〔关键词〕 学校管理；校长；思考
　　〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0018—01
　　一、以法治校，规范办学，推进学校科学发展
　　以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。在工作实践中，我们体会到，一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施，认真的检查，客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。当然，学校的“法”，始终要把调动广大教师的工作积极性作为出发点和归宿点，必须在管理过程中不断修订和完善，只有这样，才能推进学校科学发展。
　　二、善于交往，把握原则，引领教师争创佳绩
　　一所学校，少则有几十名教师，多则有上百名教师，校长每天要与他们之中的一些人交往，他们的脾气、秉性、兴趣、爱好千差万别，各不相同。他们中间，有的是学校的精英骨干，能力超群，成绩出色；有的普通平凡，能力平平，但坚定不移，几十年如一日；有的个性张扬，棱角分明。校长要想使他们形成凝聚力，共创佳绩，就要在与其交往中把握好四个原则：一是以柔克刚，以诚待人，坚持以理服人；二是既依“法”依“规”治校，又要具体情况具体分析，具体对待，决不可生搬硬套，死守教条；三是要设身处地地为他们着想，及时解决教职工的后顾之忧，使他们安心教育教学工作；四是校长要以身作则，率先垂范，用自己的人格魅力、实干精神感染和引领教师队伍。
　　三、尊重个性，承认差异，调动教师工作热情
　　“世界上没有完全相同的两片叶子”，学校里的众多教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有着独特的成长经历与心路历程，在道德修养、学识水平、工作能力乃至个性爱好等方面，都是千差万别的。校长不可能把他们改变成同一类型的人，而应该尊重他们的个性，承认差异，并充分利用他们个性中的有利因素，使教师们能够围绕学校确定的发展目标而凝心聚力，让教师变得更自尊，更自信，促使他们以学校工作为己任，把学校的事当作是自己的事，全身心地投入到工作中。
　　四、与时俱进，价值引领，激发团队竞争意识
　　新的管理理念要求校长既是教育管理的行家里手，又是教学教科研的高手，还应是一个懂得教育规律并用教育规律经营学校的能手，从而使学校可持续发展。校长要有与时俱进的教育理念，通过价值引领，激发整个团队的竞争意识；校长要有开阔的心胸，强烈的责任意识；校长应树立终身学习的观念，不断丰富自身内涵，牢牢把握新的教育理念、教育实践、教育政策的脉搏和前沿动态。同时，校长还要以人性理念关心教师家庭、生活、学习、工作，让教师感受到尊敬、关爱，从心灵上产生共鸣，在相互尊重和合作中达成默契。
　　五、更新理念，完善制度，体现人性化管理
　　“死的制度加上灵活的执行，是制度管理的最高境界。”为此，在日常管理时，我们既要严格执行制度，又要根据实际情况对学校的一些制度进行及时修订和完善。在执行制度的过程中，要更新观念，体现人性化管理，想方设法让教师享受到来自制度管理的快乐。同时，在执行制度的过程中，校长要经常采用换位思考的方法，设身处地地了解教师的需要、苦衷和感受，让教师心中充满制度带来的阳光，使教师心情舒畅地投入到工作之中，教师快乐了，孩子们才能快乐，学校的整体工作才能做好。
　　六、妥善处理“小事” ，防范化解“大事”
　　常言道：千里之堤，溃于蚁穴。学校不是处在世外桃源，每天都会发生一些大大小小的意想不到的事情。这些事情，有的是教师与学生之间，有的是学生与学生之间，有的是教师与家长之间，有的是教师与教师之间，虽说是小事，但处理不及时，处理不当，就极有可能引发一场大的矛盾与冲突。因此，校长一定要善于处理 “小事”，防止或避免大事的发生，使学校各项工作朝着既定的目标健康稳定地向前发展。?? 编辑：郭裕嘉