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摘 要：俗话说：“积千累万不如有个好习惯，”所谓习惯，是指在长期里逐步养成的，一时不容易改变的行为，倾向或社会风尚。学习习惯，是指在学习上经过练习巩固下来的接近自动化认知活动方式，包括培养学生的预习习惯、课堂学习习惯、作业习惯、课外阅读习惯，积累好词佳句的习惯。因此培养学生具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。
关键词：语文；学习习惯；培养
一、预习习惯
预习是课堂的“前奏曲，”它直接影响着课堂教学质量，影响这学生的发展，因此，培养学生良好的预习习惯是养成自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要，小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要，也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也是使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性，因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
1.必须熟读课文，在教师没有上课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。
2.预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。
3.及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查，同桌互检，小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促及时让学生完成。
二、课堂学习习惯
课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习的习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下的习惯：
1.学会倾听，善于倾听。倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课，同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。
2.学会合作，善于交流。在课堂上，有着很多的合作学习的机会与形成，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。
3.鲁迅先生提出：“读书有三到：为眼到、心到、口到”读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点；有利于学生储存资料；有利于扩大学习的知识面，提高学生的分析综合能力。
三、作业习惯
常言道：“习惯决定性格，细节决定成败”良好的作业习惯，使学生能够较好的掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度，严谨的治学精神。所以教师在教学中注意培养学生的作业习惯。
1.严格要求，规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良习惯，培养学生规范书写，就应从小抓起，包括学生的作业格式，书写规范，自觉检查等習惯。要求学生写字一笔一划，做到规范工整，使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。
2.教会学生读题，审题。审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。因此，认真作业习惯的培养很重要一条就是教会学生读题、审题。
3.培养和激发学生作业的浓厚兴趣。从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动，按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此，要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式，感受知识的存在，学生乐于接受和完成。
四、课外阅读习惯
兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识：①读：读内容，知其概要；②查：遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思；③划：给优美的、含义深刻的句子加点划线；④摘：摘抄好词佳句，并利用课外时间多读；⑤想：读后思考所得所感；⑥记：背诵精彩片断，优美范文。
五、积累好词佳句的习惯
俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”可见，积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累，就是没有存储的语言库。好记性不如烂笔头，培养学生将阅读中的好词佳句，精彩片断记下来，积累多自然而然写起来就会下笔如有神，巧用词语。
1.学会分类积累。作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智；赞美植物的品质；大自然优美风光等，这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，可以增加学生的写作能力。
2.从课文中挖掘积累素材。我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句，精彩片断，如：一些短语、比喻句、拟人句、古诗词等，可让学生先理解其中寓意，再而把它摘抄下来，平时多读，无形中在学生的脑海中留下深刻的印象，写作时就会在脑海中呈现出来。
3.从平时的阅读中积累。阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提高良好的知识储备。如在班里设置一个图书角，把学生的作文选，故事书等书籍集中起来，并给他们一定的阅读时间，当学生在阅读中发现好词佳句的时候便积累起来，每周还要进行检查、评比，并给优生给予鼓励表扬。
4.积累形式不一，可以多样化。除了可以让学生自由积累外，还应当可以让学生根据老师的指定要求去积累。如让学生从课外书摘抄有关描写春、夏、秋、冬的好词佳句摘抄下来，也可以阅读同学的好词佳句摘录在自己的摘录本中，据为己有。
长期教学实践证明：培养小学生良好的语文学习习惯，可以调动学生的学习积极性，能够变被动为主动。因此，语文教师应该帮助学生养成良好的语文习惯，拓宽学生的视野，增强学生的学习效果，加快学生的发展步伐，对学生的终身学习打下牢固的基础。
参考文献
[1]唐方翠.浅析新课程背景下语文教学课堂阅读预习策略[J].学园（教育科研），2012，18.
[2]宋莉.小学生语文预习能力的培养——六步预习法[J].科技创新导报，2012，07.
关键词：语文；学习习惯；培养
一、预习习惯
预习是课堂的“前奏曲，”它直接影响着课堂教学质量，影响这学生的发展，因此，培养学生良好的预习习惯是养成自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要，小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要，也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也是使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性，因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
1.必须熟读课文，在教师没有上课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。
2.预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。
3.及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查，同桌互检，小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促及时让学生完成。
二、课堂学习习惯
课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习的习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下的习惯：
1.学会倾听，善于倾听。倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课，同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。
2.学会合作，善于交流。在课堂上，有着很多的合作学习的机会与形成，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。
3.鲁迅先生提出：“读书有三到：为眼到、心到、口到”读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点；有利于学生储存资料；有利于扩大学习的知识面，提高学生的分析综合能力。
三、作业习惯
常言道：“习惯决定性格，细节决定成败”良好的作业习惯，使学生能够较好的掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度，严谨的治学精神。所以教师在教学中注意培养学生的作业习惯。
1.严格要求，规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良习惯，培养学生规范书写，就应从小抓起，包括学生的作业格式，书写规范，自觉检查等習惯。要求学生写字一笔一划，做到规范工整，使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。
2.教会学生读题，审题。审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。因此，认真作业习惯的培养很重要一条就是教会学生读题、审题。
3.培养和激发学生作业的浓厚兴趣。从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动，按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此，要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式，感受知识的存在，学生乐于接受和完成。
四、课外阅读习惯
兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识：①读：读内容，知其概要；②查：遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思；③划：给优美的、含义深刻的句子加点划线；④摘：摘抄好词佳句，并利用课外时间多读；⑤想：读后思考所得所感；⑥记：背诵精彩片断，优美范文。
五、积累好词佳句的习惯
俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”可见，积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累，就是没有存储的语言库。好记性不如烂笔头，培养学生将阅读中的好词佳句，精彩片断记下来，积累多自然而然写起来就会下笔如有神，巧用词语。
1.学会分类积累。作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智；赞美植物的品质；大自然优美风光等，这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，可以增加学生的写作能力。
2.从课文中挖掘积累素材。我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句，精彩片断，如：一些短语、比喻句、拟人句、古诗词等，可让学生先理解其中寓意，再而把它摘抄下来，平时多读，无形中在学生的脑海中留下深刻的印象，写作时就会在脑海中呈现出来。
3.从平时的阅读中积累。阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提高良好的知识储备。如在班里设置一个图书角，把学生的作文选，故事书等书籍集中起来，并给他们一定的阅读时间，当学生在阅读中发现好词佳句的时候便积累起来，每周还要进行检查、评比，并给优生给予鼓励表扬。
4.积累形式不一，可以多样化。除了可以让学生自由积累外，还应当可以让学生根据老师的指定要求去积累。如让学生从课外书摘抄有关描写春、夏、秋、冬的好词佳句摘抄下来，也可以阅读同学的好词佳句摘录在自己的摘录本中，据为己有。
长期教学实践证明：培养小学生良好的语文学习习惯，可以调动学生的学习积极性，能够变被动为主动。因此，语文教师应该帮助学生养成良好的语文习惯，拓宽学生的视野，增强学生的学习效果，加快学生的发展步伐，对学生的终身学习打下牢固的基础。
参考文献
[1]唐方翠.浅析新课程背景下语文教学课堂阅读预习策略[J].学园（教育科研），2012，18.
[2]宋莉.小学生语文预习能力的培养——六步预习法[J].科技创新导报，2012，07.