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摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，高中数学教师在进行课堂教学时，要采用有效提问的方式，通过创造良好的课堂氛围;设置有效性的问题;采取良好的师生互动措施这几大关键方面，让学生感受到数学科目的趣味性，找寻到数学教学中的价值，为未来的学习发展打下坚实基础。本文将结合笔者自身高中数学教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供部分参考。
关键词：高中数学;有效提问;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-158
高中数学是一门具有一定难度，需要学生们学会动脑思考的学科，想要更好地学习高中数学，少不了课堂中的有效提问。问题是双向性的，教师给学生们提问，是根据问题来了解学生们对相关知识点的掌握情况，从而把握自己的教学进度，而学生们给教師提问则是为了解答心中的疑惑，有助于自身学习的提升，不管从哪方面来看，有效的提问对于教师或者学生都有着积极的作用，这种有效提问的策略也是很有必要在高中数学课堂中开展。
一、创造良好的课堂氛围
想要任何一种教学模式能够在课堂上顺利开展，都离不开良好的课堂氛围。万事开头难，而创造良好的课堂氛围就是展开高中数学课堂教学提问的有效开端。一个乱哄哄的学习氛围和一个安静且又充满求知欲的课堂氛围是差别很大的，对学生们接下来的学习发展也是有着很大差异，可谓是一个在天上一个在地下。良好的课堂氛围不仅会使学生们处于这种熏染下能够认真学习，也会让教师感到身心舒适，反之，教师一进入教室就看见眼前都是乱哄哄的景象，那么学生们会无法用心听讲，教师也讲的很费心。所以，创造良好的课堂氛围，也是开展高中数学教学有效提问的重要保障。
例如，当教师讲解数学必修三中的程序框图和算法，这种内容都是涉及到复杂的数字和框图结构的，无论是黑板上求解算法还是绘制程序框图，都需要教师和学生们都在一个相对安静的环境，[1]才有利于知识的传达，所以教师一进教室可以先让学生们安静下来，再将门窗和后门都关上，这样就为算法这些知识的教授提供了良好的环境。不然当教师在黑板上刚刚写下了一个方程式，还没讲到算法，就听见下面乱哄哄的声音，会极大地影响教师的讲课进度的，自然教学效率也就会随之下降，也不利于之后展开高中数学课堂地有效提问了。
二、设置有效性的问题
教师设置有针对性，有关联性的问题，这也是开展高中数学课堂有效提问的重要环节。教师平时上完相关内容后就可以给学生们留几道小问题供他们思考探索，要知道提问是能够直接了解到学生们对知识掌握情况的良好方法，学生们也能在这些有效的问题中学会独立思考，激发学习热情，对于今后教师的教学工作也是很有帮助的。同时，设置有效性的问题能够让学生们认识到自己的不足，教师也能够根据学生们对问题的解答程度来安排接下来的教学安排，这对于教师和学生们双方面都是很有裨益的，想要之后能够顺利的开展高中数学课堂有效提问，教师应该着重注意这一点。
例如，当教师讲到高中数学必修三中的概率中，有两种概率模型，一种是古典概率模型，[2]一种是几何概率模型，教师带领学生们上完这两节的内容，就可以提出问题，类似于遇到问题如何去选择应该使用的概率模型，这样的问题就很巧妙的把两者结合起来，也是为了让学生们今后做题更加流畅，不用纠结半天还在想用哪种概率模型，如果教室觉得学生们不能够很好地解决问题，可以适当引导一下，上述的问题教师就可以告诉学生们根据两者模型的特点和定义来区分，在列举出两道典型的题目，这样学生们就会理解很深刻，所以教师能够设置有效性的问题，对于学生们知识的掌握抑或者是课堂有效性提问的开展都是很有益处的，值得教师和学生一起努力。
三、采取良好的师生互动措施
其实任何一种教学模式的推行都少不了师生互动，现在的教育模式再也不是以前那种教师只管在讲台上教，而学生们在下面听，就好像被划分了两个区域，互不关联，这种教学模式也是有很大的弊端，师生间会存在很大的隔阂，无论是教师想了解学生们的学习进度，还是学生们想要解答心中的困惑都会有一定的阻碍。所以在新一代的教学模式中，师生互动也越来越被很多人注重，它能够打消传统教学中学生对教师的惧意，[3]让教师能够和学生们建立起良好的师生关系，也是为开展有效性提问的高中数学课堂奠定了基础，不然教师和学生们一直存在着隔膜，那么教师提出的问题 ，学生们也不一定会投入进去解答，只会白白的浪费彼此的精力和时间。
例如，当教师讲到频率这章内容时，会遇到根据频率估计总体分布，然后书上的题目经常会遇见类似于班上同学身高的数据的直方图，然后求解根据频率总人数之类的问题，教师就可以利用这样的问题和学生们产生互动，可以选择部分学生的数据写在黑板上，然后绘制成直方图，再根据班上男女生的比例以及选择人数中一些数据设定相关的问题，这样就会使学生们更形象的认识到频率求解，也能在师生互动中不断垃圾彼此之间的距离，那么接下来有什么问题学生也能够对教师敞开心扉，也有利于课堂教学效率的提升，更是有助于高中数学课堂有效性问题提出的开展。
四、结束语
综上所述，高中数学教师在进行课堂教学时，要利用有效提问的方式，通过以上几大方面，找寻到学生日常生活当中的问题，使其高中数学学习生活充实起来。
参考文献
[1]谢素侠.有效提问——试论高中数学课堂提问有效性[J].数理化解题研究，2020（27）：21-22.
[2]李兴雷.新课标下高中数学多媒体课堂提问有效性的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：176-177.
[3]朱志军.有效提问在高中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（05）：50.
关键词：高中数学;有效提问;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-158
高中数学是一门具有一定难度，需要学生们学会动脑思考的学科，想要更好地学习高中数学，少不了课堂中的有效提问。问题是双向性的，教师给学生们提问，是根据问题来了解学生们对相关知识点的掌握情况，从而把握自己的教学进度，而学生们给教師提问则是为了解答心中的疑惑，有助于自身学习的提升，不管从哪方面来看，有效的提问对于教师或者学生都有着积极的作用，这种有效提问的策略也是很有必要在高中数学课堂中开展。
一、创造良好的课堂氛围
想要任何一种教学模式能够在课堂上顺利开展，都离不开良好的课堂氛围。万事开头难，而创造良好的课堂氛围就是展开高中数学课堂教学提问的有效开端。一个乱哄哄的学习氛围和一个安静且又充满求知欲的课堂氛围是差别很大的，对学生们接下来的学习发展也是有着很大差异，可谓是一个在天上一个在地下。良好的课堂氛围不仅会使学生们处于这种熏染下能够认真学习，也会让教师感到身心舒适，反之，教师一进入教室就看见眼前都是乱哄哄的景象，那么学生们会无法用心听讲，教师也讲的很费心。所以，创造良好的课堂氛围，也是开展高中数学教学有效提问的重要保障。
例如，当教师讲解数学必修三中的程序框图和算法，这种内容都是涉及到复杂的数字和框图结构的，无论是黑板上求解算法还是绘制程序框图，都需要教师和学生们都在一个相对安静的环境，[1]才有利于知识的传达，所以教师一进教室可以先让学生们安静下来，再将门窗和后门都关上，这样就为算法这些知识的教授提供了良好的环境。不然当教师在黑板上刚刚写下了一个方程式，还没讲到算法，就听见下面乱哄哄的声音，会极大地影响教师的讲课进度的，自然教学效率也就会随之下降，也不利于之后展开高中数学课堂地有效提问了。
二、设置有效性的问题
教师设置有针对性，有关联性的问题，这也是开展高中数学课堂有效提问的重要环节。教师平时上完相关内容后就可以给学生们留几道小问题供他们思考探索，要知道提问是能够直接了解到学生们对知识掌握情况的良好方法，学生们也能在这些有效的问题中学会独立思考，激发学习热情，对于今后教师的教学工作也是很有帮助的。同时，设置有效性的问题能够让学生们认识到自己的不足，教师也能够根据学生们对问题的解答程度来安排接下来的教学安排，这对于教师和学生们双方面都是很有裨益的，想要之后能够顺利的开展高中数学课堂有效提问，教师应该着重注意这一点。
例如，当教师讲到高中数学必修三中的概率中，有两种概率模型，一种是古典概率模型，[2]一种是几何概率模型，教师带领学生们上完这两节的内容，就可以提出问题，类似于遇到问题如何去选择应该使用的概率模型，这样的问题就很巧妙的把两者结合起来，也是为了让学生们今后做题更加流畅，不用纠结半天还在想用哪种概率模型，如果教室觉得学生们不能够很好地解决问题，可以适当引导一下，上述的问题教师就可以告诉学生们根据两者模型的特点和定义来区分，在列举出两道典型的题目，这样学生们就会理解很深刻，所以教师能够设置有效性的问题，对于学生们知识的掌握抑或者是课堂有效性提问的开展都是很有益处的，值得教师和学生一起努力。
三、采取良好的师生互动措施
其实任何一种教学模式的推行都少不了师生互动，现在的教育模式再也不是以前那种教师只管在讲台上教，而学生们在下面听，就好像被划分了两个区域，互不关联，这种教学模式也是有很大的弊端，师生间会存在很大的隔阂，无论是教师想了解学生们的学习进度，还是学生们想要解答心中的困惑都会有一定的阻碍。所以在新一代的教学模式中，师生互动也越来越被很多人注重，它能够打消传统教学中学生对教师的惧意，[3]让教师能够和学生们建立起良好的师生关系，也是为开展有效性提问的高中数学课堂奠定了基础，不然教师和学生们一直存在着隔膜，那么教师提出的问题 ，学生们也不一定会投入进去解答，只会白白的浪费彼此的精力和时间。
例如，当教师讲到频率这章内容时，会遇到根据频率估计总体分布，然后书上的题目经常会遇见类似于班上同学身高的数据的直方图，然后求解根据频率总人数之类的问题，教师就可以利用这样的问题和学生们产生互动，可以选择部分学生的数据写在黑板上，然后绘制成直方图，再根据班上男女生的比例以及选择人数中一些数据设定相关的问题，这样就会使学生们更形象的认识到频率求解，也能在师生互动中不断垃圾彼此之间的距离，那么接下来有什么问题学生也能够对教师敞开心扉，也有利于课堂教学效率的提升，更是有助于高中数学课堂有效性问题提出的开展。
四、结束语
综上所述，高中数学教师在进行课堂教学时，要利用有效提问的方式，通过以上几大方面，找寻到学生日常生活当中的问题，使其高中数学学习生活充实起来。
参考文献
[1]谢素侠.有效提问——试论高中数学课堂提问有效性[J].数理化解题研究，2020（27）：21-22.
[2]李兴雷.新课标下高中数学多媒体课堂提问有效性的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：176-177.
[3]朱志军.有效提问在高中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（05）：50.