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摘要：笔者在教育教学中通过“有效沟通，建立基础”、“注重引导，激发兴趣”、“增加注意，提高自信”、“培养习惯，夯实基础”、“科学分析，优化复习”等策略，在提高后进生生物成绩上略有收获。
关键词：后进生成绩；沟通；兴趣；注意；习惯；复习
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-043-2一、有效沟通，建立基础
1.用真诚取得信任
教师以坦诚的态度对待后进生，会让他们感觉到老师是可以信任的，可以交心的。心心相印，息息相通，推心置腹的交谈，才能使后进生无保留地倾吐自己的全部真实情况，也才能使他们心悦诚服地接受你所讲的知识、道理乃至批评、忠告。同时，教师的真诚也会使后进生的任何企图掩饰、隐藏、回避的反应受到一种无形的压力，从而有效地帮助学生、教育学生。
2.用尊重开启心扉
后进生的心灵是敏感而且脆弱的，他们常常透过教师的反应去了解自己，教师的每一句话对于他们都可能影响重大，而一旦造成不好的影响，可能花上十倍二十倍的心血和时间都难以挽回，所以，教师在与后进生交流时一定要不断地提醒自己，不要忘记用人本主义的眼睛来看待后进生，善待后进生，尊重后进生。尊重和接纳可以明显提升他们的自信和自尊，是沟通成功的基础。
3.用共情深入内心世界
按照人本主义大师罗杰斯的看法，共情就是体认（体会并且认同）他人内心世界的态度和能力。在与后进生交流中贯穿共情，就是要教师设身处地地去体会他们的内心感受，达到对他们境况的心领神会。由于共情，后进生感到自己被理解和接纳，这样有助于融洽师生之间的感情，使教师了解学生更多的情况，深入学生的内心世界，为今后的教学工作打好基础。
二、注重引导，激发兴趣
1.恰当选择导课，增加求知欲望
教学实践证明，利用后进生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引他们的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
2.锤炼教学艺术，提高表达能力
知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。为了保证后进生整节课精神饱满，让他们经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。如果课堂上程式老化、结构单一、语言乏味，他们学习必定索然无味。因此教师在教学过程中语言要诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中教师可以利用肢体语言来强调问题，也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语、生物学史、科学家生平事迹等，还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住后进生眼球，让他们随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。
3.利用实践活动，保持兴趣延伸
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集生物学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发后进生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导他们注意生物学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导后进生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学习从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、合作性学习，对生物学习产生浓厚的兴趣。
三、增加注意，提高自信
1.提高自信心，增加关注度
只要有信心，后进生就会集中注意力听你的课，他们会学得比你希望的好很多。教师可以通过一些方法让后进生获得自信，比如在学新知识之前进行一个小测试，在大家都不会情况下，后进生不会比优生差。再如上课提问一些课本没有，但与内容有关的生活中的问题，后进生也不会比优生知道的少。还有比如对一些知识进行默写，可以事前告诉后进生要默写什么内容，让他们回家先好好看看，等默写的时候他们会默写的很好，甚至比优生还要好，从而建立信心，还可以让他们知道“笨鸟先飞”的道理。
2.加强趣味性，吸引注意力
生物课的课堂中有图片，有实物，有标本，有实验的，是五颜六色、丰富多彩的，同时也不是教师靠嘴就可以把所有东西都说明白的。所以在课上教师就会用到很多的教具、图片或幻灯，而这些东西是很吸引学生的，当然也包括后进生。所以利用好这些教具，可以提高课堂的趣味，从而提高了后进生的注意力，使后进生可以更多地接收到学习的快乐，更多地学到新知识。生物课是实验的课，在课堂上有许多的小实验，还有学生实验课，在这时，后进生的精神会比较集中，充分利用好这些实验，也可以让他们学到不少东西。
3.增加阅读量，提高注意度
通过一定的课堂阅读，可以让后进生把注意力集中到教材或资料的阅读上，可以训练他们的注意力。阅读时加强阅读习惯的指导，要求他们在读书时经常在一些重要内容旁边写上注意，或用线画出，最后通过提问等方式进行检查。通过阅读，提高了后进生对知识的关注度。
四、培养习惯，夯实基础
1.培养提出问题的习惯
实践证明，后进生有很强的自尊心，他们不愿在老师和同学面前暴露自己的无“知”。然而在笔者担任的教学班中，后进生都有特殊作业，这个作业不是布置给他们的题目，而是要求他们暗中提出问题，只要是生物涉及的问题，都可以写在纸上夹在作业本内交上来，我在批阅作业时根据学生提出问题和性质作出不同程度的处理，对个别学生提出的问题，则直接解答在他们的作业本上，对涉及课本的重点知识、带有普遍性的数学问题，就在课堂上直接讲解。这样做既鼓励了后进生提出问题，调动了他们的积极性，又对教学起了一份的辅助作用。
2.培养认真审题的习惯
初中生物内容多，知识点多，易错的也多。尤其是后进生往往对生物的知识不清楚，题意搞不清，喜欢瞎写一通了事。针对这种情况，笔者对他们提出严格要求。认真审题，弄清题意，题意不清不动笔。事实证明，后进生只要认真分析题目，很多问题是可以轻松解决的。
3.培养记录笔记的习惯
后进生的主要表现是：一听就懂，一过就忘，一做就错，一考就晕。针对这种情况，笔者要求他们，一定要记好课堂笔记，并把经常巩固。同时，从实际出发，要求他们的笔记字迹只要自己能看懂就行，其它内容留着课后完成，不要因为写得过慢过多而误了听课。
4.培养整理知识的习惯
学生平时所学习的生物知识是局部的零碎的。学完每一章后，笔者总要帮助后进生整理知识体系，弄清章节前后关系及每一部分在教材整体内容中的地位和作用，便于融会贯通。辅导进程中，笔者写出示范小结，并逐步指导后进生独立完成，通过写小结，不但有助于更加深入，全面地掌握所学的知识，还可以提高他们的总结能力。
五、科学分析，优化复习
1.制定专门的复习方案
根据中考要求及后进生学习的特点，笔者制订了“两轮复习方案”。“两轮复习方案”要求学生先全面复习，后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使后进生掌握大部分所学知识。
2.选择合适的复习方法
针对后进生的特点，笔者常用的方法有：①及时地、经常地复习。及时复习，犹如趁热打铁；经常复习，能够加深印象，“温故而知新”；②要重视提高熟练水平的练习。如果后进生仅局限于“记得”和“学会”，而不去继续把某些知识和技能加以巩固，接近熟练水平的话，就会造成学得快、忘得快的不良情况，这样，就谈不上知识的积累了；③对于重点、难点，要分散复习。复习期间，要和其它学科协调分配好时间，因为这段时间各科时间都压得太紧，如果不协调好，那后进生可能连睡觉时间都没有，这样，收到的效果大家都会想到的，我们这段时间还是应该给他们留一些空间和时间。④变化复习的形式，复习方法灵活多样，复习时，教师可采用背诵、相互讨论、问答、自测的形式以及把所学的知识进行比较对照，并对它们加以归类等多种复习方法，调动后进生复习的主动性和积极性，效果自然会显著提高。
关键词：后进生成绩；沟通；兴趣；注意；习惯；复习
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-043-2一、有效沟通，建立基础
1.用真诚取得信任
教师以坦诚的态度对待后进生，会让他们感觉到老师是可以信任的，可以交心的。心心相印，息息相通，推心置腹的交谈，才能使后进生无保留地倾吐自己的全部真实情况，也才能使他们心悦诚服地接受你所讲的知识、道理乃至批评、忠告。同时，教师的真诚也会使后进生的任何企图掩饰、隐藏、回避的反应受到一种无形的压力，从而有效地帮助学生、教育学生。
2.用尊重开启心扉
后进生的心灵是敏感而且脆弱的，他们常常透过教师的反应去了解自己，教师的每一句话对于他们都可能影响重大，而一旦造成不好的影响，可能花上十倍二十倍的心血和时间都难以挽回，所以，教师在与后进生交流时一定要不断地提醒自己，不要忘记用人本主义的眼睛来看待后进生，善待后进生，尊重后进生。尊重和接纳可以明显提升他们的自信和自尊，是沟通成功的基础。
3.用共情深入内心世界
按照人本主义大师罗杰斯的看法，共情就是体认（体会并且认同）他人内心世界的态度和能力。在与后进生交流中贯穿共情，就是要教师设身处地地去体会他们的内心感受，达到对他们境况的心领神会。由于共情，后进生感到自己被理解和接纳，这样有助于融洽师生之间的感情，使教师了解学生更多的情况，深入学生的内心世界，为今后的教学工作打好基础。
二、注重引导，激发兴趣
1.恰当选择导课，增加求知欲望
教学实践证明，利用后进生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引他们的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
2.锤炼教学艺术，提高表达能力
知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。为了保证后进生整节课精神饱满，让他们经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。如果课堂上程式老化、结构单一、语言乏味，他们学习必定索然无味。因此教师在教学过程中语言要诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中教师可以利用肢体语言来强调问题，也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语、生物学史、科学家生平事迹等，还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住后进生眼球，让他们随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。
3.利用实践活动，保持兴趣延伸
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集生物学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发后进生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导他们注意生物学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导后进生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学习从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、合作性学习，对生物学习产生浓厚的兴趣。
三、增加注意，提高自信
1.提高自信心，增加关注度
只要有信心，后进生就会集中注意力听你的课，他们会学得比你希望的好很多。教师可以通过一些方法让后进生获得自信，比如在学新知识之前进行一个小测试，在大家都不会情况下，后进生不会比优生差。再如上课提问一些课本没有，但与内容有关的生活中的问题，后进生也不会比优生知道的少。还有比如对一些知识进行默写，可以事前告诉后进生要默写什么内容，让他们回家先好好看看，等默写的时候他们会默写的很好，甚至比优生还要好，从而建立信心，还可以让他们知道“笨鸟先飞”的道理。
2.加强趣味性，吸引注意力
生物课的课堂中有图片，有实物，有标本，有实验的，是五颜六色、丰富多彩的，同时也不是教师靠嘴就可以把所有东西都说明白的。所以在课上教师就会用到很多的教具、图片或幻灯，而这些东西是很吸引学生的，当然也包括后进生。所以利用好这些教具，可以提高课堂的趣味，从而提高了后进生的注意力，使后进生可以更多地接收到学习的快乐，更多地学到新知识。生物课是实验的课，在课堂上有许多的小实验，还有学生实验课，在这时，后进生的精神会比较集中，充分利用好这些实验，也可以让他们学到不少东西。
3.增加阅读量，提高注意度
通过一定的课堂阅读，可以让后进生把注意力集中到教材或资料的阅读上，可以训练他们的注意力。阅读时加强阅读习惯的指导，要求他们在读书时经常在一些重要内容旁边写上注意，或用线画出，最后通过提问等方式进行检查。通过阅读，提高了后进生对知识的关注度。
四、培养习惯，夯实基础
1.培养提出问题的习惯
实践证明，后进生有很强的自尊心，他们不愿在老师和同学面前暴露自己的无“知”。然而在笔者担任的教学班中，后进生都有特殊作业，这个作业不是布置给他们的题目，而是要求他们暗中提出问题，只要是生物涉及的问题，都可以写在纸上夹在作业本内交上来，我在批阅作业时根据学生提出问题和性质作出不同程度的处理，对个别学生提出的问题，则直接解答在他们的作业本上，对涉及课本的重点知识、带有普遍性的数学问题，就在课堂上直接讲解。这样做既鼓励了后进生提出问题，调动了他们的积极性，又对教学起了一份的辅助作用。
2.培养认真审题的习惯
初中生物内容多，知识点多，易错的也多。尤其是后进生往往对生物的知识不清楚，题意搞不清，喜欢瞎写一通了事。针对这种情况，笔者对他们提出严格要求。认真审题，弄清题意，题意不清不动笔。事实证明，后进生只要认真分析题目，很多问题是可以轻松解决的。
3.培养记录笔记的习惯
后进生的主要表现是：一听就懂，一过就忘，一做就错，一考就晕。针对这种情况，笔者要求他们，一定要记好课堂笔记，并把经常巩固。同时，从实际出发，要求他们的笔记字迹只要自己能看懂就行，其它内容留着课后完成，不要因为写得过慢过多而误了听课。
4.培养整理知识的习惯
学生平时所学习的生物知识是局部的零碎的。学完每一章后，笔者总要帮助后进生整理知识体系，弄清章节前后关系及每一部分在教材整体内容中的地位和作用，便于融会贯通。辅导进程中，笔者写出示范小结，并逐步指导后进生独立完成，通过写小结，不但有助于更加深入，全面地掌握所学的知识，还可以提高他们的总结能力。
五、科学分析，优化复习
1.制定专门的复习方案
根据中考要求及后进生学习的特点，笔者制订了“两轮复习方案”。“两轮复习方案”要求学生先全面复习，后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使后进生掌握大部分所学知识。
2.选择合适的复习方法
针对后进生的特点，笔者常用的方法有：①及时地、经常地复习。及时复习，犹如趁热打铁；经常复习，能够加深印象，“温故而知新”；②要重视提高熟练水平的练习。如果后进生仅局限于“记得”和“学会”，而不去继续把某些知识和技能加以巩固，接近熟练水平的话，就会造成学得快、忘得快的不良情况，这样，就谈不上知识的积累了；③对于重点、难点，要分散复习。复习期间，要和其它学科协调分配好时间，因为这段时间各科时间都压得太紧，如果不协调好，那后进生可能连睡觉时间都没有，这样，收到的效果大家都会想到的，我们这段时间还是应该给他们留一些空间和时间。④变化复习的形式，复习方法灵活多样，复习时，教师可采用背诵、相互讨论、问答、自测的形式以及把所学的知识进行比较对照，并对它们加以归类等多种复习方法，调动后进生复习的主动性和积极性，效果自然会显著提高。