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为不断提升道德与法治教育教学的吸引力,让立德树人入耳、入脑、入心,苏州市带城实验小学校积极构建“道法知行课堂”,根植“五育并举”,着眼“自主管理”,打破校内和校外资源壁垒,建设线下线上项目学习,打出了一系列“组合拳”,彰显了育人亲和力,构建了多元融合发展的育人方式.
在学生自主管理中构建“道法知行课堂”初探
【摘 要】
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为不断提升道德与法治教育教学的吸引力,让立德树人入耳、入脑、入心,苏州市带城实验小学校积极构建“道法知行课堂”,根植“五育并举”,着眼“自主管理”,打破校内和校外资源壁垒,建设线下线上项目学习,打出了一系列“组合拳”,彰显了育人亲和力,构建了多元融合发展的育人方式.
【机 构】
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江苏省苏州市带城实验小学校
【出 处】
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小学教学研究（教研版）
【发表日期】
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2021年11期
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在小学数学教学中,充满智慧的游戏教学设计,能迅速拉近教师和学生的距离、拉近学生和文本的距离、拉近文本和生活的距离,能有效吸引学生的注意力,使学生从自由散漫的状态转入主动求知的自觉学习状态,为高效学习做好心理和情感上的准备.使学生在轻松有趣的氛围中玩转数学、提升素养成为可能.
人工智能教育作为教育发展的新形态,为学校科技社团的发展注入了新的活力,为培育学生科学核心素养提供了新的手段.作为新生事物,基于人工智能的科技社团活动在实践层面出现了一些亟待解决的问题,如活动内容呈现碎片化、松散化、阶段化,不利于系统性地培养学生的科学素养.基于此,本文对人工智能背景下的科技社团校本课程开发进行了探究.
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小学数学教学中,教师借助本原性问题展开教学组织和调度,符合学科教学基本要求,与学生学习思维形成高度对接,其激发和应用作用也会更为丰富.学科教学需要追求学科特点,数学教学利用本原性问题进行辅助调度,这是应然选择的结果,体现教师教学设计的用心和智慧,其教学效果更值得期待.
“利用错题资源,促进学生对知识的再理解”,重在研究小学数学错题资源的有效开发利用,开展以教师为主导、学生为主体的调查、案例研究,探索注重错题资源的开发和规范的建立,形成错题资源体系.其着重研究错题资源的反思式教学操作策略,探索错题有效开发利用的规律,使错题资源的反思整理成为一种理解性学习方式,让学生在这个学习的过程中获得对学科核心概念和原理的深层理解.
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