是衣服标识、宣传系列海报、书签、疫情宣传册、病患休息室等。借比赛契机充分展开学生想象力和创新力，校方借此比赛机会，可以联系社会各方参与评选，比如知名厂家等。被评选的作品可以批量生产或者做展示用等，这样既保护了学生的创作权，也为学生创业搭建了平台，不仅可以激发学生创新创业的热情，还为学生日后创业建立了人脉资源。②激励学生参加国家级的职业技能大赛，开阔眼界提升专业。国家级的职业技能比赛是学生展示自己的良好契机。比赛不仅有丰厚的奖励，更重要的是获奖的比赛选手还有很多优秀的资源可以选择，比如一些优秀的企业会现场和你签约、有些投资者会想投资你的创作等，可能一次比赛从此改变人生。所以，校方也应该针对大赛设置不同奖项的奖励机制，鼓励学生积极参加国家级的比赛，增强信心。赛前做准备的时候学校指导老师要积极帮助学生做好充足的准备，及时研究解决不懂的问题。参加国家级的比赛，既是学生提升自己专业技能的机会，也是开阔眼界增长知识的契机，所以学生要在日常学习中努力学好专业积极提升自己。
4 结论
综上所述，2020年的疫情虽然改变了不少行为习惯，但是也带来了很多新的契机。高校提升大学生创业能力是非常有必要的，也是大学生应该意识到的十分重要的能力之一。基于未来经济的飞速发展，创新创业是每一个出入社会工作的人都需要具备的能力，而高校大学生在校期间就针对大学生进行创业能力的培养，让学生更加超前的学习这种能力，可以为学生毕业后进行创业奠定基础和理论知识。增强了学生走入社会后创业的信心，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]姜红.提升大学生创业能力的对策研究[J].中国就业，2019（5）：46-47.
[2]冯建.开展校企合作 提升大学生创新创业能力[J].财经智库，2019（12）：44-46.
[3]王丽君.以“互联网+”创新创业大赛为契机提升高职院校大学生创新创业能力[J].教育教学论坛，2019（22）：251-252.
[基金项目]本文为吉林省高等教育学会2019年度高教科研课题“以社会服务为核心的高职院校机电类实践教学基地建设研究”（项目编号：JGJX2019D666）成果。
[作者简介]赵洋鹏，男，汉族，吉林公主岭人，本科，吉林工程职业学院，实验师，研究方向：机电一体化。
[关键词]机电专业;高校大学生;创业能力
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.167
1 高校大学生创业能力提升的意义
（1）有利于增强大学生的实践能力。创业能力，是一种综合能力，不仅需要吃苦精神，还需要有胆大勇于尝试的魄力，以及良好的实践总结能力。而这些能力恰好是学生们目前缺乏的，所以高校积极提升大学生的创业能力，也就是提升学生综合适应社会的一种能力。只有大学生有了想创业要创业的信念，才会在学习中更加积极主动，才愿意去实践自己所学的机电专业。实践能力在创业过程中将直接决定这次创业是否有成效，所以提升学生创业能力的前提是学生的实践能力。
（2）有助于激发大学生“双创”思维。高校在提升大学生创业能力的过程中，不断向学生们传授创业知识、流程等内容，同时利用一些校企的活动，让学生们参与其中，在此过程中学生们不仅体验了创业的一部分过程，更多的是激发了学生创业创新的思维。思路决定出路，尤其在2020年新冠肺炎疫情环境下，大学生更应该提早为毕业做好准备。
2 高校大学生创业能力提升问题
（1）创业的课程未能及时进行线上教学。新冠肺炎疫情的突然到来，让各大高校都措手不及，在应对疫情期间各高校纷纷开展线上教学，紧急线上课程的安排，都是相对于专业课进行开展。类似和机电专业课程结合的创业课堂的安排就较少，且纯线上创业理论课程的教学效果也是十分不理想。
（2）大学生对创业能力的提升认识不足。在新冠肺炎疫情期间，大学生全部在家进行线上课程的学习，一来容易懈怠，二来家中无忧的环境也容易让大学生们丧失斗志，导致创业意识淡薄，提不起兴趣。这说明学生在日常学习中对真正创业的认识不足，并没有意识到创业是一种能力，是一种社会责任。学生对在岗创业和独立创业的认知也不到位，致使对创业不够重视。
3 对策
（1）高校协助学生厘清创业能力的概念。创业能力在新冠肺炎疫情下也有了一些新的定义。或许传统的创业能力中团队管理和协作能力也要求较高，但是在新冠肺炎疫情下似乎那些单枪匹马的个人也能创业成功，比如直播网红，在抖音中可能一夜之间你的一个点刷爆了整个网络，随之而来的平台分红、广告费等。再比如那些非遗传承的手艺人，他们将手工艺表现的过程拍摄成精致的短视频，让更多用户观看学习，同时在做无形的营销，利用网络销售平台成功实现了利润的转换。在全民网络时代，创业的途径越来越多，只要机电专业学生选择到适合自己的就能更好地发展。所以高校需要协助学生重新厘清创业能力的概念，鼓励学生们在不影響学业的同时进行实践，开拓自身的创业思维。
（2）营造创业氛围，激发学生创业意识。①利用校园文化活动营造创业氛围。在新冠肺炎疫情下，校园文化活动似乎减少了，但是如今网络如此发达，完全可以进行线上创意文化活动，根据各学科学生们的特点，设置创业创新主题大赛。比如机电专业的学生，可以进行线上设计，将设计作品发布在一些平台进行展示;再比如校园歌曲创作大赛，机电专业的学生可以将机电学习的苦与乐，改编在歌曲中。获奖作品学校可以帮助学生进行录制，最终上传至正规平台。借活动契机，让学生们在线上交流所思所想，针对创造过程中、售卖中营销等方面进行总结分享。高校不仅为学生们提供了一次实践的活动机会，还为学生们建立了一个信息共享的平台。②召开优秀创业毕业生线上交流会。新冠肺炎疫情下，校方可搭建平台让优秀的机电专业创业学子在线上交流平台为在校大学生分享经验，讲述一些创业过程的故事和想法。学生们要做好记录，虽然说成功之路不可复制，但是思路、处理问题的方式等都是可以研究并加以内化成为自己的力量。
线上交流会开始前，学生们要提前准备好自己想要咨询的创业问题，一些不想创业的学生也可以咨询不创业的问题，例如如何成为公司的合格员工，成为企业重用之人，让那些已经成为老板的师哥师姐们给出一定的建议。线上交流的方式更加符合当代大学生的喜好，整体氛围也比较轻松自然，有了更多互动的环节，增加了每位学生交流的机会。在不断的互动中，学习创业的氛围也就越来越好，让那些不想创业或者正在创业的学生重新认识创业。
（3）搭建适合大学生学习和实践的创业课程。①专业课程教学中增加探究性的内容。探究性，也就是学生们好奇心的激发。人类发展史中很多重要的发明都是从好奇心开始，通过不断的创新实践最终成功。专业课中的理论教学往往较为枯燥，除了需要教师在线上课堂中不断深入浅出地讲解，还需要通过有创造性的案例进行解释。教师通过专业课内容的讲述给学生们留出自主思考和探究的空间，不断激发学生创新意识。②创业课堂和专业课程融合教学。在新冠肺炎疫情期间有限的线上上课时间中，为了让学生不浪费时间，就需要更加高明的授课方式。在大学生专业课讲授的过程中，教师可以结合社会最热门最成功的与专业相关的案例进行讲述，同时要分析和解读该专业学习者最终创业成功的原因，是顺应了时代的需求，还是纯属个人爱好等，深刻分析帮助学生们了解专业的同时，进行机电专业未来发展的展望和现实案例的讲解，助力学生找到发展方向。
（4）加强创业教学师资团队的建设。①在岗创业教师要利用寒暑假到合作企业进修。实践出真知。经验再丰富的教师也是需要真正有实战经验的，在给学生传授创业知识的过程中需要结合切身经历的实际案例进行讲授，因为创业绝对不是“纸上谈兵”，错误的教学可能导致学生在创业过程中多走弯路，严重者还会造成利益损失和严重的心理创伤。所以每位创业教学老师都需要在企业中进行切身的实践。在力所能及的范围内，将一些实际案例项目教授给学生，条件允许的情况可以参与一些企业的创业项目，让学生们也积极发挥自身专业特长，有助于学生更好的发展。②高校积极引入社会创业人士进行创业教学。现在大部分高校有开设企业高管进修班，充分借助这个契机，分析进修班中每位创业者，选择一部分创业成功人士进行合作，协助校方开展创业课程的教学。假如创业者时间不能固定教学的话，也可以根据创业者实践开展一些讲座、座谈会等方式的交流学习契机。同时这也是在岗创业教师学习的大好时机，可以将他们讲述的成功案例记录分析，通过更好的方式分析给学生们，最终既让学生们学到了创业知识，又提升了教师团队的教学技能。 （5）加强校企合作，搭建大学生创业实习平台。①建立校企合作长效机制。校企合作是互利互惠的好政策，但是仍然需要校方做好规范，真正将校企合作落到实处。目前我国校企合作大部分签订的是框架协议，每年校方要监督督促企业积极为毕业生提供良好的实践学习平台。将校企合作形成一个闭环管理，通过学生在企业实习的状态反馈，进行校园内部教学的改革和创新。也通过学生在企业的工作情况，评估学生自身的能力是否更有创业的潜质等，将校企合作做到有输出、有输入，还有结果评估。②深化校企合作，开展多平台共享。随着社会市场经济的发展，校企合作要革新，需要变得更加多元化。目前的校企合作，主要通过大学生毕业后在企业实习的方式开展，但是新冠肺炎疫情下，这种模式是否可以改变为企业可以将一些项目的前期工作放在学校完成，通过指导老师分配，学生们协力完成。这样既可以节省企业的人力资源成本，也可以提前让学生感受所学专业的强大。
（6）开展创业技能大赛，提升大学生实践能力。①积极参加学校举办的创业技能大赛，提升实践能力。学校受新冠肺炎疫情的影响，线下的比赛虽然不能开展，但是可以根据实际情况进行线上和线下相結合的方式。校方要做好比赛规则的制定和奖励机制，通过校园内宣传平台积极广而告之，吸引广大学生主动前来参加。比如开展校园杯创业大赛，根据不同专业的学生设计作品最终的展示机构。以机电专业为例，结合疫情相关内容设计有助于战胜疫情的作品等，只要是和主题相符就行。设计内容可以是衣服标识、宣传系列海报、书签、疫情宣传册、病患休息室等。借比赛契机充分展开学生想象力和创新力，校方借此比赛机会，可以联系社会各方参与评选，比如知名厂家等。被评选的作品可以批量生产或者做展示用等，这样既保护了学生的创作权，也为学生创业搭建了平台，不仅可以激发学生创新创业的热情，还为学生日后创业建立了人脉资源。②激励学生参加国家级的职业技能大赛，开阔眼界提升专业。国家级的职业技能比赛是学生展示自己的良好契机。比赛不仅有丰厚的奖励，更重要的是获奖的比赛选手还有很多优秀的资源可以选择，比如一些优秀的企业会现场和你签约、有些投资者会想投资你的创作等，可能一次比赛从此改变人生。所以，校方也应该针对大赛设置不同奖项的奖励机制，鼓励学生积极参加国家级的比赛，增强信心。赛前做准备的时候学校指导老师要积极帮助学生做好充足的准备，及时研究解决不懂的问题。参加国家级的比赛，既是学生提升自己专业技能的机会，也是开阔眼界增长知识的契机，所以学生要在日常学习中努力学好专业积极提升自己。
4 结论
综上所述，2020年的疫情虽然改变了不少行为习惯，但是也带来了很多新的契机。高校提升大学生创业能力是非常有必要的，也是大学生应该意识到的十分重要的能力之一。基于未来经济的飞速发展，创新创业是每一个出入社会工作的人都需要具备的能力，而高校大学生在校期间就针对大学生进行创业能力的培养，让学生更加超前的学习这种能力，可以为学生毕业后进行创业奠定基础和理论知识。增强了学生走入社会后创业的信心，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]姜红.提升大学生创业能力的对策研究[J].中国就业，2019（5）：46-47.
[2]冯建.开展校企合作 提升大学生创新创业能力[J].财经智库，2019（12）：44-46.
[3]王丽君.以“互联网+”创新创业大赛为契机提升高职院校大学生创新创业能力[J].教育教学论坛，2019（22）：251-252.
[基金项目]本文为吉林省高等教育学会2019年度高教科研课题“以社会服务为核心的高职院校机电类实践教学基地建设研究”（项目编号：JGJX2019D666）成果。
[作者简介]赵洋鹏，男，汉族，吉林公主岭人，本科，吉林工程职业学院，实验师，研究方向：机电一体化。