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摘 要:创新是知识经济的核心,是社会经济发展的主要動力和关键因素。创新的关键在人才,人才的培养靠教育,本文结合作者多年教学经验,探讨了如何培养学生的创新意识。
关键词:教育创新意识多巧妙师生关系
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0011-01
当今世界科学技术突飞猛进,国际竞争日趋激烈。在迎接知识经济挑战的今天,创新是知识经济的核心,是社会经济发展的主要动力和关键因素。一个国家在国际竞争中的地位很大程度上取决于创新能力的强弱。创新的关键在人才,人才的培养靠教育。学校正是教育人才、培养人才的摇篮。因此,作为一名新时期的教师,要应用新的教育观念,积极改革课堂教学模式,唤起学生的创新意识,激发学生的创新欲望,就我这些年来的教学实践经验,依我看,要“多巧妙”。
1 巧妙地建立新型的师生关系,培养学生的创新意识
俗话说:“亲其师而信其道”。在传统的教学,师生关系往往是“师”即“权威”,无论是对与否,学生必须绝对服从教师,对教师的言论只能是“惟命是从”几乎无商量的余地,这往往限制了学生的思维,束缚了学生的想象力,导致了学生的好奇心和探索精神在窒息性的氛围中慢慢衰退和磨灭了。这怎么能亲师而信道呢？因此每个学期,我都要在第一节班会课上,召开一个别开生面的“联谊会”,让教师了解学生,学生了解教师。课堂上,我和学生平等相处,形成融洽,亲切的师生关系,师生感情融洽了,学生才敢想、敢问、敢说,从而培养了学生的创新意识。
2 巧妙地利用丰富合理的想象,培养学生的创新意识
教材中一些故事性强的文章言虽尽而意未尽,给学生留下了无穷的想象空间。这个空白,如果让学生通过想象去填补,有利于激发学生的阅读兴趣,发散他们的想象潜能,培养不受制约的思考习惯,同时进一步领悟作者的写作意图。
例如:《丑小鸭》这篇课文告诉我们,对待别人要和善,要尊重,每个人都要看到自己的长处和短处,并正确对待。文章结尾写丑小鸭终于明白了自己其实是一只白天鹅,从内心深处产生了自豪感和优越感。我引导学生展开想象;丑小鸭从南方飞回北方,来到了河边照镜子,突然他发现有一只小毛毛虫也在抱怨自己的样子不好看,如果你是丑小鸭,你会怎样安慰毛毛虫呢？这时,学生兴趣极高,有的想象丑小鸭把自身的经历讲给毛毛虫听;有的想象丑小鸭把毛毛虫变成美丽蝴蝶的规律讲给她听,帮助毛毛虫找回自己的信心。这样续编故事,学生思维非常活跃,他们的设想不论对与错,都体现出了一种探索精神,一种创新精神。
3 巧妙地提问,培养学生的创新意识
提问是课堂教学中的一个重要环节,它能有效地进行师生互动,及时地对教学情况实行信息反馈,教师通过巧妙的提问,能激发学生的创新思维,诱发学生的创新意识。如教学《萤火虫找朋友》这一课时,最后我问:“萤火虫又提着灯笼飞走了。他提着绿色的小灯笼,在草丛里飞来飞去,他在干什么？同学们想一想,最后他找到朋友了吗？”话音刚落,同学们争先恐后地举手发言,有的说:“因为萤火虫不肯帮助别人,所以他找不到朋友。”有的说:“萤火虫改正了不肯帮助别人的缺点,他找到了朋友。”有的说:“萤火虫找到了一个和他一样没事干的人,他们一起出去玩,成了朋友。”因此,语文课的提问设计,应当特别具有培养想象力的功能,体现创新教育的价值,而不是老在重复课文情节上设问。学生通过回答问题创新能力又一次得到了提高。
4 巧妙地读写结合,培养学生的创新能力
教学过程中,应适当地引导学生读写结合。写一句话感想,改编故事,给课文写续编或仿写一两节等,让学生从不同的角度和层次,体验文章的内容及艺术的感染力,从而激发学生的创新意识,并从实践中提高自己的语文能力和水平。比如:学完《春天在哪里》这首诗歌后,我巧妙地让学生结合《春天在哪里》仿写一两节:春天还可能在哪里？
5 巧妙地安排多种形式的活动,培养学生的创新意识
让学生在实践活动中去探究、获取知识,是培养创新意识的重要渠道之一。为此,我有意识巧妙地安排一些课外活动和兴趣小组。如:在每周的作文课上,我学着电视节目的样子,摆了一个PK台,如男生对女生,先来个口头作文。为此学生人人参与,课堂气氛活跃,学生习作水平在不知不觉中得到了提高,创新意识也在潜移默化中得到了培养。何乐而不为呢？
6 巧妙地设“错”,培养学生的创新意识
由于我本人地方言较重,乡音难改,学生的普通话比我好得多也容易听出问题来,为此,我会在讲课过程中有意无意地插上一两句乡音土话。学生一听,兴趣来了。这不,修改病句顺利地完成了。学生的创新意识也水到渠成地得到了培养。
创新已成为时代的主题。培养学生的创新意识,为21世纪培养创新型人才是时代赋予教师的使命。我利用“多巧妙”树立起教师为主导、学生为主体的教学理念,创设轻松、活跃的气氛,给学生创新的环境,让学生在实践中多思考、多尝试,就有利于学生创新意识的培养。
关键词:教育创新意识多巧妙师生关系
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0011-01
当今世界科学技术突飞猛进,国际竞争日趋激烈。在迎接知识经济挑战的今天,创新是知识经济的核心,是社会经济发展的主要动力和关键因素。一个国家在国际竞争中的地位很大程度上取决于创新能力的强弱。创新的关键在人才,人才的培养靠教育。学校正是教育人才、培养人才的摇篮。因此,作为一名新时期的教师,要应用新的教育观念,积极改革课堂教学模式,唤起学生的创新意识,激发学生的创新欲望,就我这些年来的教学实践经验,依我看,要“多巧妙”。
1 巧妙地建立新型的师生关系,培养学生的创新意识
俗话说:“亲其师而信其道”。在传统的教学,师生关系往往是“师”即“权威”,无论是对与否,学生必须绝对服从教师,对教师的言论只能是“惟命是从”几乎无商量的余地,这往往限制了学生的思维,束缚了学生的想象力,导致了学生的好奇心和探索精神在窒息性的氛围中慢慢衰退和磨灭了。这怎么能亲师而信道呢？因此每个学期,我都要在第一节班会课上,召开一个别开生面的“联谊会”,让教师了解学生,学生了解教师。课堂上,我和学生平等相处,形成融洽,亲切的师生关系,师生感情融洽了,学生才敢想、敢问、敢说,从而培养了学生的创新意识。
2 巧妙地利用丰富合理的想象,培养学生的创新意识
教材中一些故事性强的文章言虽尽而意未尽,给学生留下了无穷的想象空间。这个空白,如果让学生通过想象去填补,有利于激发学生的阅读兴趣,发散他们的想象潜能,培养不受制约的思考习惯,同时进一步领悟作者的写作意图。
例如:《丑小鸭》这篇课文告诉我们,对待别人要和善,要尊重,每个人都要看到自己的长处和短处,并正确对待。文章结尾写丑小鸭终于明白了自己其实是一只白天鹅,从内心深处产生了自豪感和优越感。我引导学生展开想象;丑小鸭从南方飞回北方,来到了河边照镜子,突然他发现有一只小毛毛虫也在抱怨自己的样子不好看,如果你是丑小鸭,你会怎样安慰毛毛虫呢？这时,学生兴趣极高,有的想象丑小鸭把自身的经历讲给毛毛虫听;有的想象丑小鸭把毛毛虫变成美丽蝴蝶的规律讲给她听,帮助毛毛虫找回自己的信心。这样续编故事,学生思维非常活跃,他们的设想不论对与错,都体现出了一种探索精神,一种创新精神。
3 巧妙地提问,培养学生的创新意识
提问是课堂教学中的一个重要环节,它能有效地进行师生互动,及时地对教学情况实行信息反馈,教师通过巧妙的提问,能激发学生的创新思维,诱发学生的创新意识。如教学《萤火虫找朋友》这一课时,最后我问:“萤火虫又提着灯笼飞走了。他提着绿色的小灯笼,在草丛里飞来飞去,他在干什么？同学们想一想,最后他找到朋友了吗？”话音刚落,同学们争先恐后地举手发言,有的说:“因为萤火虫不肯帮助别人,所以他找不到朋友。”有的说:“萤火虫改正了不肯帮助别人的缺点,他找到了朋友。”有的说:“萤火虫找到了一个和他一样没事干的人,他们一起出去玩,成了朋友。”因此,语文课的提问设计,应当特别具有培养想象力的功能,体现创新教育的价值,而不是老在重复课文情节上设问。学生通过回答问题创新能力又一次得到了提高。
4 巧妙地读写结合,培养学生的创新能力
教学过程中,应适当地引导学生读写结合。写一句话感想,改编故事,给课文写续编或仿写一两节等,让学生从不同的角度和层次,体验文章的内容及艺术的感染力,从而激发学生的创新意识,并从实践中提高自己的语文能力和水平。比如:学完《春天在哪里》这首诗歌后,我巧妙地让学生结合《春天在哪里》仿写一两节:春天还可能在哪里？
5 巧妙地安排多种形式的活动,培养学生的创新意识
让学生在实践活动中去探究、获取知识,是培养创新意识的重要渠道之一。为此,我有意识巧妙地安排一些课外活动和兴趣小组。如:在每周的作文课上,我学着电视节目的样子,摆了一个PK台,如男生对女生,先来个口头作文。为此学生人人参与,课堂气氛活跃,学生习作水平在不知不觉中得到了提高,创新意识也在潜移默化中得到了培养。何乐而不为呢？
6 巧妙地设“错”,培养学生的创新意识
由于我本人地方言较重,乡音难改,学生的普通话比我好得多也容易听出问题来,为此,我会在讲课过程中有意无意地插上一两句乡音土话。学生一听,兴趣来了。这不,修改病句顺利地完成了。学生的创新意识也水到渠成地得到了培养。
创新已成为时代的主题。培养学生的创新意识,为21世纪培养创新型人才是时代赋予教师的使命。我利用“多巧妙”树立起教师为主导、学生为主体的教学理念,创设轻松、活跃的气氛,给学生创新的环境,让学生在实践中多思考、多尝试,就有利于学生创新意识的培养。