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摘要：随着当前教育事业的不断发展，素质教育的观念已经深入人心。在素质教育的背景下，体育教学的重要性应该得到充分的重视。初中体育教师应该切实从多方面出发提高体育教学效果。为此，本文从“设计体育游戏”“结合学生的差异”“加强师生互动”“保证安全”这几方面出发，对于初中体育教学的开展策略进行了具体的探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：初中体育;游戏;差异
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-145
体育是学生养成健康体魄的重要途径，也能够在一定程度上促进学生心理健康发展，缓解学生的学习压力，促使学生得以全面的发展。因此，初中体育教师要充分做好体育教学工作。但从目前的体育教学现状来看，教学效果还十分不尽如人意。这就要求体育教师在教学中应该加强探究思考，积极开展趣味性的、丰富性的、针对性的体育教学，切实促使学生积极参与教学，引导学生取得良好的体育锻炼效果。下面，本文便对于初中体育教学的高效开展策略进行了具体分析。
一、设计体育游戏，促使学生积极参与课堂
课堂的学习主体是学生，初中生有着好奇心强的特点，喜欢愉快、轻松的学习环境。因此在体育教学的过程中教师要注意到自身的定位，为学生学习创建一种良好的教学氛围，灵活采用各种教学方式激发学生的学习兴趣，让学生感悟到体育学习的乐趣与魅力，收获更多成功的喜悦，充分发挥体育教学的价值与意义。为此，教师在教学中可以充分结合游戏的形式促使学生积极投身到体育课堂中，避免学生在体育课堂上“自由活动”“漫无目的”，让学生喜欢上体育课。
例如，在开展篮球运动的时候，在过去的教学中教师一般都让学生排队一个一个地不停投篮。在这样的活动中，学生的参与性比较低，对于枯燥的训练不感兴趣，甚至还会心生厌烦。为此，教师在篮球教学中不妨为学生设计一定的游戏，即教师可以将学生分为三人小组，组中第一个人带球过人，并将球交到第二个人手上;第二个人隔着5米，在有别的小组干扰情况下将球传给第三个人;第三个人在有别人干扰的情况下投篮，成功后加一分。这样的游戏不仅可以促使学生体会到运动的乐趣，还可以增强学生的团队意识和团队协作能力，促进体育教学目标和任务的达成。此外，教师除了给学生设计游戏之外，还可以要求学生去设计游戏，让学生自主制定体育游戏，这样还可以充分调动学生的创造性思维，促使学生积极参与课堂。
二、结合学生的差异，提高教学的针对性
每一位初中生的兴趣爱好、体育运动能力、运动习惯、成长经历等都存在着较大的差异。新课改提出，教学工作要以人为本与因材施教。因此作為初中体育教师，在教学过程中，要全面遵循新课改的要求与理念，充分注重学生的个性差异，进行分层教学。体育教师只有针对不同学生的个性特点与学习需求，设计不同的体育教学目标、教学活动，才能促使学生获得个性化的全面成长，促使每一层次的学生都能够在自己的最近发展区内有所收获。为此，体育教师在教学中要充分了解、关注学生，提高体育教学的针对性。
例如，在平时的教学中，体育教师可以以学生朋友的身份加入到学生群体中，多聆听学生的需要和意见。在和学生密切交流、密切配合以后教师自然能够了解学生们的真实需求。这是掌握学生运动问题、体育学习情况的前提条件。同时，在教学中教师还可以通过一定的调查问卷去了解学生，丰富沟通、了解的渠道，为提高教学的针对性做好准备。具体地，在教学篮球相关内容时，教师就需要看到男、女生之间是存在一定差异的，大部分女生的篮球基础不如男生，为此在教学中教师就需要为学生设计不同的教学目标和教学任务，促使学生都可以参与到课堂中。同时，男生与男生之间或者女生与女生之间也是存在差异的，为此教师可以将学生分为不同层次的小组，从而为学生提供针对性的指导。这样以学生的发展为主要核心，提高体育教学的效率。
三、加强师生互动，营造良好氛围
在体育教学中，师生之间的互动是非常必要的，教师通常需要通过一定的示范讲解促使学生了解与掌握一些体育要点、技巧等。所以教师需要体现出自身在课堂中的引导者角色定位与作用。但是可以发现，很多时候教师在教学中都是一种高高在上的态度，导致课堂氛围比较紧张，导致师生互动效率低下，学生不敢提出自己的问题，不愿意提出自己的问题。为此，教师需要充分以平等的态度去对待学生，积极地和学生互动，避免学生对于体育教师产生抵触心理。
例如，在开展体育游戏活动的时候，比如在上述提到的篮球游戏中，教师可以参与到学生中间去，和学生一起游戏，在这样的过程中促使学生从教师身上学到一些技巧，帮助学生实现寓教于乐的学习。同时，在为学生讲解一些体育知识、提供示范指导的时候，教师可以提问不同的学生，积极和学生互动，让学生大胆表达自己的看法，逐步降低学生对于教师的抵触心理。此外，在体育课堂上，教师要多为学生提供一定的积极评价，肯定学生做得好的方面，促使学生意识到自己的进步，为学生营造一定的心理安全氛围，让学生能够更为积极地参与课堂。
四、保证安全，打好体育教学基础
大多数情况下，体育教学毕竟是在户外开展，加上学生在体育课上免不了要跑跑跳跳，这就为学生的安全提出了一定的挑战。因此，教师必须把安全性的落实作为重中之重，避免学生在课堂上出现一定的安全问题。这也要求体育教师在课堂上应该注意方方面面，从学生、体育器材、运动内容等多方面出发来进行安全的保障。这样才能为高效课堂的建设打好基础。
例如，即使体育器材的质量是百分之百合格，但也难免不会出现意外，所以，教师在开展体育教学中需要非常仔细的检查各种体育器材，及时排查一些安全隐患，保证安全。同时，从学生角度出发，教师要提高学生的安全意识，提醒学生在课堂上不做一些危险的事情，同时在运动中量力而为，以友谊为重，不和同学产生摩擦、矛盾等。在开展体育运动的时候，教师还要引导学生做好热身运动、放松运动等。而且，教师还要提醒学生在服装方面符合体育运动要求。此外，教师可以给学生讲一讲安全急求措施等，让学生能够提高自身的应对能力，同时教师也要不断提高自己的问题解决能力。
总而言之，体育是帮助学生形成健康体魄、锻炼身心素质的重要学科，教师应该充分做好体育教学工作，提高体育教学的有效性，保证学生可以为学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈进.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].华夏教师，2017（13）：33.
[2]严君辉.浅析如何提高初中体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（34）：3129-130.
关键词：初中体育;游戏;差异
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-145
体育是学生养成健康体魄的重要途径，也能够在一定程度上促进学生心理健康发展，缓解学生的学习压力，促使学生得以全面的发展。因此，初中体育教师要充分做好体育教学工作。但从目前的体育教学现状来看，教学效果还十分不尽如人意。这就要求体育教师在教学中应该加强探究思考，积极开展趣味性的、丰富性的、针对性的体育教学，切实促使学生积极参与教学，引导学生取得良好的体育锻炼效果。下面，本文便对于初中体育教学的高效开展策略进行了具体分析。
一、设计体育游戏，促使学生积极参与课堂
课堂的学习主体是学生，初中生有着好奇心强的特点，喜欢愉快、轻松的学习环境。因此在体育教学的过程中教师要注意到自身的定位，为学生学习创建一种良好的教学氛围，灵活采用各种教学方式激发学生的学习兴趣，让学生感悟到体育学习的乐趣与魅力，收获更多成功的喜悦，充分发挥体育教学的价值与意义。为此，教师在教学中可以充分结合游戏的形式促使学生积极投身到体育课堂中，避免学生在体育课堂上“自由活动”“漫无目的”，让学生喜欢上体育课。
例如，在开展篮球运动的时候，在过去的教学中教师一般都让学生排队一个一个地不停投篮。在这样的活动中，学生的参与性比较低，对于枯燥的训练不感兴趣，甚至还会心生厌烦。为此，教师在篮球教学中不妨为学生设计一定的游戏，即教师可以将学生分为三人小组，组中第一个人带球过人，并将球交到第二个人手上;第二个人隔着5米，在有别的小组干扰情况下将球传给第三个人;第三个人在有别人干扰的情况下投篮，成功后加一分。这样的游戏不仅可以促使学生体会到运动的乐趣，还可以增强学生的团队意识和团队协作能力，促进体育教学目标和任务的达成。此外，教师除了给学生设计游戏之外，还可以要求学生去设计游戏，让学生自主制定体育游戏，这样还可以充分调动学生的创造性思维，促使学生积极参与课堂。
二、结合学生的差异，提高教学的针对性
每一位初中生的兴趣爱好、体育运动能力、运动习惯、成长经历等都存在着较大的差异。新课改提出，教学工作要以人为本与因材施教。因此作為初中体育教师，在教学过程中，要全面遵循新课改的要求与理念，充分注重学生的个性差异，进行分层教学。体育教师只有针对不同学生的个性特点与学习需求，设计不同的体育教学目标、教学活动，才能促使学生获得个性化的全面成长，促使每一层次的学生都能够在自己的最近发展区内有所收获。为此，体育教师在教学中要充分了解、关注学生，提高体育教学的针对性。
例如，在平时的教学中，体育教师可以以学生朋友的身份加入到学生群体中，多聆听学生的需要和意见。在和学生密切交流、密切配合以后教师自然能够了解学生们的真实需求。这是掌握学生运动问题、体育学习情况的前提条件。同时，在教学中教师还可以通过一定的调查问卷去了解学生，丰富沟通、了解的渠道，为提高教学的针对性做好准备。具体地，在教学篮球相关内容时，教师就需要看到男、女生之间是存在一定差异的，大部分女生的篮球基础不如男生，为此在教学中教师就需要为学生设计不同的教学目标和教学任务，促使学生都可以参与到课堂中。同时，男生与男生之间或者女生与女生之间也是存在差异的，为此教师可以将学生分为不同层次的小组，从而为学生提供针对性的指导。这样以学生的发展为主要核心，提高体育教学的效率。
三、加强师生互动，营造良好氛围
在体育教学中，师生之间的互动是非常必要的，教师通常需要通过一定的示范讲解促使学生了解与掌握一些体育要点、技巧等。所以教师需要体现出自身在课堂中的引导者角色定位与作用。但是可以发现，很多时候教师在教学中都是一种高高在上的态度，导致课堂氛围比较紧张，导致师生互动效率低下，学生不敢提出自己的问题，不愿意提出自己的问题。为此，教师需要充分以平等的态度去对待学生，积极地和学生互动，避免学生对于体育教师产生抵触心理。
例如，在开展体育游戏活动的时候，比如在上述提到的篮球游戏中，教师可以参与到学生中间去，和学生一起游戏，在这样的过程中促使学生从教师身上学到一些技巧，帮助学生实现寓教于乐的学习。同时，在为学生讲解一些体育知识、提供示范指导的时候，教师可以提问不同的学生，积极和学生互动，让学生大胆表达自己的看法，逐步降低学生对于教师的抵触心理。此外，在体育课堂上，教师要多为学生提供一定的积极评价，肯定学生做得好的方面，促使学生意识到自己的进步，为学生营造一定的心理安全氛围，让学生能够更为积极地参与课堂。
四、保证安全，打好体育教学基础
大多数情况下，体育教学毕竟是在户外开展，加上学生在体育课上免不了要跑跑跳跳，这就为学生的安全提出了一定的挑战。因此，教师必须把安全性的落实作为重中之重，避免学生在课堂上出现一定的安全问题。这也要求体育教师在课堂上应该注意方方面面，从学生、体育器材、运动内容等多方面出发来进行安全的保障。这样才能为高效课堂的建设打好基础。
例如，即使体育器材的质量是百分之百合格，但也难免不会出现意外，所以，教师在开展体育教学中需要非常仔细的检查各种体育器材，及时排查一些安全隐患，保证安全。同时，从学生角度出发，教师要提高学生的安全意识，提醒学生在课堂上不做一些危险的事情，同时在运动中量力而为，以友谊为重，不和同学产生摩擦、矛盾等。在开展体育运动的时候，教师还要引导学生做好热身运动、放松运动等。而且，教师还要提醒学生在服装方面符合体育运动要求。此外，教师可以给学生讲一讲安全急求措施等，让学生能够提高自身的应对能力，同时教师也要不断提高自己的问题解决能力。
总而言之，体育是帮助学生形成健康体魄、锻炼身心素质的重要学科，教师应该充分做好体育教学工作，提高体育教学的有效性，保证学生可以为学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈进.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].华夏教师，2017（13）：33.
[2]严君辉.浅析如何提高初中体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（34）：3129-130.