论文部分内容阅读
【摘要】如何提高数学教学的实效性是每一位数学家教师所面对的课题，教师要在工作中不断的思考，逐步的摸索，本文结合自己多年的教学经验对初中数学教学效率的提高谈谈自己的理解和体会。
【关键词】提高 初中 数学教学 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0117-01
在初中学习阶段，学生花在数学学习上的时间是比较多的。和其它课相比较除了课堂学习以外，我们的学生每天还要完成一定数量的数学作业，这样的训练对他们熟练解题起到了很大的作用。 但是对学生来说，传统的数学作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学作业的状况更糟糕。还被家长所购买的大量形形色色的习题册所累，身陷“题海”不能自拔；实际过程呢？学生迫于教师和家长的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，凑结论，换来一个按时交作业的假象；结果是学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。如何提高数学教学的实效性是每一位数学家教师所面对的课题，我在工作中不断的思考，逐步的摸索，反思自己教学工作中的得与失，有一些自己的理解和体会，和大家共同探讨。
一、课本要“三习”，即课前预习，课堂学习，课后复习。
（一）每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处作出标记，把关键地方摘抄出来，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，实际上经过统计大部分同学能看懂或会做70%以上的新内容和习题。（二）上课时，把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。（三）课后的复习是数学教学中必须重视的一个环节，数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过复习多练来减少运算中出现的错误。
二、数学课堂教学形式要多样化。
如何才能上好数学课，这是一个较大的话题。经验是一个不断累积的过程，它需要我们数学教师不断地去探索、发现和总结。我想，我们当教师的要尽量做到使数学教学成为学生愉悦的情感体验过程，让他们感悟到实际生活中的数学的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现数学从生活中来到生活中去。
（一）用数学实验和游戏吸引学生。 学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真地去做、去尝试。数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。例如，七年级用一个平面去截长方体最多能截几个面的实验，学生非常感兴趣，准备了土豆等用品，课堂气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生浓厚的学习兴趣；在进行抛一枚硬币的实验研究概率时就需要学生合作，一个学生反复抛一枚硬币，另一个学生记下每次抛硬币的结果，一个简单的实验，学生做得有声有色等等。通过能做到的、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来；可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣；也可以集中学生的注意力，使学生在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
（二）用精彩的问题设置吸引学生。在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。同样的问题有不同的提法，还牵涉到不同的情境会收到不同的效果。例如，学习三角形时，你可以这样问，你知道三角形有哪“五心”吗？学生咋一听，马上就来了兴趣。在学习镶嵌时，可以提这样的问题：蜜蜂是自然界伟大的工程师，它的蜂巢为什么是正六边形的？……这样学生通过不断地设疑、不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。
（三）努力提高教师自身解题能力。一位深受学生欢迎的数学教师，首先必须是一位解题能手，若一位教师，面对学生提出的问题，总是不能现场解答，而是过后才讲给学生，那么就会在学生中威信扫地，榜样的力量是无穷的，教师没了权威，教学效果可想而知。教师有较高的解题水平，学生才能尊其师、信其道。
三、突出初中数学作业的有效性。
数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是学生能够通过它将所学的知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力的重要环节。因此初中数学作业有效性问题，关系着教学目标的准确实现，影响着课堂信息、考试信息以及教材资料的科学利用，事关应试教育思想向素质教育思想的转变。我认为为了提高作业的有效性，布置作业应当遵循以下原则：
1.作业要有针对性：要针对课堂教学的内容；要充分考虑你面前的每位学生；要针对课堂教学的重点。要有利于学生的知识的掌握、能力的提高和自主发展。
2.作业要有层次性：作业应依据学生的学习程度而设计。要把握不同层面学生的学习情况，布置合适的目标任务。不同层次的学生，其作业的数量与难度都应有区分。不应是千篇一律，而应是个性化和多样化。
3.作业要体现学生的创新性：学生做作业的过程是一个思考的过程、体验的过程。要让学生在作业过程中联系新旧知识，体验获取知识的艰辛与喜悦；品尝成功；认识错误与正确。从而使学生学会思考与懂得体验，进而展开联想，学习创新，学会学习。
4.防止学生抄袭作业。这一点恰恰是最重要的，现在有一部分学生由于受学习习惯、家庭环境、学习态度等到因素的影响，很难独立完成作业，在这种情况下教师要勤辅导、勤监督。
参考文献：
[1]魏友林. 浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 中国科教创新导刊 2009年18期
[2]朱昕. 初中生学习数学的几个方法性问题[J]. 吉林教育 2009年35期
【关键词】提高 初中 数学教学 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0117-01
在初中学习阶段，学生花在数学学习上的时间是比较多的。和其它课相比较除了课堂学习以外，我们的学生每天还要完成一定数量的数学作业，这样的训练对他们熟练解题起到了很大的作用。 但是对学生来说，传统的数学作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学作业的状况更糟糕。还被家长所购买的大量形形色色的习题册所累，身陷“题海”不能自拔；实际过程呢？学生迫于教师和家长的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，凑结论，换来一个按时交作业的假象；结果是学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。如何提高数学教学的实效性是每一位数学家教师所面对的课题，我在工作中不断的思考，逐步的摸索，反思自己教学工作中的得与失，有一些自己的理解和体会，和大家共同探讨。
一、课本要“三习”，即课前预习，课堂学习，课后复习。
（一）每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处作出标记，把关键地方摘抄出来，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，实际上经过统计大部分同学能看懂或会做70%以上的新内容和习题。（二）上课时，把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。（三）课后的复习是数学教学中必须重视的一个环节，数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过复习多练来减少运算中出现的错误。
二、数学课堂教学形式要多样化。
如何才能上好数学课，这是一个较大的话题。经验是一个不断累积的过程，它需要我们数学教师不断地去探索、发现和总结。我想，我们当教师的要尽量做到使数学教学成为学生愉悦的情感体验过程，让他们感悟到实际生活中的数学的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现数学从生活中来到生活中去。
（一）用数学实验和游戏吸引学生。 学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真地去做、去尝试。数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。例如，七年级用一个平面去截长方体最多能截几个面的实验，学生非常感兴趣，准备了土豆等用品，课堂气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生浓厚的学习兴趣；在进行抛一枚硬币的实验研究概率时就需要学生合作，一个学生反复抛一枚硬币，另一个学生记下每次抛硬币的结果，一个简单的实验，学生做得有声有色等等。通过能做到的、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来；可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣；也可以集中学生的注意力，使学生在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
（二）用精彩的问题设置吸引学生。在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。同样的问题有不同的提法，还牵涉到不同的情境会收到不同的效果。例如，学习三角形时，你可以这样问，你知道三角形有哪“五心”吗？学生咋一听，马上就来了兴趣。在学习镶嵌时，可以提这样的问题：蜜蜂是自然界伟大的工程师，它的蜂巢为什么是正六边形的？……这样学生通过不断地设疑、不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。
（三）努力提高教师自身解题能力。一位深受学生欢迎的数学教师，首先必须是一位解题能手，若一位教师，面对学生提出的问题，总是不能现场解答，而是过后才讲给学生，那么就会在学生中威信扫地，榜样的力量是无穷的，教师没了权威，教学效果可想而知。教师有较高的解题水平，学生才能尊其师、信其道。
三、突出初中数学作业的有效性。
数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是学生能够通过它将所学的知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力的重要环节。因此初中数学作业有效性问题，关系着教学目标的准确实现，影响着课堂信息、考试信息以及教材资料的科学利用，事关应试教育思想向素质教育思想的转变。我认为为了提高作业的有效性，布置作业应当遵循以下原则：
1.作业要有针对性：要针对课堂教学的内容；要充分考虑你面前的每位学生；要针对课堂教学的重点。要有利于学生的知识的掌握、能力的提高和自主发展。
2.作业要有层次性：作业应依据学生的学习程度而设计。要把握不同层面学生的学习情况，布置合适的目标任务。不同层次的学生，其作业的数量与难度都应有区分。不应是千篇一律，而应是个性化和多样化。
3.作业要体现学生的创新性：学生做作业的过程是一个思考的过程、体验的过程。要让学生在作业过程中联系新旧知识，体验获取知识的艰辛与喜悦；品尝成功；认识错误与正确。从而使学生学会思考与懂得体验，进而展开联想，学习创新，学会学习。
4.防止学生抄袭作业。这一点恰恰是最重要的，现在有一部分学生由于受学习习惯、家庭环境、学习态度等到因素的影响，很难独立完成作业，在这种情况下教师要勤辅导、勤监督。
参考文献：
[1]魏友林. 浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 中国科教创新导刊 2009年18期
[2]朱昕. 初中生学习数学的几个方法性问题[J]. 吉林教育 2009年35期