论文部分内容阅读
作为基础教育科目之一的英语课堂教学，不但要培养学生的英语知识、英语技能等智力因素，更要注重激发学生的英语兴趣及培养学生的情感、思维、意志、情绪等非智力因素，因为它是提高学生智力和学习效果的关键性因素，是牵动学生主动学习的内驱力。
一、激发兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，是学好本学科的关键。教师应根据中学英语学科的特点以及初中生的年龄特点、认知规律，采取灵活、有效的方法激发其兴趣，调动其情感，磨练其意志，陶冶其情操，促其智力因素和非智力因素同步发展、共同提高。因此，教师在教学过程中，不可将学生的学习当作一种单调的、机械的接受知识的过程。课前要认真钻研教材，在吃透重点、突破难点上下工夫，努力使每个步骤安排得井然有序。课上，根据教学内容由浅入深地组织好教学，对不同的内容、学生，采取不同的教学方法和教学手段，使学生各有所得。要充分利用电教设备、直观教具等，将枯燥、抽象的内容转至有声、有形、活泼生动的情境之中，真正使英语课堂成为寓教于乐的学习乐园。
此外，开展多种形式的课外兴趣活动也是培养学生英语学习兴趣的有效途径，如开展用英语会话、用英语表演戏剧小品等活动，或教师给学生讲解一些英美国家的风土人情、天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学习英语的信心，保持学习英语的持久兴趣，使学生有更多机会接触英语，增加实践机会，调动学生学习英语的主动性，激发学生个人潜能，同时有利于扩大学生的知识面。
二、培养情感
教学的主要形式是信息、语言交流，而情感是开通信息、语言交流的渠道，师生之间有了融洽的情感，可建立起相互尊重和理解的桥梁。教育家夏沔尊说过：“没有爱就没有教育。”教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习热情，激发学生的自信心和上进心，才能让学生“亲其师而信其道”。在课堂上，教师要以自己的举手投足，向学生传递关爱、信任、期望等信息，以情激情，以情育情，以情换情，对学生要多表扬少批评、多鼓励少指责，更不能挖苦、体罚。如学生回答错了问题，要鼓励学生“Try it again”或“Good,but listen to me”给予纠正，让学生通过成功的体验，增强信心，激起学生的内在动力。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学过程中只有用自己灼热的情感之火，去点燃学生的学习热情，去影响学生，才能使其对所学科目产生浓厚的兴趣，进而掌握所学知识。
三、陶冶情操
现代教育理论告诉我们，面向未来的教育必须满足“人类个性均衡和全面发展的需要，即智力、审美观、情感态度和体能等方面发展的需要”。《中学英语教学大纲》及《英语课程标准》均特别指出：“要寓思想品德教育于语言教学之中。”中学英语课的思想品德因素无处不在。如JEFC Book2“The Relay Race”中学生们你追我赶、人人争先、不想落后于他人的集体主义思想着实令人心动。特别是2008年中国在北京举办的奥运会也可以从一个侧面向学生进行爱国主义情感教育，让学生懂得办奥运是国人的骄傲，也是祖国强大昌盛的标志。通过这样的教育，学生的爱国之情油然而生，更加坚定了他们爱祖国、爱人民的信念。
中学英语教学要及时转变观念，与时俱进，把德育内容融入教学之中。教师要从备课开始，认真分析教材，挖掘教材的思想品德教育因素，适时运用教材内在的教育因素，抓住时机，对学生进行耳濡目染、潜移默化的教育，在不知不觉中将学生的思想品德塑造好，做到既教书又育人。
四、锻炼意志
“有志者，事竟成”英语的表达是“Where there is a will,there is a way”，许多学生将它作为座右铭抄在笔记本上。特别是每接一个新班，都要向学生讲明学习英语的重要性，教育学生：大凡有成就者都是具有丰富的情趣、坚强的意志、良好的性格和勤奋不懈的追求精神的人。在《BillGates》一文中，有这样一段话：“When people asked him,What he wanted to be in the future,he always said,‘A scientist’.”授课时，要教育学生只因比尔盖茨从少年时代起就立志当科学家，并具有坚韧不拔的毅力和信心，终于成为当代世界首富，并在微软软件开发和利用上成为一代英豪。同时要教育学生，英语虽不易学好，但只要我们有毅力、有恒心，就一定能够学好。我在书写、作业、练习等方面都严格要求学生，培养他们知难而进、不怕困难的精神。由于每个学生个性及差异、接受知识的能力不同，在课堂上的表现也不同。特别是中差生，害怕出错而不敢开口讲英语。因此，教师就更应注意保护其自尊心，多鼓励他们，当学生回答问题时，不要轻易打断，更不要因为他们的发言与教师的预期不符而横加指责。作为教师必须以满腔的热情关心学生，象爱护自己的孩子一样爱护学生。因为爱就是一种奉献，只有爱在学生心中升华才能化为积极进取、好学上进、克服困难、顽强拼搏的动力。
总之，在教学的具体过程中，要善于运用有效的形式、方法和技巧，要善于激发学生学习的积极情感，注意学生智力因素的培养，努力开发学生的非智力因素，以全面提高学生的素质。
一、激发兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，是学好本学科的关键。教师应根据中学英语学科的特点以及初中生的年龄特点、认知规律，采取灵活、有效的方法激发其兴趣，调动其情感，磨练其意志，陶冶其情操，促其智力因素和非智力因素同步发展、共同提高。因此，教师在教学过程中，不可将学生的学习当作一种单调的、机械的接受知识的过程。课前要认真钻研教材，在吃透重点、突破难点上下工夫，努力使每个步骤安排得井然有序。课上，根据教学内容由浅入深地组织好教学，对不同的内容、学生，采取不同的教学方法和教学手段，使学生各有所得。要充分利用电教设备、直观教具等，将枯燥、抽象的内容转至有声、有形、活泼生动的情境之中，真正使英语课堂成为寓教于乐的学习乐园。
此外，开展多种形式的课外兴趣活动也是培养学生英语学习兴趣的有效途径，如开展用英语会话、用英语表演戏剧小品等活动，或教师给学生讲解一些英美国家的风土人情、天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学习英语的信心，保持学习英语的持久兴趣，使学生有更多机会接触英语，增加实践机会，调动学生学习英语的主动性，激发学生个人潜能，同时有利于扩大学生的知识面。
二、培养情感
教学的主要形式是信息、语言交流，而情感是开通信息、语言交流的渠道，师生之间有了融洽的情感，可建立起相互尊重和理解的桥梁。教育家夏沔尊说过：“没有爱就没有教育。”教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习热情，激发学生的自信心和上进心，才能让学生“亲其师而信其道”。在课堂上，教师要以自己的举手投足，向学生传递关爱、信任、期望等信息，以情激情，以情育情，以情换情，对学生要多表扬少批评、多鼓励少指责，更不能挖苦、体罚。如学生回答错了问题，要鼓励学生“Try it again”或“Good,but listen to me”给予纠正，让学生通过成功的体验，增强信心，激起学生的内在动力。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学过程中只有用自己灼热的情感之火，去点燃学生的学习热情，去影响学生，才能使其对所学科目产生浓厚的兴趣，进而掌握所学知识。
三、陶冶情操
现代教育理论告诉我们，面向未来的教育必须满足“人类个性均衡和全面发展的需要，即智力、审美观、情感态度和体能等方面发展的需要”。《中学英语教学大纲》及《英语课程标准》均特别指出：“要寓思想品德教育于语言教学之中。”中学英语课的思想品德因素无处不在。如JEFC Book2“The Relay Race”中学生们你追我赶、人人争先、不想落后于他人的集体主义思想着实令人心动。特别是2008年中国在北京举办的奥运会也可以从一个侧面向学生进行爱国主义情感教育，让学生懂得办奥运是国人的骄傲，也是祖国强大昌盛的标志。通过这样的教育，学生的爱国之情油然而生，更加坚定了他们爱祖国、爱人民的信念。
中学英语教学要及时转变观念，与时俱进，把德育内容融入教学之中。教师要从备课开始，认真分析教材，挖掘教材的思想品德教育因素，适时运用教材内在的教育因素，抓住时机，对学生进行耳濡目染、潜移默化的教育，在不知不觉中将学生的思想品德塑造好，做到既教书又育人。
四、锻炼意志
“有志者，事竟成”英语的表达是“Where there is a will,there is a way”，许多学生将它作为座右铭抄在笔记本上。特别是每接一个新班，都要向学生讲明学习英语的重要性，教育学生：大凡有成就者都是具有丰富的情趣、坚强的意志、良好的性格和勤奋不懈的追求精神的人。在《BillGates》一文中，有这样一段话：“When people asked him,What he wanted to be in the future,he always said,‘A scientist’.”授课时，要教育学生只因比尔盖茨从少年时代起就立志当科学家，并具有坚韧不拔的毅力和信心，终于成为当代世界首富，并在微软软件开发和利用上成为一代英豪。同时要教育学生，英语虽不易学好，但只要我们有毅力、有恒心，就一定能够学好。我在书写、作业、练习等方面都严格要求学生，培养他们知难而进、不怕困难的精神。由于每个学生个性及差异、接受知识的能力不同，在课堂上的表现也不同。特别是中差生，害怕出错而不敢开口讲英语。因此，教师就更应注意保护其自尊心，多鼓励他们，当学生回答问题时，不要轻易打断，更不要因为他们的发言与教师的预期不符而横加指责。作为教师必须以满腔的热情关心学生，象爱护自己的孩子一样爱护学生。因为爱就是一种奉献，只有爱在学生心中升华才能化为积极进取、好学上进、克服困难、顽强拼搏的动力。
总之，在教学的具体过程中，要善于运用有效的形式、方法和技巧，要善于激发学生学习的积极情感，注意学生智力因素的培养，努力开发学生的非智力因素，以全面提高学生的素质。