论文部分内容阅读
在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”，又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满、积极主动，由“要我练”变成“我要练”，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。
一、学生对体育课不感兴趣的现状及原因
对中学生来说，每周两节的体育课使他们感觉课节数太少了，每当体育课被其他科目教师或其他事宜占用时他们总是倍感失望，从表面来看学生是多么喜欢上体育课，对体育课兴趣浓厚。但是在体育课上，我们看到的学生的兴趣是来自：可以不用坐在教室里写字算题，可以自由活动一下、放松一下，而不是对体育的兴趣。具体表现在对技术练习不主动，一说素质练习就叹气，一说自由活动就高兴。我们经常发现有一部分同学上课积极性不高，似乎对体育根本没有兴趣可言。究竟是什么原因导致的呢？
1、学生自身因素：有一部分学生认为上体育课太累，无法坚持，担心能力差，怕被取笑而不愿意进行锻炼；另外一些学生娇生惯养，骄气十足，怕疼、怕累、怕苦、怕脏；还有一部分学生由于小学时身体和技能差而产生了不适应的畏难情绪。
2、教学方法与运动负荷：在体育教学中，任何单调枯燥的练习和教学方法都易使学生感到厌倦乏味，提不起精神。运动负荷过大，会对人体产生不良的反应，久而久之就会使学生产生畏缩情绪与恐惧心理；如果运动负荷过小，就达不到锻炼的效果，起不到锻炼的意义。
3、 课堂中师生的情感因素：据调查了解到，师生关系也是决定学生上课有无兴趣的一个重要因素。有的同学反映，他们不喜欢上体育课是因为老师太严厉了，动不动就罚跑圈、罚做俯卧撑，只会看到老师严肃的表情，他们总是带着畏惧的心理上课。对于毫无乐趣可言的课，根本无法激励学生上课的积极性。
二．激发学生的体育课兴趣的方法
在教学中，学生不同的学习兴趣在体育教学中的心理反应和教学效果是不同的。学习兴趣浓厚，充满自信心，对动作技术掌握较快，效果较好。可见，培养学生正确的学习动机和兴趣、调动学生的积极性是非常重要的。所以，本人根据自己的教学体会，针对以上分析的原因，总结了如下几种培养学生兴趣的方法。
1、鼓励成功，激发兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。有教育家指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层教学法有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次、体验多个成功，让学生在体验成功中最终顺利完成教学任务。比如，教学篮球三步上篮，有些学生平时喜欢打篮球，控制球的能力比较好；而另外一些学生平时好静，连最基础的运球都无法进行。相对于这些学生，要求就要放宽，在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求可以暂时放弃，在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。
2、因材施教，区别对待。在体育教学中，要承认学生的体力体质、体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在差异，要因材施教、因人而异，对不同的学生提出不同的教学要求，让学生在自己的能力水平上享受到运动的乐趣和喜悦，并在快乐的体验中确立完成更高的奋斗目标。如对多数学生，要求他们学会某一动作，而对基础较好的学生提出改进和提高，特别应注意的是一些基础较差的学生，他们由于怕自己的成绩差被别的同学看不起，怕教师指责，所以缺乏体育兴趣，但他们同样希望与其他同学一样在体育方面有所进步、受人尊重。针对这一情况，教师除了对他们降低要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还要根据他们的实际选择突破口，满足他们的愿望和要求。
3、利用游戏，培养兴趣。游戏在中学体育实践中起着相当重要的作用，通过游戏能够培养学生的创新精神、竞争意识和团结合作、热爱集体的优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执；也有在练习中失败的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生厌恶心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
总之，“兴趣是最好的老师”。在实行新课标、大力培养学生全面素质的今天，使学生学习“寓体育于兴趣之中”，感受到体育课的欢乐，积极主动地参与各种体育活动，既增强了体质，又有助于激发学生的体育兴趣，有助于提高学生的身心健康水平。运用行之有效的“激发兴趣”教学，是不断改进教学方法、提高体育课教学质量的一种行之有效的途径。
一、学生对体育课不感兴趣的现状及原因
对中学生来说，每周两节的体育课使他们感觉课节数太少了，每当体育课被其他科目教师或其他事宜占用时他们总是倍感失望，从表面来看学生是多么喜欢上体育课，对体育课兴趣浓厚。但是在体育课上，我们看到的学生的兴趣是来自：可以不用坐在教室里写字算题，可以自由活动一下、放松一下，而不是对体育的兴趣。具体表现在对技术练习不主动，一说素质练习就叹气，一说自由活动就高兴。我们经常发现有一部分同学上课积极性不高，似乎对体育根本没有兴趣可言。究竟是什么原因导致的呢？
1、学生自身因素：有一部分学生认为上体育课太累，无法坚持，担心能力差，怕被取笑而不愿意进行锻炼；另外一些学生娇生惯养，骄气十足，怕疼、怕累、怕苦、怕脏；还有一部分学生由于小学时身体和技能差而产生了不适应的畏难情绪。
2、教学方法与运动负荷：在体育教学中，任何单调枯燥的练习和教学方法都易使学生感到厌倦乏味，提不起精神。运动负荷过大，会对人体产生不良的反应，久而久之就会使学生产生畏缩情绪与恐惧心理；如果运动负荷过小，就达不到锻炼的效果，起不到锻炼的意义。
3、 课堂中师生的情感因素：据调查了解到，师生关系也是决定学生上课有无兴趣的一个重要因素。有的同学反映，他们不喜欢上体育课是因为老师太严厉了，动不动就罚跑圈、罚做俯卧撑，只会看到老师严肃的表情，他们总是带着畏惧的心理上课。对于毫无乐趣可言的课，根本无法激励学生上课的积极性。
二．激发学生的体育课兴趣的方法
在教学中，学生不同的学习兴趣在体育教学中的心理反应和教学效果是不同的。学习兴趣浓厚，充满自信心，对动作技术掌握较快，效果较好。可见，培养学生正确的学习动机和兴趣、调动学生的积极性是非常重要的。所以，本人根据自己的教学体会，针对以上分析的原因，总结了如下几种培养学生兴趣的方法。
1、鼓励成功，激发兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。有教育家指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层教学法有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次、体验多个成功，让学生在体验成功中最终顺利完成教学任务。比如，教学篮球三步上篮，有些学生平时喜欢打篮球，控制球的能力比较好；而另外一些学生平时好静，连最基础的运球都无法进行。相对于这些学生，要求就要放宽，在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求可以暂时放弃，在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。
2、因材施教，区别对待。在体育教学中，要承认学生的体力体质、体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在差异，要因材施教、因人而异，对不同的学生提出不同的教学要求，让学生在自己的能力水平上享受到运动的乐趣和喜悦，并在快乐的体验中确立完成更高的奋斗目标。如对多数学生，要求他们学会某一动作，而对基础较好的学生提出改进和提高，特别应注意的是一些基础较差的学生，他们由于怕自己的成绩差被别的同学看不起，怕教师指责，所以缺乏体育兴趣，但他们同样希望与其他同学一样在体育方面有所进步、受人尊重。针对这一情况，教师除了对他们降低要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还要根据他们的实际选择突破口，满足他们的愿望和要求。
3、利用游戏，培养兴趣。游戏在中学体育实践中起着相当重要的作用，通过游戏能够培养学生的创新精神、竞争意识和团结合作、热爱集体的优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执；也有在练习中失败的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生厌恶心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
总之，“兴趣是最好的老师”。在实行新课标、大力培养学生全面素质的今天，使学生学习“寓体育于兴趣之中”，感受到体育课的欢乐，积极主动地参与各种体育活动，既增强了体质，又有助于激发学生的体育兴趣，有助于提高学生的身心健康水平。运用行之有效的“激发兴趣”教学，是不断改进教学方法、提高体育课教学质量的一种行之有效的途径。