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摘 要：在小班幼儿教学中使用绘本阅读教学方法，可以通过丰富多彩的画面和通过简单易懂的语言描述，开发学生的智力，养成学生良好的读书习惯，同时推动孩子观察能力提升。现如今，在我国幼儿园教育教学中，学生已经开始逐渐地自己研究绘本阅读，社会范围内对幼儿学生的早期阅读也普遍开始关注。本文主要探究在当前幼儿教育中的绘本阅读开展方法，为幼儿教育提供支持。
关键词：绘本阅读;小班;幼儿;指导策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0042-01
幼儿的早期阅读所指的是孩子在0岁到6岁之间，在开展阅读的时候凭借着丰富的图像内容和变化的色彩理解读物的过程。绘本阅读是幼儿从口头语言转向书面语言的一种前期准备，绘本阅读中包含着文字以及图书的重要性。绘本阅读作为全新的阅读方式逐渐得到家长和老师们的喜爱，也开始渐渐进入幼儿园中。
1.选择合适的绘画读本，激发幼儿阅读兴趣
在幼儿群体中，组織开展的阅读的活动一定要达到一定的数量，与幼儿的年龄基本特征相匹配，让图书内容更加充满童趣，进而激发这个年龄段学生的阅读兴趣。以小班幼儿的特点作为出发点，在课堂上积极创建比较宽松，愉悦的阅读氛围，为学生提供丰富的教材。阅读教材可以简单易懂，让学生在阅读的过程中感受诗意盎然，为学生营造安详宁静的环境。也可以充满童真与可爱，引发小班幼儿心理上的共鸣。或者是能够反映出小班幼儿生活，让阅读的故事源于生活，从他们的角度出发，思考他们所想的内容，让比较简洁明朗的画面给予学生良好的视觉体验。因为有了这些有趣的绘画读本，便可以将学生在学习之中的积极性激发出来，学生既可以通过良好的阅读强化自己的口语表达能力，也能够体验到与书面对面交流的乐趣，在阅读中提升自己语言表达能力，提升自己的思维能力和阅读能力。
2.养成良好的阅读习惯，潜移默化提升阅读水平
学生阅读习惯的养成离不开良好的规则，规则的养成是通过日常的教育活动培养出来，学生的行为习惯则是要从幼儿时期抓起。对于小班幼儿而言，日常中养成读书的兴趣，最重要的就是要在老师的引导之下逐渐养成良好的阅读习惯。老师在阅读教学的时候，让小班幼儿了解绘本的基本结构，包含有书本的封面、封底、环衬、扉页和页码等等。让学生了解课本结构之后便能更加容易了解正确翻阅书本的方法，进而帮助小班幼儿在阅读的时候养成优秀的阅读习惯，可以有序的阅读书本。在翻阅课本的时候，老师可以让小班学生围绕在自己的身边，与学生共同阅读，老师可以采取一边翻阅阅读材料，一边为学生讲述故事，为小班幼儿阅读提供良好的示范。老师讲完一页，幼儿就翻完一页，让幼儿能够感受到故事的内容与画面是同步的，只有有序的翻看图书，才能了解故事，明白故事的真实含义。在语言区内，让小班幼儿在阅读的时候可以一边听录音，一边阅读绘本，让幼儿更加集中精神和注意力，随着录音来进行整个故事的阅读。老师可以让幼儿在阅读的时候集体听录音，对故事所营造的画面内容进行熟悉，从而可以真正的了解到整个读本的内容，进而巩固翻阅书籍的正确方法，而后，让幼儿能够真正独立的参与到绘本阅读之中。
3.发挥情景教学作用，潜移默化引导儿童成长
陈鹤琴老先生曾经说过，孩子的天性就是爱玩，在学习中也是偏重于游戏活动。长期工作于小班幼儿群体中可以发现，小班幼儿的注意力很难集中，即使是集中精神也是时间比较短暂，难以长久保持。在小班幼儿阅读学习之中，游戏是最好的活动方式，将绘本内容演化成情景式则更容易让学生了解阅读内容，发挥情感纽带的作用，进而为小班幼儿阅读学习打造出比较轻松愉悦的阅读环境，让小班幼儿能够在有趣的游戏之中学会阅读，享受阅读带来的快乐。小班幼儿绘本阅读故事内容大多是学生喜爱的，并且故事性较强，老师可以适当的组织学生在阅读之后展开角色扮演，分组展开角色扮演游戏，让学生们按照自己的理解，将故事的内容通过小话剧的模式表达出来。在学生组织进行表演的时候，老师要提供正确的引导，让学生可以按照自己的想法进行表达的同时，还能够在表达中提升学生的认识，深入了解课文内容。
4.利用已有的生活经验进行拓展，提升阅读积极性
阅读的目的，就是为了与读者产生共鸣，提升自己的精神世界。小班幼儿在阅读时老师可以引导学生结合自己的日常生活，将自己在生活中的亲身体验与阅读内容相结合，得到启发和感受。在阅读过后让学生结合自己的阅读感受将自己内心的体会表达出来，提升学生的表达欲望和对故事发展方向的兴趣，让同学们能够在自己原有的经验上进一步提升自己。
良好的阅读习惯要从小培养，绘本的出现，为学生阅读带来了全新的体验，也丰富了学生的阅读体验，能够为小班幼儿在阅读的时候带来全新的观察世界和认识世界的平台，能够让学生在阅读过程中可以真正的走入到他们生活的现实世界，充分展现自我。绘本阅读正在以其无穷的魅力逐渐地向幼儿园和家庭中迈进，成为学生感受阅读的快乐，提升自己精神世界的小伙伴。
参考文献
[1]河北教育：教学版. 让绘本阅读点亮孩子的童年—记沧州市建兴小学教师李仙[J].河北教育：教学版，2017（04）：44-45
[2]张伊娜. 回归绘本阅读教学的本真—从绘本的构成要素谈绘本阅读教学的基本理念与原则[J].江苏教育：小学教学版，2017（10）：17-19
[3]张爱琴. 让幼儿在绘本阅读中成长绽放—浅谈绘本阅读对提升教育教学的价值[J].学周刊，2018（20）：183-184
关键词：绘本阅读;小班;幼儿;指导策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0042-01
幼儿的早期阅读所指的是孩子在0岁到6岁之间，在开展阅读的时候凭借着丰富的图像内容和变化的色彩理解读物的过程。绘本阅读是幼儿从口头语言转向书面语言的一种前期准备，绘本阅读中包含着文字以及图书的重要性。绘本阅读作为全新的阅读方式逐渐得到家长和老师们的喜爱，也开始渐渐进入幼儿园中。
1.选择合适的绘画读本，激发幼儿阅读兴趣
在幼儿群体中，组織开展的阅读的活动一定要达到一定的数量，与幼儿的年龄基本特征相匹配，让图书内容更加充满童趣，进而激发这个年龄段学生的阅读兴趣。以小班幼儿的特点作为出发点，在课堂上积极创建比较宽松，愉悦的阅读氛围，为学生提供丰富的教材。阅读教材可以简单易懂，让学生在阅读的过程中感受诗意盎然，为学生营造安详宁静的环境。也可以充满童真与可爱，引发小班幼儿心理上的共鸣。或者是能够反映出小班幼儿生活，让阅读的故事源于生活，从他们的角度出发，思考他们所想的内容，让比较简洁明朗的画面给予学生良好的视觉体验。因为有了这些有趣的绘画读本，便可以将学生在学习之中的积极性激发出来，学生既可以通过良好的阅读强化自己的口语表达能力，也能够体验到与书面对面交流的乐趣，在阅读中提升自己语言表达能力，提升自己的思维能力和阅读能力。
2.养成良好的阅读习惯，潜移默化提升阅读水平
学生阅读习惯的养成离不开良好的规则，规则的养成是通过日常的教育活动培养出来，学生的行为习惯则是要从幼儿时期抓起。对于小班幼儿而言，日常中养成读书的兴趣，最重要的就是要在老师的引导之下逐渐养成良好的阅读习惯。老师在阅读教学的时候，让小班幼儿了解绘本的基本结构，包含有书本的封面、封底、环衬、扉页和页码等等。让学生了解课本结构之后便能更加容易了解正确翻阅书本的方法，进而帮助小班幼儿在阅读的时候养成优秀的阅读习惯，可以有序的阅读书本。在翻阅课本的时候，老师可以让小班学生围绕在自己的身边，与学生共同阅读，老师可以采取一边翻阅阅读材料，一边为学生讲述故事，为小班幼儿阅读提供良好的示范。老师讲完一页，幼儿就翻完一页，让幼儿能够感受到故事的内容与画面是同步的，只有有序的翻看图书，才能了解故事，明白故事的真实含义。在语言区内，让小班幼儿在阅读的时候可以一边听录音，一边阅读绘本，让幼儿更加集中精神和注意力，随着录音来进行整个故事的阅读。老师可以让幼儿在阅读的时候集体听录音，对故事所营造的画面内容进行熟悉，从而可以真正的了解到整个读本的内容，进而巩固翻阅书籍的正确方法，而后，让幼儿能够真正独立的参与到绘本阅读之中。
3.发挥情景教学作用，潜移默化引导儿童成长
陈鹤琴老先生曾经说过，孩子的天性就是爱玩，在学习中也是偏重于游戏活动。长期工作于小班幼儿群体中可以发现，小班幼儿的注意力很难集中，即使是集中精神也是时间比较短暂，难以长久保持。在小班幼儿阅读学习之中，游戏是最好的活动方式，将绘本内容演化成情景式则更容易让学生了解阅读内容，发挥情感纽带的作用，进而为小班幼儿阅读学习打造出比较轻松愉悦的阅读环境，让小班幼儿能够在有趣的游戏之中学会阅读，享受阅读带来的快乐。小班幼儿绘本阅读故事内容大多是学生喜爱的，并且故事性较强，老师可以适当的组织学生在阅读之后展开角色扮演，分组展开角色扮演游戏，让学生们按照自己的理解，将故事的内容通过小话剧的模式表达出来。在学生组织进行表演的时候，老师要提供正确的引导，让学生可以按照自己的想法进行表达的同时，还能够在表达中提升学生的认识，深入了解课文内容。
4.利用已有的生活经验进行拓展，提升阅读积极性
阅读的目的，就是为了与读者产生共鸣，提升自己的精神世界。小班幼儿在阅读时老师可以引导学生结合自己的日常生活，将自己在生活中的亲身体验与阅读内容相结合，得到启发和感受。在阅读过后让学生结合自己的阅读感受将自己内心的体会表达出来，提升学生的表达欲望和对故事发展方向的兴趣，让同学们能够在自己原有的经验上进一步提升自己。
良好的阅读习惯要从小培养，绘本的出现，为学生阅读带来了全新的体验，也丰富了学生的阅读体验，能够为小班幼儿在阅读的时候带来全新的观察世界和认识世界的平台，能够让学生在阅读过程中可以真正的走入到他们生活的现实世界，充分展现自我。绘本阅读正在以其无穷的魅力逐渐地向幼儿园和家庭中迈进，成为学生感受阅读的快乐，提升自己精神世界的小伙伴。
参考文献
[1]河北教育：教学版. 让绘本阅读点亮孩子的童年—记沧州市建兴小学教师李仙[J].河北教育：教学版，2017（04）：44-45
[2]张伊娜. 回归绘本阅读教学的本真—从绘本的构成要素谈绘本阅读教学的基本理念与原则[J].江苏教育：小学教学版，2017（10）：17-19
[3]张爱琴. 让幼儿在绘本阅读中成长绽放—浅谈绘本阅读对提升教育教学的价值[J].学周刊，2018（20）：183-184